五年级语文第一单元.ppt

《五年级语文第一单元.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文第一单元.ppt（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、感感 悟悟 语语 文文 人教版小学语文人教版小学语文五年级上册第一单元五年级上册第一单元 说课标说说课标说教材教材实验小学实验小学 张张 娜娜人教版小学语文五年级上册第一单元说课流程人教版小学语文五年级上册第一单元说课流程说说课标课标说说教材教材 说说建议建议 一、说一、说 课课 标标三个维度三个维度（隐性）（隐性）五个领域五个领域（显性）（显性）课课程程标标准准 知识与能力过程与方法 情感态度 和价值观识字与写字 阅读 习作 综合性学习 口语交际 九年一贯，九年一贯，整体设计整体设计整体性整体性和阶段性和阶段性 分为总目标分为总目标和阶段性目标和阶段性目标三三个个特特点点 逻辑顺序相逻辑顺序

2、相互互融的特点互互融的特点强调了学生强调了学生的主体作用的主体作用 突出了突出了 实践性实践性四四个个特特点点凸显课程凸显课程的新要求的新要求第三学段第三学段 的教学目的教学目标标识字与写字识字与写字阅阅 读读习习 作作口语交口语交际际综合性学综合性学习习 硬笔书写楷书 毛笔书写楷书 认识 3000字 会写2500字 培养独立识字 能力有感朗读默读有一定速度了解说明方法 揣摩表达顺序 阅读说明性文章学习修改习作留心观察积累素材 能写记实、想象作文，学写读书笔记和应用文 乐于参与敢于发表意见简要 转述 表达有条理，语调要适当 进行专题演讲了解查找、运用资料的方法 写简单的研究报告积累运用语言第一

3、单元目标第一单元目标写字识字写字识字 认字认字14个，会写个，会写23个，正确读写新词，抄写个，正确读写新词，抄写指定段落。指定段落。 阅阅 读读正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落。把握课文主要内容，体会作者的思想感情。落。把握课文主要内容，体会作者的思想感情。习习 作作以第一次辩论为题，写一写辩论的经过。以第一次辩论为题，写一写辩论的经过。口语交际口语交际围绕围绕“开卷是否有益开卷是否有益”展开辩论，训练口头表达展开辩论，训练口头表达和交际能力。和交际能力。综合性学习综合性学习结合单元学习内容，就课内外的学习与活动结合单元学习内容，就课内外的学

4、习与活动进行交流。进行交流。二、说二、说 教教 材材说教说教材材教材编写教材编写特点特点编写体例编写体例及目的及目的第一单第一单元内容元内容结构结构知识与知识与技能的技能的整合整合编写特点编写特点全面、准确落实语文教学目标全面、准确落实语文教学目标加强整合，是教材成为互相联加强整合，是教材成为互相联系的整体。系的整体。 学功能，引导学生利用学过的知学功能，引导学生利用学过的知识自主学习识自主学习 加强语文学习与生活实际的联系加强语文学习与生活实际的联系1、重视语文的熏、重视语文的熏陶感染作用陶感染作用 2、重视将小学阶、重视将小学阶段所积累和习得段所积累和习得的各种学习方法的各种学习方法融会贯

5、通，综合融会贯通，综合应用。应用。 教材继续按专题分组教材继续按专题分组编写，注意加强整合编写，注意加强整合 引导学生综合运用已学的引导学生综合运用已学的知识知识、获得的方法进行学获得的方法进行学习，使各项语文能力得到习，使各项语文能力得到进一步提高。进一步提高。 教材引导学生教材引导学生用生活实际理用生活实际理解文字，从生解文字，从生活实际需要提活实际需要提炼炼“口语交际口语交际”的话题，拓宽的话题，拓宽了语文学习渠了语文学习渠道。道。 编写体例编写体例导语导语课例课例 二篇精读二篇略读二篇精读二篇略读 思考练习题思考练习题. .连接连接 语语. .资料袋资料袋. .口语交口语交际际.习作习

6、作回顾拓展回顾拓展交流平台交流平台. .日积月累日积月累.机动栏目展示台机动栏目展示台内容结内容结构构导语导语 明确本专题：我爱我爱阅读阅读明确学生在学生在学习过程中学习过程中的要求的要求 课例课例窃读记窃读记小苗与大树的对话小苗与大树的对话走遍天下书为侣走遍天下书为侣我的我的“长生长生果果”口语交际与习作口语交际与习作 口语交际围绕口语交际围绕“开卷是否有益开卷是否有益”展开辩论，习作展开辩论，习作写下口语交际的写下口语交际的经过或自己的看经过或自己的看法。法。横向整合横向整合 窃读记窃读记生动、细致生动、细致地刻画了窃读的心理和地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热乐趣，表达对读书的热爱

7、与渴望爱与渴望 。小苗与大树的对小苗与大树的对话话通过小女孩通过小女孩和北大著名学者和北大著名学者对阅读的交流，对阅读的交流，使我们得到读书使我们得到读书的有益见解。的有益见解。走遍天下书为侣走遍天下书为侣则在假定和选择中，则在假定和选择中，告诉我们要与书为侣告诉我们要与书为侣其乐无穷；提出善于其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，读书，要常读常新，百读不厌必有所获。百读不厌必有所获。 我的我的“长生果长生果”，通，通过著名作家叶文玲童年是过著名作家叶文玲童年是读书、作文的经历，点明读书、作文的经历，点明了读书中吸取与倾吐的关了读书中吸取与倾吐的关系。系。 纵向整合纵向整合五年级下册五年级下册第

8、五单元第五单元“中华古典中华古典名著名著”六年级下册六年级下册第四单元第四单元“外国名篇外国名篇名著名著” 目的在于引导学生读好书，读整本的书，目的在于引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。域文化精华的滋养。 三、说三、说 建建 议议 1 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和合作性。 2 2、教学中努力体现语文课程的实践和综合性。 3 3、重视感情、态度、价值观的正确导向。 4 4、重视培养学生的创新精神和实践能力。我我的的建建议议一一 、准确把握准确把握目标，夯实基目标，夯实基础知识。础知识。二二、提高语提

9、高语言能力，养言能力，养成良好文风。成良好文风。 1 1、字词教学放手指导、字词教学放手指导 2 2、阅读教学打好基础、阅读教学打好基础（1 1）初读课文，）初读课文， 整体感知。整体感知。 （2 2）精读课文，领悟感情。）精读课文，领悟感情。 (3) (3) 注重朗读、加深理解。注重朗读、加深理解。评价建议评价建议1、课堂表现：、课堂表现：包括听讲、讨包括听讲、讨论、发言。论、发言。2、 评价写作评价写作能力：包括日能力：包括日记、练笔和习记、练笔和习作。作。 教学离不开评价，为了唤醒学生沉睡的潜教学离不开评价，为了唤醒学生沉睡的潜力，为了激发学生创造的热情，要评价学生的：力，为了激发学生创

10、造的热情，要评价学生的： 课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用 课堂教学资源课堂教学资源课外学习资源课外学习资源一要依托文本，有效地开一要依托文本，有效地开发利用教材、教参资源。发利用教材、教参资源。二要借助多媒体，二要借助多媒体，在视频中感悟。在视频中感悟。 三要拓展阅读，更好的帮三要拓展阅读，更好的帮助学生理解文本。助学生理解文本。四要抓住身边的资源，如四要抓住身边的资源，如开学典礼、班级联欢会等开学典礼、班级联欢会等活动，为习作提供素材。活动，为习作提供素材。教学感悟教学感悟 语文是滋味芳醇的美酒，让人回味无穷；语文是滋味芳醇的美酒，让人回味无穷； 语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺；语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是神秘美丽的花园，让人流连忘返；语文是神秘美丽的花园，让人流连忘返； 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽。语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽。 让我们准确把握课标与教材，用崭新的理念，让我们准确把握课标与教材，用崭新的理念，饱满的激情，无穷的智慧，去实践幸福的课堂，饱满的激情，无穷的智慧，去实践幸福的课堂，去谱写理想的篇章。去谱写理想的篇章。