小学美术课教案设计.pdf

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1、小学美术课教案设计小学美术课教案设计小学美术课教案设计以下是为大家的关于美术课教案的文章,希望大家能够喜欢!一年级上册学习领域：造型*表现课时：一课时引导学生认识各种美术工具和材料。引导学生用不同的美术工具和材料，大胆、自由的表达自己的各种想法。 引导学生在认识美术工具和材料中对美术课产生兴趣教材简析：本课是引导学生初识美术工具和材料，可让学生尝试使用一下，或看一看、摸一摸各种绘画的效果。教师要准备好各种形式的美术作品供学生欣赏。 教学重、难点：通过活动引导学生对美术创造产生浓厚的兴趣。(1)教师准备蜡笔、水笔、钢笔、毛笔、油画笔、水彩颜料、橡皮泥、陶土、剪刀、图画纸、宣纸等美术工具和颜料。(

2、2)教师准备一些可用来绘画、雕刻、拓印、拼贴、编织的自然材料和人造材料。(3)教师搜集由各种工具和材料制作的美术作品（中国画、水彩画、版画、雕塑、剪纸、素描等）（1）引导阶段：教师在课前利用旧衣服自制一挎包，放入各种美术材料和工具。上课时让学生上来抽奖：抽出一样来让其他人说说这是什么东西？是干什么用的?引起学生好奇心，激发他们的学习兴趣。都掏出来后，教师选几样常用材料当场操作、示范。并出示不同材料所作的美术作品，让学生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特点和不同的表现效果。（2）开展阶段鼓励学生学用自己感兴趣的工具和材料进展创作，以体会工具和材料的性能。在进展创作的过程中，尽量鼓励学

3、生大胆、自由的表现，使学生对美术课产生兴趣。（3）收拾与;作业完成后，应催促学生收拾工具和材料，桌面，保持教室环境的卫生、整洁。 课后拓展：寻找自己家中或周围可用来绘画、粘贴、拓印、拼贴编织的各种自然材料和人造材料进展尝试性的美术创作。教学评价：（1）是否认识一些主要的美术工具材料。（2）能否大胆运用美术工具材料，自由表达自己的想法。（3）是否对美术课产生兴趣。在展示每一种美术工具材料后，我都出示一张用此工具材料做的画让学生看看、摸摸，加深他们对这种工具材料的了解，学生看得很投入，在练习中能够大胆的画出第一笔。学习领域：造型*表现课时:1 课时（2）启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型

4、。体验材料的美感。（3）强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。教材简析：本课其实是用一种行为艺术的形式，引起学生对美术课的兴趣。通过走出教室到校园里上课的方法进展。要提前一节布置学生准备材料。教学重、难点：教学气氛既要热烈，又要有序。（）交流阶段：师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。 （）思考与讨论阶段：分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。（）开展阶段：带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案

5、或造型。通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与缺乏，进展修改。（）收拾与：作品完成后，催促学生收拾好工具与材料，保持环境清洁卫生。课后拓展：运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进展排列组合各种图形的练习。在排列时，要大胆想象。造型的内容，材料的运用应更加丰富更加广泛。（）是否在课前准备好所需的材料。（）能否课前观看一些行为艺术作品，及名家作品，从中得到一些启发。（）教学中能否强调集体合作精神。（）就地取材，会利用废旧物品或当地物产，如：小石头、沙、泥、贝壳?运用于主体造型之中。本课教材要求学生们准备的工具材料太多，而这对刚刚上了一节美术课的新生来说很难做

6、到。在上第一个班时，我提前多准备了一些材料，为学生提供了许多的选择，教学效果不错，但总感觉这些材料不是他们自己发现的，达不到让学生在生活中发现美的目的。于是在上第二个班时，我启发学生用铅笔盒、书、本子、笔、橡皮等书包里的文具来摆图案。学生们讨论一番后，用书本摆出了电视塔、大火车、大楼?用铅笔、彩笔、橡皮、粉笔头装饰上了窗子、门、塔尖甚至是太阳、轮子，有的学生还创造性地用上了数学学具盒里的小棒、圆片等。他们快乐极了：“原来文具也可以摆出画来！”我借机告诉学生：“美就在我们的身边，就看你能不能发现。我们在今后的美术学习中要善于就地取材。”这下学生们又有了新发现：“水壶也可以盖房子！”“扎头发的皮筋

7、、彩花也可以用！”“小手绢叠成各种形状也可以摆上。”?于是地上的图案越来越丰富、色彩越来越漂亮，学生充分体验到了造型的乐趣。美术课程标准中第一学段的目标要求学生“尝试不同工具、用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”对于刚入学的孩子来说，最容易找到的就是书包里的材料了，引导他们轻松愉快地找到可利用的材料，就更容易到达标准中“造型*表现学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、做、玩融为一体。”的要求了。课时：一课时学习领域：造型*表现、引导学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中的画面，体验绘画与创造

8、的乐趣。、引导学生把生活中常见的建筑、人物、字母及各种自然物体，用点、线、面概括成的形态进展重新组合，绘制成非具象的画面效果，产生丰富的想象空间。本课是让学生初步感受点、线、面的关系，但不要讲定义，只引导学生具有用点线面造型的意识，边画边说，引导学生感受点和线能组合成不同的图形。教学重、难点：如何引导学生在实践中运用点线面作画。(1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。(2)供学生欣赏的相关计算机图像、中国画资料。康定斯基作品选。（）引导阶段：、欣赏康定斯基作品选、计算机图像资料和中国画资料中各种由点、线组成的画面。引导学生打破常规的具象描写思维模式，用点线自由表现自己对事物的感受、从中感受

9、到绘画与创作的乐趣。、通过欣赏引导学生用比一比、说一说等方法了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。、出示各种常见的线材料，请学生说一说他们的名字、比一比他们的相同点和不同点（相同点：形状细长。不同点：材料不同、有的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。） 、线材料变成点材料：教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察他们的形状都发生了什么变化。引申：再将点材料拼摆成线材料。、体验用不同的笔画成不同的点和线；、采用单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感受。、鼓励学生选择各种点线面组成新的画面。利用手中的各种工具试着绘制一至两张与众不同的画面。课后拓展：尝

10、试在同一内容中用单线、涂色及剪贴各种不同形式表现物体形象、体会不同的画面效果。、能否用点线大胆组合成一张完整的画面。、能否用其中一种形式自由表现自己的所见所闻。、能否与同学交流自己画面所表达的意图。学习领域：造型*表现、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。教材简析:本课其实是在上一节根底上进一步表现线条，（不规那么的点线练习）采用什么材料均可。教学重难点:感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。（）教师要提前布置任务，让学生观察雨中人物、景物、动物的特征。 （）教师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。（）教师搜集一些有关雨景的照片、录像。（）引导阶段：教师

11、引导学生回忆、讨论并交流雨中实物与平时不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有变化，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？用喷壶向翻开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、观察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的变化。鼓励学生说出自己观察到的与众不同的雨景特征。教师在适当时机出示相应图片、录像对学生进展启发。（）开展阶段：建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，教师出示范作并示范如何“被遮掉一局部”的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一

12、局部。鼓励学生将画面自认为最满意的局部或自认为最重要的局部涂色，鼓励有能力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。鼓励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。、是否表现出了下雨的主题。、是否从与众不同的角度来表现雨景。、能否说自己的创作意图。札记：在引导学生回忆下雨时人们的反响时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞配合着声音表演风雨中行走的困难。学生们表演得非常逼真，其他学生通过观看，发现了在雨中走路的样子与平时的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。回忆以往教学时教师反复强调，学生却不能准确表现人物动

13、态的情况，我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处。课时：2 课时学习领域：造型*表现、引导学生体验各种材料的不同效果。、引导学生尝试用线材表现烟花。、指导学生学会平安的使用剪刀等工具。教材简析：本课通过引导学生回忆放烟花的情形，引领学生尝试运用各种材料来表现烟花，体验造型活动的乐趣。教学重、难点：、点、线、面的应用。、尝试用不同的材料来表现烟花。第一节一、引导阶段：、引导学生回忆自己在哪儿见过烟花，都有什么样子的。、引导学生回忆烟花是如何升空的，用手势表演一下烟花。（同时引导学生发现烟花升空后是从中间向外放射）二、掌握、创作阶段;、观察书上烟花的照片，说说它们的形状象什么？、请几位同学到前

14、面的大纸上，用油画棒或水彩笔画画烟花。其他同学在自己桌子上用水彩笔或彩线摆出烟花的形状。、烟花的形状丰富多变，要如何变？教师在学生画的烟花上进展再创作，有的加粗，有的线加长，有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点、线、面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种变化。、教师将五、六支彩色铅笔绑在一起花烟花，出现一种五彩斑斓的效果。鼓励学生思考还可以怎样表现特殊的绘画效果，如：在彩纸上画，用深色油画棒涂满底色后再用硬物刮画等。、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花与众不同，可添加上人物、建筑物，增加节日的气氛。作业完成后，贴在教室的.墙上，互相评价、欣赏。课后思考：除了绘画，我们可以

15、用什么方法来来表现烟花？第二节教师：各种材料粘贴的烟花的作品。学生:彩纸、绒线、塑料绳、纸搓绳、扣子、种子等，剪刀、胶水、色彩工具。、出示用彩色绒线粘贴而成的烟花的画，引导学生体会其美感。、请每一位带了绒线的同学剪下一小段来送给老师，教师将其剪成一样长短，贴在蓝色的纸上做成漂亮的烟花。（这其实是演示粘贴烟花的步骤。）、欣赏教师带来的作品，请学生说说都有哪些不同材料制作的烟花。、引导学生说说还有哪些材料可以用来制作烟花？、将学生发现的可以制作烟花的材料归一下类，如：线状的：绒线、塑料绳、纸搓绳等。点状的：扣子、种子等。面状的：彩纸等。、引导学生将彩纸剪成条或撕成小片，体会通过加工可以改造材料的性

16、质。 、举一反三：还有哪些材料即可以是线状的又可以是点状或面状的？课后拓展：请同学们思考，在我们的身边还有哪些材料可以来制作烟花。札记：在制作烟花时，有一位同学用橡皮泥搓出了条和点来利用橡皮泥本身的粘性粘在本子上；还有一位同学将一张宽纸条一头搓起，使其成为由线状渐变为面状的材料，美术教学设计模板1、引导学生观察叶子的形态、颜色与纹样，从而感受它们的美，并且用简单的话表达自己的感受。2、引导常常操作感受电脑美术课的乐趣和成功的喜悦。3、引导学生小组合作画画，完成一幅画。学生已经掌握了上网浏览的能力，一定的文字处理能力。互联网丰富的信息资源以及超文本构造特别适合于学生，为学生创设一个优美的学习环境

17、，能有效地激发学生的学习动机和创造性。1、教学策略：通过视频、文字、图片等，创设情境，渲染气氛，使学生感受到叶子的美。2、赏识成功：通过学生与教师，学生与计算机，学生与学生之间多向交互，让学生自主学习成果，鼓励学生的创造欲望，促进了学生自信心、自我意识的形成。教学过程教学分析一、导入1、看视频，图片引入新课秋叶。2、教师提问：你了解叶子吗，叶子的颜色，形态，构造如何?二、新授1、教师让学生网页，自己解决以上的总是，并形成自己的观点。2、在网页上发表自己的意见和见解。3、教师在网上答复学生的问题。4、叶子形状的分类小测验，前五名奖励。5、依据学习的内容，绘画叶画(1) 教师让学生欣赏网页上的叶画

18、。(2) 教师演示一遍自己绘制。(3) 对教师作品点评。(4) 学生自己绘制。6、同学间互相欣赏各自绘画的叶画(1) 学生分小组合作绘画(2) 学生点评1、你有哪些感受？2、课后继续完善叶画图。儿童的思维对世界的好奇人。网络的视频播放形象逼真，生动直观，新颖鲜活，为学生提供多样化的外部刺激，具有丰富的感觉性，激起学生情感反响，使学生入情入境，感受到叶子的美和神奇。学生是学习的主体，计算机是学生进展自主探究的工具。运用网络，学生获取大量有关叶子的知识，加工和组合，初步构建新的认知构造。让学生感受大自然的神奇，叶子形状的多种多样。展示是最好的学习，为了展示，学生会以自己最大的负责的精神完成自己的作品。同时自己的学习成果，使自己的成果得到大家的成认，可以及时享受学习成功的快乐，从而激发人的创造力。任何一个学生都可以在网上找到自己成果的一片天地，这为学生的个性特长和创造力的养成提供了广阔的天地。