优秀教案《基尔霍夫定律-》.pdf

《优秀教案《基尔霍夫定律-》.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《优秀教案《基尔霍夫定律-》.pdf（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-课题课题课时安排课时安排授课时间授课时间2 2 课时课时（分钟（分钟) )第周第周基尔霍夫定律教案基尔霍夫定律教案课型课型授课人授课人新授课新授课张凯闽张凯闽授课班级授课班级授课地点授课地点2 21-21-2教室教室知识知识教学目标教学目标能力能力情感情感教学重点教学重点、理解支路、节点、回路、网孔等基本概念2、掌握基尔霍夫两定律所阐述的内容3、应用基尔霍夫两定律进行计算1、培养实际操作能力及独立思考、钻研、探究新知识的能力2、培养创新意识，提高分析问题与解决问题的能力,举一反三，触类旁通培养学生通过实验现象归纳事物本质、将感性认识提升为理论知识的能力。基尔霍夫定律的内容及表达式、运用基尔霍

2、夫定律的解题步骤及例题讲解。教学难点教学难点电流参考正方向的理解及电阻电压、电源电动势正负的确定。教具教具教法教法观察演示法、讲授法、启发讨论法、媒体应用法。万用表三支、多媒体课件、电化教学设备、连接导线若干、电阻若干。与学法与学法本节课采用实验演示教学法，导出基尔霍夫定律的具体内容及数学表达式，并教材分析教材分析详细讲解在列节点电流方程和回路电压方程的方程式中 ,电流、电压、电动势字母前正负号的确定，通过例题讲解,使学生能较好的掌握课程的重点，引导学生释疑解难、突破难点，学好课程内容。教学过程教学过程教学内容活动设计教学内容活动设计师生活动师生活动、 教师对课【组织教学】【组织教学】（2 分

3、钟)堂 7S 要求强导入导入1、师生相互问候;调。2、清点人数,填写教学日志。、 学生手机(2(2 分钟）分钟）收纳。【复习提问】【复习提问】 （2 分钟)1、电阻串联、并联电路的特点?通过相关2、电压降与电动势正方向的规定？知识的复习，新课新课、欧姆定律的内容及表达式?将问题引入对课前预习内容的提问,帮助学生复习电阻串、 并联电路的特点到本教学课教学教学及电压降与电动势正方向的规定。为本课题教学做好铺垫。题中。【新课导入】【新课导入】(5 分钟)-教学过程教学过程教学内容活动设计教学内容活动设计师生活动师生活动前面我们学习了运用欧姆定律及电阻串、并联能进行化简、计算的直流电路。这种电路称为简

4、单电路简单电路；但有些电路是不能单纯用欧姆定律和电阻的串、并联关系求解的,这些电路称为复杂电路复杂电路。下面以给出两个电路图为例，请学生分析两电路的不同之处,从而导入新课：注：在复习已有知识的基础上， 引出简单电路和复杂电路的概念， 提出解决复杂电路的依据， 从而激发学生学图（)图（2）习基尔霍夫结论结论: :定律的欲望。图(1)有且仅有一条有源支路，可以用电阻的串并联关系进行化简,是简单电路简单电路;解答简单电路的方法是欧姆定律欧姆定律。图（2）有两条有源支路,不能用电阻的串并联关系进行化简,是;解答复杂电路的方法是基尔霍夫定律基尔霍夫定律。新课新课复杂电路复杂电路【新课讲授】【新课讲授】(

5、7分钟）板书课题:、进入多媒体课件，以下图为例讲解几个基本概念，并通过动教学教学基尔霍夫定画效果加以理解：（2525 分钟）分钟）律得出: 支路：由一个或几个元件首尾相接组成的无分支电路。（问:请同学们仔细观察，流过同一支路的电流有何特点？）（生答略)师:图中共有 5 条支路,支路电流分别标于图中。 节点：三条或三条以上支路的连接点。 （生答略)师：图中共出示EB仿有 a、c 三个节点。真模型演示 , 回路:电路中任何一个闭合路径。(生答略）师：图中共有 6了解电路组个回路。成， 以此集中网孔:中间无任何支路穿过的回路。网孔是最简单的回路，学生注意力。-教学过程教学过程教学内容活动设计教学内容

6、活动设计或是不可再分的回路。 (请问上图电路中共有几个网孔呢?)(生答略）师:对,图中最简单的回路R1R2a,2Rba,bR4R5b 三个是网孔。动动脑筋请问下列电路有几条支路、几个节点、几个回路、几个网孔？师生活动师生活动得出结论结论: :同同一一支支路路中中电电流处处相等。流处处相等。注注: :名词解释名词解释采采用用问问答答形形式，式， 以增强学以增强学生生学学习习的的主主动性，动性， 促使教促使教学学效效果果在在教教师师与与学学生生互互动动中中得得到到较较好的体现。好的体现。实验中强实验中强调调电电流流表表连连接接的的正正确确性性和和对对各各支支路路电流的观察电流的观察实验分析实验分析

7、（生答略） 师答:6 条支路、4 个节点、个回路、3 个网孔2 2、请学生观察实验现象,从实验中得出基尔霍夫第一定律基尔霍夫第一定律的系列知识:老师按照左图接通电源，请同学们仔细观察各电流表的读数，1,I2=2A，I33A 测量结果表明：12I3，对节点节点 a 而言，I1和 I2为流入节点的电流，I3为流出节点的电流,由此可得： 内容内容:在任一瞬间在任一瞬间, ,对电路中的任一节点对电路中的任一节点, ,流进某一节点的电流进某一节点的电流之和恒等于流出该节点的电流之和。流之和恒等于流出该节点的电流之和。 公式公式:I进I出 定律讨论的对象：节点电流（节点电流（故基尔霍夫第一定律又称为节节点

8、电流定律点电流定律) )例例 1 1请指出左图电路中有几条支路,并用基尔霍夫第一定律列出下节点电流方程。（老师在肯定学生回答后 ,将式子移项，并板书为:+ +3 3（I I2 2（4 4（5 5上式表明：若规定流入节点的电流以上式表明：若规定流入节点的电流以-教学过程教学过程教学内容活动设计教学内容活动设计为“为“I I”，流出节点的电流为“”，则节点电流定律又可叙述”，流出节点的电流为“”，则节点电流定律又可叙述为为: :在任一瞬间通过电路中任一节点在任一瞬间通过电路中任一节点, ,流入（或流出）该节点电流的流入（或流出）该节点电流的代数和恒等于零。代数和恒等于零。即可得节点电流定律的第二种

9、表述节点电流定律的第二种表述:师生活动师生活动（讨论）（讨论）注注 : : 由由 实实验验导导出出基基尔尔I 0即:霍霍夫夫第第一一定定3 3、基尔霍夫第一定律的应用：、基尔霍夫第一定律的应用：律的内容，律的内容， 说说【例例 2 2】如图所示电路,已知 I= 1，I2= 2A，I3 5A,I4= 3A服力强服力强试求 I5。板书内容及板书内容及解:根据图中各电流方向，列出节点电流方程为：公式公式1+I3I2+5则:=1+I3（I（215+3( (27A结果得出5 5的值是正的，表示5 5的实际方向与标定的参考方向相同，相同，是由节点 A 流出的。参考方向参考方向:任意假定的方向。若计算结果为

10、正值正值，表明该矢量的学生答：实际方向与参考方向相同相同;计算结果为负值负值， 表明该矢量的实际方向 电路中有五条支路，节点与参考方向相反相反。电流方程为：、基尔霍夫第一定律的推广、基尔霍夫第一定律的推广: :节点电流不仅适用于节点， 还可推广I1 I3 I2 I4课堂讲练课堂讲练于任意假设的封闭面来说,它仍然成立。（3 3分钟分钟) )下图电路中闭合面所包围的是一个三角形电路，有三个节点。电流定律的推广应用应用基尔霍夫第一定律可以列出：IA IB（ ICAIBIC（ IAC=ICA（ IBCI 0上面三式相加可得:I IA AI I+ +C C=0=0 或或即：即：流入此闭合曲面的电流恒等于

11、流出流入此闭合曲面的电流恒等于流出该曲面的电流。该曲面的电流。5 5、基尔霍夫第二定律（回路电压定律）、基尔霍夫第二定律（回路电压定律）进入实验环节， 探讨基尔霍夫第二定律基尔霍夫第二定律通过实验的有关知识：揭示了任意内容：内容： 在任一瞬间，在任一瞬间， 对任一闭合回路对任一闭合回路, ,回路中各路沿回路绕行方向上各段电压代数和恒等于沿回路绕行方向上各段电压代数和恒等于电压的相互零零。关系。公式：公式：U 0定律讨论的对象:回路上的电压回路上的电压( (故基尔霍夫第二定律又称为回路电压定律回路电压定律) )通过对下列问题的讲解，归纳出利用（U = 0列回路电压方程的方法-教学过程教学过程教学

12、内容活动设计教学内容活动设计师生活动师生活动【讨论】【讨论】请用基尔霍夫第二定律列出下图回路电压方程。列回路电压方程的方法：列回路电压方程的方法：(a(a） 任意选定未知电流的参考方向任意选定未知电流的参考方向（如图所示);通通 过过 对对(b(b）任意选定回路的绕行方向）任意选定回路的绕行方向; ;问题的讨论问题的讨论 , ,（c)c)确定电阻电压正负确定电阻电压正负( (若绕行方若绕行方活活跃跃课课堂堂气气向与电流参考方向相同向与电流参考方向相同, ,电阻电压取正电阻电压取正氛，氛， 调动主观调动主观值值; ;反之取负值）反之取负值）; ;能动性，能动性， 扩展扩展（d d）确定电源电动势

13、正负）确定电源电动势正负（若绕（若绕思维思维, ,得出答得出答行方向与电动势方向相反行方向与电动势方向相反, ,电动势取正值；反之取负值电动势取正值；反之取负值) )。案案综上所述,按标注方向循环一周 ,根据电压与电流的参考方向可得:U Ucaca+ +d d+U+Ub b+ +bcbc=0=0即:GBGB1 1(I(I1 1R R1 1+I+I( (B B =0 =0假定沿 ca或:GBGB1 1（GBGBI I1 1R R1 1（I I2 2R R2 2bc 绕行由 此 ， 得 出 基 尔 霍 夫 第 二 定 律 的 另 一 种 表 达 形 式 ：GBIR亦即：亦即：EIR上式表明：上式表

14、明： 在任一回路循环方向中在任一回路循环方向中, ,回路中各电动势的代数和恒回路中各电动势的代数和恒 课堂讲练课堂讲练等于各电阻上电压降的代数和。等于各电阻上电压降的代数和。注:各电阻上6 6、基尔霍夫第二定律的推广应用：、基尔霍夫第二定律的推广应用：电压和各电基尔霍夫第二定律也可以推广应用于不完全由实际元件构成的动势前正负假想回路。如图所示：号确定是教学的重点和由由图可得图可得 ：U= UA ( UB难点,这里专(UAB= 门进行强调。或: UB A( U以帮助学生7 7、利用回路电压定律解题的步、利用回路电压定律解题的步理解。骤骤: :、先标定各支路电流的参、先标定各支路电流的参考方向和回

15、路的绕行方向考方向和回路的绕行方向, ,原则原则上可任意标定：上可任意标定：一般取电动势或较大的电动势的方向作为支路电流一般取电动势或较大的电动势的方向作为支路电流的参考方向和回路的绕行方向的参考方向和回路的绕行方向。、根据回路电压定律列出回路电压方程式。、根据回路电压定律列出回路电压方程式。着重要求学、求解方程、求解方程, ,并根据计算结果并根据计算结果生掌握解题确定电压和电流的实际方向确定电压和电流的实际方向步骤， 为解答【例【例 3 3】如图所示是两个电源并习题作好准联对负载供电的电路。I1 = 4A，备I3 -1 ，1 （，R2 = 3 (，R3 = (。求各支路电流I2和电源电动势E

16、1、E2。-教学过程教学过程教学内容活动设计教学内容活动设计师生活动师生活动解解: :据节点电流定律可得I3 =I1可求出I2II1 = -5A注:通过在回路 E2- R3- R2- E2中,据回路电压定律可得E2 =I2R+3R3例题讲解强可求出E2=I22+IR3调解题步骤 ,= 3+ (-1)使学生掌握= 9V用基尔霍夫在回路1- R1-R- 1中，据回路电压定律可得第二定律解E1IR1 +I2R2题的步骤和可求出E1 IR1 +I2R方法。= 43+(5）= - 3V【提问提问】(分钟)1、叙述基尔霍夫第一定律的内容，并写出表达式?2、叙述基尔霍夫第二定律的内容，并写出表达式？【归纳总

17、结归纳总结】 （4 分钟)（一）本课题学习，重点掌握以下内容：、理解支路、节点、回路和网孔的定义2、掌握基尔霍夫定律的内容及数学表达式3、理解基尔霍夫定律的推广应用、掌握利用基尔霍夫定律列方程时，电流参考正方向的理解及电阻电压、电课堂课堂源电动势正负的确定(二)用基尔霍夫定律的解题步骤：小结小结、先标定各支路电流的参考方向和回路的绕行方向，原则上可任意标定:一般(4(4 分钟）分钟）取电动势或较大的电动势的方向作为支路电流的参考方向和回路的绕行方向。、根据回路电压定律列出回路电压方程式。、求解方程,并根据计算结果确定电压和电流的实际方向( (三三) )通过本节课的学习通过本节课的学习, ,我们

18、必须掌握基尔霍夫电流定律的内容及应用我们必须掌握基尔霍夫电流定律的内容及应用 , ,同时要同时要特别注意在列电流、电压方程时，必须先确定参考方向，否则讨论电流正负是毫无特别注意在列电流、电压方程时，必须先确定参考方向，否则讨论电流正负是毫无意义的。意义的。在下一节课我们将学习基尔霍夫定律的应用支路电流法支路电流法。作业作业布置布置【布置作业布置作业】 （1 分钟）教材 P P2424 24 24、26261、由于本教案在教学过程中,利用实验的方式导入新课,使本来抽象的知识变得直观、简单和形象，对这部分知识难点的突破起到了很好的帮助作用。2、授课过程中既可以进行课堂演示实验,也可结合多媒体课件实现仿真虚拟实验,虚拟实验与真实实验相结合、相比较，产生一些认知冲突 ,避免了学生对虚拟实验中纯理想化状态的片面理解。3、把实验引入理论课中,虽然丰富了理论课的内容，使理论知识更直观形象,但一定程度上使得教学进度减慢,一节课的内容可能需要花一节半课， 甚至更多的时间去学习和探讨。4、教学过程中的例题、讲解、提问、课堂小结，又进一步巩固和强化了教学的重点、难点， 有利于学生全面理解和掌握基尔霍夫定律的内容，学生普遍反映,对本-教后教后反思反思-教学过程教学过程教学内容活动设计教学内容活动设计师生活动师生活动次课程的知识要点能深刻理解、领会，概念印象深,记得住，记得牢,学习效果好。-