部编一年级语文上册汉语拼音（1-13）教案设计与教学反思全套.doc

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1、部编一年级语文上册汉语拼音（1-13）教案设计与教学反思1 a o e教学目标1.正确认读a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形。2.认识4个声调符号，能正确读出a、o、e的4个声调。3.认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。4.通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。教学重难点正确认读 a、o、e及其4个声调，并能正确书写在四线格里。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。（重点）一、儿歌导入，激发兴趣1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学好普通话，我们决心学好它。2.同学们，今天老师要带你们去

2、一个奇妙的拼音王国。那里有许多拼音宝宝。如果我们和它们成了好朋友，大家就能识字、读书，还能说一口好听的普通话。二、学习单韵母a1.引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中（课件出示课本中的情景图），你观察到了什么？说一说。（教师引导学生描述图中小女孩的动作）2.学生看图说话引出单韵母a,教师板书a。3.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。4.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。5.再引导学生看图：小女孩

3、的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a）6.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）7.联系生活，角色体验。（随机选取2名同学扮演医生看病情节，体验a的发音）三、学习单韵母o和e(方法同上)1.发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o）2.教学e的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e）3.巩固发音练习（1）课件出示拼音顺口溜：小嘴张大a a

4、 a,嘴巴圆圆o o o,嘴巴扁扁e e e。（2）教师根据儿歌边做动作，边示范朗读。（3）教师带领学生边做动作，边齐读儿歌。四、学习声调1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。“”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。（1）课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（2）指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。2.练习读a、o、e的四声。练习带声调朗读，教师引导用带声调的a、o、e组词说句。第二课时课时目标1.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。（重点）2.认识四线格，能在四线格里

5、正确书写a、o、e。（难点）一、激趣导入1.出示课件（游戏）：找房子。2.带声调的韵母宝宝都回到了自己的房子里，这时拼音王国里的士兵给宝宝送来了一份礼物，大家想知道它是什么吗？（课件出示“四线格”）二、教写a、o、e 3个单韵母1.认识四线格（从上到下，由四条线组成；分成三格，从上往下分别称为上格、中格、下格），并出示四线格中a、o、e的位置，引导学生观察。（提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的笔顺规则书写。）2.指导书写。教学。两笔写成，占中格。（先书写左半圆“c”,再写竖右弯“”。）教学o和e。（方法同上，提示书写字母“e”需一笔写成，书写时从里面起笔，占中格；字母“o

6、”书写时从左上起笔，圆要写饱满。）3.学生自由练写。（1）教师展示坐姿，握笔姿势，书写姿势，带领学生边念儿歌边做好书写准备。（课件出示：坐姿歌、书写姿势歌）（2）生描红、仿写，教师巡视，个别指导。（3）作业展示、评议，练写。三、巩固练习，加深印象1.用拼音卡片复习3个单韵母读音及带声调的韵母读音。2.师总结：现在我们学习了3个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这3个单韵母二声和三声的发音哟！教学板书1aoe教学反思aoe是汉语拼音的第一课，上好了第一课，就能很好地激发学生今后学习拼音的兴趣。在教学过程中，我主要从以下几个方面着手：1.借用课文情境图，让拼音教学化难为易，激发学

7、生学习兴趣。低年级的学生对图画的兴趣更为浓厚，课堂上教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，学生很快就懂得了图跟拼音的音形的联系。2.丰富形式，保持学习兴趣。低年级学生注意力集中时间不持久。说顺口溜，做小游戏，既可以使他们时时保持浓厚的学习兴趣，又强化了对发音口型的记忆。2 i u y w教学目标1.正确认读单韵母i、u、和声母y、w,读准音，认清形，能正确书写。2.正确认读yi、wu、yu 3个整体认读音节，知道y和在一起组成音节，上两点要省略的拼写规则。3.正确认读i、u、yi、wu、yu的四声。4.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。 教学重难点1.学会3个单

8、韵母和3个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。2.初步区分韵母、声母和音节,明确整体认读音节的概念。3.知道y和在一起组成音节，上两点要省略的拼写规则。教学课时2课时第一课时课时目标1.正确认读单韵母i、u、，读准音，认清形，能正确书写。（重点）2.正确认读i、u、的四声。一、复习检查，导入新课1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪3个单韵母吗？课件出示配图文字，教师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红彤彤，公鸡啼叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。）2.今天，我们还要认识3个单韵母。(板书：i、u、)希望每位同学都能认真听、

9、仔细看、正确读。二、教学i、u、的发音。1.看图说话引出字母。（课件出示课文插图）（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的3个新的单韵母朋友。看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。（出示课件）（3）师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i、u、。那就让我们和i、u、来交朋友吧。2.教学i的发音。“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。跟老师来读一读，i i i。（1）听音、发音。（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。）（2）编顺口溜：牙齿对齐i i i。3.教学u的发音。师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢？（1）乌鸦

10、的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。（出示课件）（2）编顺口溜记发音：嘴巴突出u u u。4.教学的发音。（1）师：认识了u,再来读读吧。小鱼的“鱼”念轻声就是的读音，念的时候就像在吹笛子，看老师的口形读 。（2）师：同学们发现了吗？和u有什么联系呢？（就是u上面加上两点。）（3）读顺口溜：嘴吹口哨 ，小鱼吐泡 。三、学习i、u、的四声1.学习i的四声。（出示课件）（1）学习i的发音。师：同学们，我们跟i、u、交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？

11、指名读，齐读。（出示课件）（2）学习标调。同学们，你们刚才发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示： ）（3）读顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。（4）分组练习四声。2.学习u的四声。（1）学习u的发音。师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，它也开始变魔术了。(出示： 学生自由举手朗读、齐读、开火车读。)（2）根据u的四种读音分别组词。（出示课件）3.学习的四声。（1）师：同学们能读出它吗？一起读一读： ,男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件）（2）师：老师把的四声编成了儿歌，请跟我念一念。（出示课件）

12、河里有淤泥，小明在喂鱼。 天要下大雨，田里长玉米。四、书写指导1.师：i、u、 3个韵母宝宝玩累了，现在想回房间休息。仔细看看它们住在哪个房间。引导学生观察i、u、的占格及书写。（i、住在上格和中格，u住在中格。）2.学生练习书写。（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。第二课时课时目标1.正确认读声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。（重点）2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道i上标调时，要省略上面一点的规则，y和组成音节后，上两点要省略的拼写规则。（难点）3.正确认读yi、wu、yu的四声。一、复习导入1.师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复

13、习a、o、e、i、u、）2.认读带声调的韵母a、o、e、i、u、。这节课，我们再来认识两个新朋友y和w。二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu1.学习声母y。（1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友（出示课件），你能看出它是谁吗？（2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。（3）辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。（4）师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都念衣。（5）记字形。（一根树杈y y y。）2.学习声母w。(1)出示声母w，大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。（2）辨认w和u：声母w叫大w，单韵母u叫小u。（3）师生合编顺口

14、溜：声母w,单韵母u，大w小u都念乌。（4）记字形。（一间屋子w w w。）3.指导书写。（1）观察书写格式：y、w各占四线格的什么位置？（y占中格和下格，w占中格）（2）书写指导：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。w要写满中格。（生书空、描红，师巡视、指导）4.学习整体认读音节yi。（1）认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。(2)识记音节yi:大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。（3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。（板书： ）（4）用yi的四个声调分别组词。5.学习整体认读音节wu。(方法同yi)6.学习整体认读音节yu。（

15、1）认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省略的规则：小鲤鱼（）有礼貌，见到大y会脱帽。（2）练习yu的四个声调，并组词。三、开展小游戏，巩固新知识1.开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。2.朗读儿歌，巩固音节w云飞，下啦， 下班回不了家。来了个小娃娃，他把y y送给她。教学板书2iuyw教学反思对于刚入学不久的一年级学生来说，抓住他们感兴趣的点，培养他们乐学爱学的习惯是十分重要的。游戏是每个孩子都爱做的，它能吸引学生的注意力。因此，教学本课时，我以创设情境、做游戏为主要方式，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听

16、故事中快乐地学习拼音。在练习发音时采用编顺口溜等学生喜欢的形式来识记音形。让学生在乐中学，在学习中真正感受到学习语文的快乐。3 b p m f教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。2.认识音节，初识两拼法，能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。4.培养学生敏锐的观察力，让学生学会在生活中汲取知识，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重难点1.认识音节，能准确拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。2.初步掌握两拼音节的拼读方法。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读声母b、p、m、f，读准音

17、，认清形，能正确书写。（重点）一、创设情境，复习导入（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（复习6个单韵母：摘苹果游戏。指名“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。）师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声母b 和p1.学习b的音。（1）出示课件，看图说话引出b。师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他在干什么？（听广播）（2）出示拼音卡b，读一读。（收音机里放广播b b b。）（3）教师范读，讲发音方法。（发b的音时，两片

18、唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。）2.学习b的形。（1）请小朋友们再仔细观察，说说b像什么。（右下半圆b b b。）(2)儿歌记忆：像个6字b b b。（3）指导书写。3.学习p的音和形。（方法同上）（1）在教发p的音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且p比b的气流强。（教师可借用白纸示例p的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p，端起水来把水泼p p p。4.比较b和p的发音和形。三、教学声母m1.出示教学挂图m：图上的两个小朋友在干什么？两个门洞看起来像什么呢？2.出示声母m卡片，问：这个字母怎么读？3.启发记忆m的形，编记忆小儿歌：两个

19、门洞m m m。四、教学声母f1.出示教学挂图f，问：从图上你知道了什么？2.借助“佛”的音读f。教师范读，讲发音要领。学生体会读，开火车读。3.启发记忆f的形：一根拐杖f f f。（出示课件）五、指导书写，养成好习惯1.师：同学们，刚才我们已经与b、p、m、f交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2指导书写b和p。(1)出示声母b和p,让学生比较它们在四线格里的异同点。（2）指导书写。学生结合书中范例进行对照比较，练习书写。3.指导书写m和f。（出示课件）（1)指导书写m。认识基本笔画：右弯竖。强调学生注意m的笔顺和占格。（2）指导书写f。认识f的基本笔画,老师强调f的

20、笔顺和占格。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的姿势和执笔方法。第二课时课时目标1.正确拼读b、p、m、f和单韵母a、o、i、u组成的音节。初步掌握两拼音节的拼读方法。（难点）2.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。一、谈话导入同学们，我们已经认识了6个韵母家族的朋友a、o、e、i、u、,今天我们又认识了声母家族的4个新朋友b、p、m、f。如果把一个声母和一个韵母放在一起，让它们做朋友，就可以写出一个完整的音节，拼出一个汉字的音。现在我们就一起来学习拼读的方法吧。二、快乐游戏，学习拼读。1.听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。（师：“b 在哪里

21、？”；生：“b 在这里。”）2师：这些声母朋友太孤单了，它们想找朋友做游戏，我们来做一做“找朋友”的游戏吧。(课件出示声母和6个单韵母)（1）课件再次出示声母b和韵母a拼成音节ba。（2）教师示范音节拼读方法，学生跟读。（3）学生自由练习拼读。（4）小结两拼音节拼读方法，出示两拼法儿歌：拼音音节直呼法，声母支架韵母发。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。师过渡：大家可真厉害，那让韵母a戴上声调帽，你们还会不会拼读呢？（指导学生观察书上的4幅图，说说分别画了什么。）3.学生交流，练习拼读。（出示拼音卡片）4.看图读音节。（1）课件出示剩下的声母与6个单韵母组成的音节。（指名拼读，师正声）（2）给学生

22、充分的拼读时间。（多种方式练习拼读）。三、儿歌渗透，练习拼读1.师：同学们真聪明，老师很喜欢。让我们来休息一下，读读儿歌吧！爬石阶一只手，牵爸爸（b ba），一只手，拉妈妈（m ma）。小娃娃，爬石阶，石阶高，他不怕。爬呀爬，爬呀爬，爬上石阶笑哈哈。2.指导学生练习读“爸爸、妈妈”，强调读出轻声。认识两个生字：爸、妈。教学板书3 b p m f教学反思本课伊始，我采用“摘苹果”的小游戏导入，让学生的注意力一下子就被吸引了，这对引入新知识起到了极大的促进作用。在书写环节中，我注意培养学生细心观察、认真书写的好习惯，为学生以后的学习搭桥铺路。在巩固拼音环节，通过学生乐于接受的儿歌练习，让学生在练读

23、“爸爸、妈妈”中既学会了轻声，又认识了本课的两个生字“爸、妈”，一举两得。4 d t n l教学目标1.掌握声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与单韵母组成的音节的正确拼读。会认“马、土、不”3个生字。2.能够用拼音拼读“马路、泥土”2个生词。3.根据拼音正确朗读儿歌轻轻跳。4.在学习过程中，培养学生自主探究、合作学习等能力，让学生感受到学习汉语拼音的乐趣。教学重难点1.能正确拼读声母d、t、n、l和单韵母组成的音节。2.能够自己用拼音拼读“马路、泥土”2个生词。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。（重点）一、激趣导入1.复习4个声母及其拼

24、读。（1）师：同学们，你们还记得我们上节课认识了哪几个声母宝宝吗？（引导学生回忆，课件出示）（2）哪个聪明的同学能将图上的拼音拼读出来？（课件出示配图拼音）2.揭示新课。师：同学们真聪明！下面请翻到课本第26页，请大家仔细看一看，谁能又快又准地找出课题中的4个字母？（引导学生找出图片中的“d、t、n、l”？）二、教学声母d1.学习声母d。（1）看图引出声母d。（2）师：木棍放在大鼓的右侧像什么？（板书：d）（3）教学d的发音，体会发音要领。2.教学d的书写,记清形。（左下半圆d d d。)3.教学d与单韵母组成的音节。（1）声母是d,韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼“”（笛）。（2）开火车

25、读di的四声，组词读。三、教学声母t1.出示课件，看图引出t：请同学看雨伞的伞柄，它的形状就是我们要学的t。2.教学t的发音，记清形。（1）看、听：将薄纸放在嘴前，示范d、t的区别。发t时，嘴里有一股气送出。（2）编顺口溜记：伞柄尾端t t t，雨天特别需要它。（出示课件）3.指导t的书写。（出示课件）4.拼读t与单韵母组成的音节。（出示课件）（1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。分组读，齐读。四、教学声母n1.师：两个门洞是什么字母？（生：两个门洞m m m。）那么一个门洞呢？（出示课件，板书：n）2.教学n的发音，认清形。（1）谁能看图编一个顺口溜？（一

26、个门洞n n n。）（2）教师范读、领读。学生齐读，教师相机正音。3.教学n和、的拼读。（1）念儿歌，学习拼读。（课件出示儿歌）（2）老师引导学生拼读，练习四声。(分组读、齐读)4.指导书写。先让学生观察n在四线格中的位置，然后书写（两笔写成，占中格），师提醒要占满中格。五、教学声母l1.看图，说话引出l：图上画着谁？他手上拿的是什么？生：一个小朋友拿着小棒在打鼓，小棒的形状就是声母l。(板书：l)2.读准音，认清形。（1）范读，讲解l的发音要领。（发音时，舌尖顶住上牙床，舌尖展开，让气流从舌头两边出来，声带颤动。）（2）比较n和l的发音。提示：发n音时，鼻翼两侧微微振动，而发l音时，没有这种

27、感觉。（3）记忆字形：一根小棒l l l。（出示课件）（4）教学l和、的拼读。（5）指导书写,让学生练习书写。(提示：占上格和中格，上格不顶线)。六、读顺口溜，复习巩固（出示配图课件）左下半圆d d d,小小伞把t t t。一个门洞n n n,一根木棒l l l。第二课时课时目标1.正确拼读d、t、n、l和单韵母a、e、i、u、组成的音节。（重点）2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。（难点）3.正确朗读儿歌轻轻跳，认识“马、土、不”3个生字。一、趣味题，巧复习1.猜字母游戏：马蹄声响是什么声母的发音？（学生回答：声母d）伞柄尾端是什么声母的形状？（学生抢答：声母t）一个门洞是什么声母

28、，那一根小棒又是什么声母呢？（指名回答：声母n、l）2.（开火车读拼音卡片）巩固d、t、n、l的字母形态。（1）比较区分：bdftnmbp（2）请学生自主观察声母形态，想一想，你会用什么方法来区分它们呢？（自由交流，指名回答）（3）编故事区分以上声母形态，师生再次巩固声母发音练习。（自由交流，指名回答）二、看图学音节。1.老师引导学生读一读课本第26页的拼音。2.出示课件：m 3.老师示范读，让学生自由举手领读，开火车读。三、看图拼音节，认生字1.看图说话：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（出示课件）2.出示带拼音的词语：马路泥土，根据拼音读一读。3.这些生字你认识吗？你是怎么认识的？面对不

29、认识的生字，你有什么好办法能把它们记住？（结合图片，联系生活实际）4.指名读生字，口头组词。四、拼读儿歌1.出示儿歌轻轻跳：请大家自己拼读，说说你读懂了什么。2.问学生会拼读哪些音节，让学生做小老师带着大家读一读。3.教师带读，学生自由举手读、开小火车读、齐读。4.认识“马、土、不”3个生字。教学板书4 d t n l马、土、不教学反思本节课，我利用课件出示意境图，让学生从富有趣味的卡通图中找出要学的声母，意在制造悬念。因为好奇心会促使学生较快进入学习状态。通过实践活动，使抽象的知识转化为形象具体的亲身体验，学生记忆会更深刻。在本堂课上我运用学生喜闻乐见的趣味活动来吸引他们的注意力，达到了事半

30、功倍的效果。5 g k h教学目标1.正确认读g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3.能够借助拼音拼读“画画、打鼓”2个生词，会认“画、打”2个生字。4.能够自己拼读儿歌，做到流利朗读。教学重难点1.声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。2.能正确拼读带声调的三拼音节。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读声母g、k、h，读准音，认清形，能正确书写。（重点）一、激趣导入1.边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。(课件出示图片)四个小画家，一同来作画。小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。咦，

31、小红画的是什么?你来说一说。2.老师领读儿歌，带领学生初步体验g、k、h的发音方式。二、教学声母g1.看插图说话引出g:图上画的是什么？（看图说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。）教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g。（板书:g）2.教学g的发音，认清形。（1）教顺口溜：一群白鸽g g g。（2）口语运用：弟弟和哥哥（g ）一同去上学。这只鸽（）子真漂亮。爷爷在打鼓（）。（3）师范读，生跟读。再自由练读。3.指导书写。（1）观察g的家在哪里呢？（2）课件出示g的笔顺动画，教师指导：g占中下格，先半圈，后竖左弯，竖左弯下面不顶格,注意“J”的竖要写得直。（3）师在黑板上范写，生书空、

32、练习。三、教学声母k1.看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k。（板书:k）2.教学k的发音，认清字形。3.比较g和k的发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。（提示：将薄纸放嘴边比较读g和k。）4.教顺口溜：蝌蚪叮草k k k，一挺机枪k k k。四、教学声母h1.看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（看图说话：小女孩坐在椅子上喝水。）2.教学h的发音，认清形。3.指导书写声母h、k，重点指导：声母k，先写竖，再写左斜右斜，即“”，注意“”是一笔完成。占中上格，上面不顶格。（1）师在黑板四线格中范写。（2）生书空，练习书写。第二课时课时目标1.正确拼读g、k

33、、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。（难点）2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。3.正确朗读儿歌说话。一、复习导入1.老师出示字母卡片让学生开火车读。2.师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。（出示课件）二、看图拼读两拼音节1.师：g、k、h能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌之间互相试着拼一拼。2.学生练习拼读，老师评价总结：g、k、h能和a、e、u组成朋友。3.学生练读：（出示课件）4.小组互读，全班齐读。三、看图学习拼读三拼音节1.出示课件中的配图儿歌花青蛙，老师领读儿歌。花（）青蛙，叫呱（）呱，西瓜地里看西瓜（）。西瓜夸

34、（）青蛙背背花，青蛙夸西瓜长得大。2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？（板书：）它和我们以前学过的拼音有什么不同？（1）是由声母g，介母u，和带调韵母 3个字母组成的。师：原来我们称u为什么？(单韵母)在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它介母。（2）师示范三拼音节的拼读方法，学生跟读，同桌相互练习。3.拼读音节。（由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。）（1）三拼音节怎么拼呢？（出示图片）（2）讲解三拼音节发音的要领：一是要快，二是连，要一口气连续成一个音节，中间不能中断。（顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。）4.教学三拼音节。（出示课件）（1）分析音节：声母h,介母u，韵母。（2）

35、回忆拼读方法。（3）练习拼读音节。（指名拼读、开火车读、齐读）5.小组合作练习。四、看图拼音节，学生字1.老师出示课件“小熊画画”“小老虎打鼓”图。2.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说话）3.出示带拼音的词语：画画、打鼓。让学生根据拼音自己拼一拼。4.师：谁能用上这些词语来说一句话？（鼓励学生自由说话）5.指导识记生字“画、打”。五、拼读儿歌1.课件出示儿歌说话：请学生自己试着拼读，说说你读懂了什么。2.你会拼读哪些音节？请学生做小老师带着大家读一读。3.学生自由举手读、开小火车读、齐读。4.看图拼音节，引导学生说说生活中别的动植物是怎么“说话”的。教学板书5gkh教学反

36、思本课教学我主要从以下两点入手：1.从图入手，提高学生的口语表达能力。在教学中，我利用意境优美的情景图，让学生在仔细观察的基础上说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。2.在拼音活动中体会汉字的趣味性。在拼音教学中，我设计了许多活动，有学习儿歌、拼读音节等。在学习拼音的活动中，我指导学生将拼音学习与自己身边的事物有机地结合起来，让学生体会到了学习汉字的趣味。6 j q x教学目标1.正确认读声母、，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读、与韵母组成的两拼、三拼音节。掌握j、q、x与相拼上两点要省略的拼写规则。3.能够正确认读“搭积木、下棋”2个词语，正确朗读儿歌在一起。认识“棋、

37、鸡”2个生字。教学重难点学会j、q、x 3个声母，认清形，读准音，能正确书写。掌握j、q、x与相拼上两点要省略的拼写规则。 教学课时2课时第一课时课时目标正确认读j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。（重点）一、引出新课，提出要求前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们又要认识3个新的声母朋友。（板书课题：j q x）二、教学声母j1.出示插图：说说图上画着什么。（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。）2.师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的读音。（板书：j）3.师范读，让学生掌握发音要领：发音时，舌面

38、前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。（正音）5.识记j的形。（1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示的形。）（2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点j j j。）6.指导书写。（j两笔写成，占上、中、下三格，注意先竖到下格后才开始往左弯，再写点，竖左弯不能顶下格线）三、教学声母q1.出示插图：说说图上画的是什么。（一个小姑娘，手里拽着7只彩色气球。）师：“气球”的“气” 改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。（板书：q)2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟大

39、体相同，只是送出的气流较强。3.教师领读、指名读、对比读：jq。4.识记q的形。看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线q q q，像个9字q q q。）5.区别b、d、p、q的形。顺口溜区别：右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。6.指导书写。（重点指导，q两笔写成，先左半圆，再写竖，竖不能顶下线格)四、教学声母x1.出示插图：说说图上画着什么。（一个切开的西瓜。）师：“西瓜”的“西”读得轻短点就是声母x的读音。(板书：x)2.范读，讲发音要领：发音时，舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。3.学生自己感受读。

40、自由举手读、开火车读，师正音。4.识记x的形。看图，编顺口溜：刀切西瓜x x x，一个叉号x x x。5.指导书写。第二课时课时目标1.正确拼读j、q、x与韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和相拼时，上两点要省略的拼写规则。（难点）2.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。正确朗读儿歌在一起。3.认识“棋、鸡”2个生字。一、激趣导入1.老师出示“小鸡、气球、西瓜”的卡通图，让学生说一说图上画的是什么。2.老师将三张图片的韵母及声调出示，让学生尝试补充声母j、q、x。二、学习拼读规则1.学习j、q、x与i 相拼。（1）课件出示配图音节，让学生自由朗读。

41、（2）让学生自己练习读j、q、x与i相拼的音节，老师启发学生学习j、q、x与i、a组合而成的三拼音节。（3）练习四声，让学生自由读，开火车读，全班齐读。2.学习j、q、x与相拼。（1）看动画讲故事：有一天，小狗玉玉戴着帽子出门了，出门不久，遇见好朋友吉吉、奇奇和西西。玉玉特别高兴，它刚准备去和它们握手，但转念一想：不行，戴着帽子怎能和别人握手呢？这样不礼貌。于是，玉玉连忙摘下帽子和他们一一握手。吉吉开心地说：“玉玉，你真懂礼貌！”大家要注意哦！玉玉虽然摘下了帽子，但它还是玉玉。（教师引导学生由玉玉想到单韵母）（2）课件先出示j、q、x与相拼的音节（如：j）。谁能说说你观察到了什么？（j、q、x

42、与相拼时，上两点省略。）（3）课件出示n 、l与相拼的音节（如：nn）,谁能说说你发现了什么？（n、l与相拼时，不变）师总结：原来小只有见到j、q、x这三位朋友时，才会礼貌地脱下帽子和它们打招呼，大家还记得大y吗？小见到它时也要生答：脱帽敬礼。（4）出示儿歌，指导学生学习j、q、x与相拼的规则。小小真懂礼，戴着礼帽去买梨。出门遇到j、q、x和y，连忙摘帽敬敬礼。小朋友们别忘记，它呀还是叫小。三、拼读音节，学生字1.老师出示课件“搭积木”“下棋”图。2.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说出完整的话）（小兔在搭积木。猩猩和小鹿在下棋。）3.出示带拼音的词语：搭积木、下棋。让学生

43、根据拼音自己拼一拼。4.指导认识生字“棋”。四、学习儿歌在一起，巩固练习1.课件出示儿歌在一起,请学生自己试着拼读,了解儿歌的大意，儿歌中都写了谁和谁？它们在做什么？（让学生读后自由举手说一说。小黄鸡和小黑鸡，刨土、捉虫、做游戏。）2.在老师的指导下试读儿歌。3.学习朗读儿歌，读准字音，识记生字“鸡”。教学板书6j q x教学反思本课的教学目标是让学生学会声母j、q、x，认清声母j、q、x的形，能够读准声母j、q、x的音，掌握j、q、x与相拼上两点省略的规则。教学时，我先出示“小鸡、气球和西瓜”的图片让学生体会j、q、x的读音，然后结合文中插图让学生认写，最后利用儿歌加强学生的记忆：小鸡j j

44、 j，气球q q q，西瓜x x x。为了让学生记住j、q、x的发音，我引导他们通过体会“鸡”“气”“西”的发音，从而发准j、q、x的音。7 z c s教学目标1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。3.借助拼音，认读“词语、句子”2个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字，正确朗读儿歌过桥。教学重难点1.声母z 、c、 s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。2.带调整体认读音节的认读。3.带调三拼音节的正确拼读。 教学课时2课时第一课时课时目标正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。一、复习引入，导入新课师：同学们，上节课我们认识了j、q、x 3个新朋友，谁来和它们打招呼呢？（抽读拼音卡片：j、q、x和以j、q、x组成的两拼音节词、三拼音节词）（指名读、齐读）今天我们继续去拼音王国中去认识新的好朋友吧！二、教学声母z1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）2.出示拼音卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。3.