部编一年级语文上册识字汉语拼音课文口语交际快乐读书吧教案设计与教学反思全套.doc

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1、部编一年级语文上册识字汉语拼音课文口语交际快乐读书吧教案设计与教学反思部编一年级语文上册识字（1-10）教案设计与教学反思识字1 天地人教学目标1.会认“天、地、人”等6个生字。2.通过听读、观察图片、联系生活等方法，读准字音，认清字形。3.初步学习朗读课文，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。4.提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。教学重难点通过听读、观察图片、联系生活等方法会认本课6个生字，读准字音，认清字形。教学课时1课时一、课前谈话，激发兴趣1.教师播放儿歌，学生边读边做动作。上课铃声响，我们快步走进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。用心听，仔细想，身子坐正向前方。上课发言先

2、举手，遵守纪律不要忘。2.（课件出示傅抱石的图画作品）引导学生观察图片。师：你看到了什么？（教师根据学生发言情况，出示课题。）二、朗读课文，初识“人”1.学生打开课本，教师纠正读书姿势。（设计意图：学前常规教育融于教学中）2.教师范读课文。（先读课题，再读课文）学生跟读。3.课件出示古人行鞠躬礼的图片。引导学生说话。4.师：是啊，古人是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮忙（拜别、感谢）都是要行礼的。（出示甲骨文“人”字）所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。5.师：那谁知道现在的“人”字是怎么写的呢？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予

3、以肯定，然后再纠正。）6.教师出示“人”站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。7.（教师出示生字“人”）教学认读，学生齐读两遍。引导识记字形。三、图文结合，学习“天、地”1.师：同学们，老师经常教导大家要做一个头顶天、脚踩地、堂堂正正的人。那你们知道“天”和“地”这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写“天、地”）教师领读，学生齐读两遍。2.（课件出示小篆体“天”的图片）引导学生观察，这张图片看上去像什么？（学生自由讨论交流，举手发言）3.出示“天”字的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。出示晴天、阴天、雨天等图片。（教师范读，学生跟读，指名读，正音）出示“天”字的字

4、体演变动画，引导学生了解其演变过程。出示晴天、阴天、雨天等图片。（教师范读，学生跟读，指名读，正音）4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（课件出示草地、菜地、沙地的图片，引导学生发现都是土地，因此“地”的偏旁是“土”，教师范读，指名读，学生领读，正音。）5.（出示生字“地”）教师引导学生组词。四、教学“你、我、他”1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读、抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。那谁知道“你、我、他”这三个字怎么读？（教师引导认读生字）谁能说说“你、他”有什么共同点呢？（引导学生认识单

5、人旁，识记字形）2.游戏互动，理解“你、我、他”。（1）游戏方式：三人为一小组，小组成员戴上“你、我、他”三个生字的头饰。用一问一答形式说话，例如“我是红红,很高兴认识你。”（2）小组内练习，派小组上台表演。教学反思天地人这节课在学习时，难免会产生畏难心理。所以在教学时，我通过创设良好的学习情境，用生活中形象直观的情景画面引导学生感知，并通过语言引导学生识记字形，把生字学习与日常生活中的事物联系起来，让学生学会在生活中学习，在学习中生活。识字2 金木水火土教学目标1.会认“一、二、三”等7个生字，会写“一、二”等4个生字和横、竖2种笔画。2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.认识田字格，并能

6、在田字格中正确、美观地书写汉字。4.提高学生的识字能力，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点读准字音，认清字形，并能在田字格中正确、美观地书写。教学课时1课时一、直接导入，学习儿歌1.课件出示：一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。2.教师范读一遍，引导学生思考：你从儿歌中知道了什么？3.教师领读，学生跟读，重点指导“三、四、上”的读音，把字音读准确。4.学生自己朗读，对照生字表圈出课文生字。二、学习“一二三四五，金木水火土”1.教师出示课文会认生字：一、二、三、四、五、上、下。2.认读生字。教师范读字音，学生认真听，练习读，教师指导发音。3.识记字形。(1)识记“一”，教师点拨引导：

7、设置情境引导：出示一根小木棒，引导认知。（木棒竖起来是“1”，横着也是“一”。）记忆：一根木棒“1 1 1”，一根木棒“一 一 一”。(2)一根木棒是“一”，那么两根木棒呢？（引导学生知道两根木棒叠加是“二”，三根木棒叠加是“三”，认读、识记。）(3)那么“四”和“五”还是在上面加横吗？（教学“四、五”，引导识记）(4)出示不同数量的图片，让学生数一数，理解字义。(5)“上”和“下”对比区分识记。4.出示会认字，指名学生认读，巩固字音。5.引导学生联系生活，理解“金木水火土”。（1）出示与“金木水火土”相关的图片，引导学生联系生活实际说说自己的理解。（2）分别出示生活中与“金木水火土”相关的图

8、片，引导学生进一步感知字的含义。6.小结：金、木、水、火、土是大自然中基本的事物。三、指导书写1.（出示：一、二、三、上）指名认读，巩固字音。2.同学们已经会认这些生字了，并能准确地读出来，那你们想把它们写好吗？3.认识田字格。（课件出示课后习题2中的田字格图片，引导认识竖中线和横中线。观察“上”字各笔画在田字格中的位置。）4.教师在黑板上范写“上”。（师边写边提示：先写竖，再写右边短横，最后写长横收笔。）5.教学其他生字。（注意先教学笔顺，然后再引导书写。）6.学生自由练习，师巡视并针对性指导。四、小结1.师：今天我们学习了一首儿歌金木水火土，并且会认、会写课文中的生字了，大家真是太棒了。现

9、在请大家再读一读课文，读准、读顺。2.再读课文，练习背诵。教学反思本课是一首儿歌。在教学时，我主要引导学生在读中理解，在读中感悟，并在熟读的基础上背诵下来。学生都能积极地跟着我的引导开动大脑。由于低年级学生识字、写字的能力还有待提高，所以在教学时，虽然我运用联系生活、观察图片等方式帮助学生认读并书写生字，但是效果并不好，很多学生虽然会读，但是书写能力不强。因此在以后的教学中，我将尽可能多花一点时间，指导学生规范书写，提高他们的书写能力。识字3 口耳目教学目标1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩3个笔画。2.结合课文插图，学习一些身体部位的名称。3.正确朗读

10、课文，联系生活了解坐、立、行的规范。4.结合身体部位，认识生字，感受学习汉字的乐趣。教学重难点借助图画，识记生字。会写横折、撇、弯钩3个笔画。联系生活了解坐、立、行的规范。教学课时1课时一、直观导入，形象教学1.出示人体挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”五个身体部位。2.出示这五个字的演变过程。（甲骨文小篆体简化字）让学生感知这些生字的演变。3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分的名称，那么这些“身体部位”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。二、初识生字，了解作用1.（教师指着自己的嘴巴）提问：（1）同学们，我们的嘴巴（口）能做哪些事呢？（学生自由发言，如：能讲话、吃饭、喝水）（2

11、）老师正在用嘴巴做什么？（向同学们提问）（3）原来嘴巴（口）的用途这么大呀，真是太奇妙了。同学们，快快用你们的嘴巴（口）把这个生字读一读吧。（出示：口）2.引导学生用同样的方法学习“耳、目、手、足”。师：小象的耳朵大又大，呼扇呼扇同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话）3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。）4.师小结：我们的身体部位的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！三、师生交流，学习生字词1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。2.全班交流自己识记生字的小窍门。3.游戏巩固，加强记

12、忆。（1）“找朋友”游戏。（2）黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。（学生贴对之后，再带领大家读一遍）4.课件出示：站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。（1）同学们，这两句话告诉我们平时可以用怎样的方式站、坐、走、躺？（学生自由举手说）（2）（出示生活中同学们不正确的“坐、立、行”图片），谁能告诉老师，当你看到这几幅图时，有什么样的感受？5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃去。走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速。卧姿要侧卧，舒适。（认读“站、坐”）四、指导书写生字1.出示会写字

13、“口、目、耳、手”，指名认读，并进行口头扩词练习。2.开火车读，卡片抽读。3.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。4.教师范写生字。（重点指导：书写“手”字时，第一笔是平撇，下笔由重到轻，从粗到细，最后一笔是弯钩，下笔时要轻，呈弓背形，略带点弯，收笔出锋；在书写“口”字时，第二笔横折要一气呵成，两竖可稍内斜，呈现上宽下窄的样子）5.学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导。6.展评书写情况。教学反思 本课是一篇关于身体部位认知的课文。小学生对于自身身体部位的认识已经比较全面，但是对于表示身体部位名称的生字的认读和书写可能还是不熟悉。所以在教学本课时，我主要结合身体部位图片，引导学生认读

14、并书写生字。识字4 日月水火教学目标1.会认“日、月、水”等8个生字，会写“日、田、禾”等4个生字。2.掌握点、捺两种笔画。3.能够掌握象形字的学习方法，培养识字能力。4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。教学重难点初步了解象形字的构字特点，识记生字。能按笔顺规则正确书写生字。教学课时1课时一、复习巩固，猜谜导入1.师：上节课我们学写了四个生字，同学们还记得吗？（出示卡片让学生认读，并让学生自己在田字格中练习书写）2.师：这节课呀，我们先来玩一个猜谜语的游戏。请大家竖起耳朵听仔细哦！3.师：“有位老公公，一副圆面孔。一日不见它，不是下雨就刮风。”同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？（学

15、生思考后，老师鼓励学生大胆发言，说出心中的答案。最后老师揭示答案是“太阳”。）4.课件出示太阳图片，引导学生由“太阳”过渡到“日”。5.师：下面我们再猜一个谜语：“有时挂在天边，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道这是什么？（生：月亮）二、识记生字，了解字意1.师：刚刚我们猜了两个谜语，谜底是“日”和“月”。那你们看看，图上画的是什么呀？（课件出示“日、月”的图片，让学生举手回答）2.师：现在让我们一起看看“日、月”这两个字的演变过程。（课件出示“日、月”的演变过程）3.仔细观察汉字的演变过程（甲骨文简化字），找出它们的相似之处。三、师生交流，学习生字1.重点学习“日、田、禾、火

16、”四个生字，要求学生结合图画，展开想象，按照自己的理解说说“日、田、禾、火”的字形特点，并分析生字、释义。2.指导学生按正确的笔顺在田字格中书写生字，学习捺、点两种笔画。四、游戏巩固，加强记忆1.老师出示课件“孔雀开屏”。孔雀尾巴上每一根羽毛都有一个生字，让学生开火车读生字。2.师：你能让孔雀变得更漂亮吗？只要你正确地读出上面的字，它的尾巴就会发光，变得更加漂亮。咱们来开火车读一读吧！3.让学生完成课后“猜一猜，连一连”习题，老师讲解。教学反思 教学中，我努力体现新课程标准中关于识字教学的要求，让学生自读自悟，自己找规律识记字形，引导学生发现识记方法，养成自主识字的习惯。学生的学习形式多样化。

17、我采用创设情境、猜谜语等多种形式，在自主的基础上合作，在合作中发展自主意识。在引导学生识记“日”“月”之后，我鼓励学生按照自己的理解说说其他生字的字形特点，充分发挥学生的能动性，让学生能够更好更快地识记生字。识字5 对韵歌教学目标1.认“对、云”等7个生字，会写“虫、云”等3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。2.朗读课文，背诵课文。3.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。教学重难点1.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。2.理解课文内容，学会运用“对子”。教学课时1课时一、激趣导入同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如

18、：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首对韵歌。（板书课题，齐读）二、读通课文，整体感知1.教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚的地方标上记号。2.教师领读，学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词：对 云 雨 风 花 鸟 虫 山清 水 秀 柳 绿 桃 红3.学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。4.教师读儿歌。（小手指着，眼睛看着，小嘴读着。注意培养学生良好的学习习惯。）学生自由读。5.指名读生字，集体正音。(强调：“云、雨”是整体认读音节，“风、虫”是后鼻音。)6.全班齐读。三

19、、巩固生字，探究学习1.师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物？（学生作答）师板书：云雨雪风花树鸟虫山清水秀柳绿桃红（1）为什么用“云”对“雨”？（教师引导学生知道乌云过后伴着雨。）（2）教师简单讲解其他事物为什么相对。（如：柳树抽出新绿的时候，桃树也绽开朵朵红花。）2.小组比赛读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。3.全班组织对对子，师生即兴对对子。4.朗读课文，练习背诵。四、学写生字，识记字形1.出示会写生字，采取多种形式认读。2.自由识记字形，全班交流。3.引导学生观察生字在田字格中的笔画位置。课件出示“山

20、”字笔顺：，共3画。（教师强调第2笔竖折在书写时，先写竖段，稍停顿后改方向写横段）4.教师范写。（重点指导：“虫”字书写时，第五笔是提，下笔时从左到右，从重到轻，收笔出尖；“云”字书写时，注意第三笔撇折，转换方向从重到轻，稍稍上斜。）5.学生自由练写，教师相机指导。教学反思 对韵歌是以对对子的形式呈现的。教学本课时，我主要通过多种形式的读，来激发学生读的兴趣。因为在学习这些生字时，学生还未接触到汉语拼音，所以很多学生看到课文中的生字都不知道如何去拼读，自读课文也不是很流利。看似简短的文章，一步步地教学，还存在一定的难度。所以，在教学时，我让学生逐字逐句地读，力求把每个字音读准确，培养学生的阅读

21、能力。6 画教学目标1.认识“远、色”等10个生字和走之，斜刀头2个偏旁。会写“水、去”等4个字。2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。3.图文结合，感受诗中描绘的景象。教学重难点1.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。2.通过偏旁归类法、反义词识字法等方法，识记生字。认识2个偏旁。教学课时1课时一、诵读儿歌，激发兴趣1.师：同学们，我们学过不少儿歌，今天我给大家背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？（手）2.师：今天我们一起来学习另一首谜语诗。（课件出示配图诗歌）二、初读古诗，整体感知1.多媒体课件展示山水画，引导学生整体

22、观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。2.教师配乐范读课文，引导学生进入古诗描绘的优美情境中。3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌，画出文中生字。4.学生自由认读，要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。5.谁会读这些生字？（指名读，师正音）重点指导：“听、声”为后鼻音；“还”在课文中读。三、诵读古诗，理解诗意1.让学生自由读诗，同桌间互相读一读。2.模仿诗人远看山，近听水。（1）请学生扮演诗人，看挂图中的山。师：现在你看这画中的山，有没有看到它的颜色？（远看山有色）（2）随文教学生字“色”：读准字音，记住字形。“色”的偏旁为斜刀头，理解字义。（色：颜色，诗中指景色。）（3

23、）请学生到画前听听流水。师：你听到流水的声音了吗？为什么？（没有，因为这是一幅画，不是真的流水。）（4）小结：是啊，因为是画，所以说“近听水无声”。（5）教学“远、近”：说说怎样能记住这两个字，“远”和“近”是一组反义词，它们都有偏旁走之。“无声”是什么意思？“无”的反义词是什么？（有）（6）教学生记生字“声”。强调字形：“声”的上面是“士”不是“土”。（7）指导学生有感情地朗读诗歌，注意节奏。远看/山/有色，近听/水/无声。3.感悟诗歌情境。（1）春天已经过去了，许多花都已经凋谢，可是课文里却是怎么说的？（出示：春去花还在）为什么？（2）要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？（受到

24、惊吓，飞走了）（3）让学生自由举手模仿诗人，走近画，做赶鸟的动作。师：小诗人，这回你有没有看到鸟儿飞走了呀？为什么？课文是怎么说的？（出示：人来鸟不惊）（4）指导学生有感情地朗读第三、四行。（朗读时要注意节奏）春去/花/还在，人来/鸟/不惊。4.出示挂图，根据画面提示背诵课文。5.师：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢！四、指导书写1.师指导学生书写本课生字。水：共四笔，第三笔撇和第四笔捺分开，不要连成一笔。去：第二笔竖在竖中线上，笔顺为。注意按笔顺规则书写。2.学生自由练写，师巡视指导。教学反思本课以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水

25、画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，我由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为猜出谜底做了铺垫。分句解析诗歌，结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点，于是我引导学生通过朗读、表演等多种形式感受语言文字的美。7 大小多少教学目标1.通过图文对照等多种方法认识“多、少”等12个生字，会写“小、少”等5个生字。认识反犬旁和鸟字边2个偏旁和竖折折钩1个笔画。2.正确、流利地朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系。背诵课文。3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。学习并积累含有量词“只”的短语。4.激发学生在学习活动中，通过对具体事物的比较获得对大小、

26、多少的感性认识。教学重难点1.朗读课文，背诵课文。识记生字。2.了解量词“头、群、颗、堆”的意思。3.会写笔画竖折折钩。教学课时1课时一、举例导入，揭示课题1.出示两张大小不同的纸张，请学生说说哪张纸大，哪张纸小。比一比班上男生和女生的数量。2.揭示课题：通过两次比较，你知道了什么？3.教师小结：由此可见，大小、多少都是通过比较才能得知的。这就是今天我们要学习的大小多少。4.教师板书课题，学生齐读两遍。二、图文结合，识字认字1.课件出示第1小节。（插图）（1）图上画的是什么？（一头黄牛、一只猫）认读“黄、牛、只、猫”。（2）指名读，自由识记字形。提示：“黄”是后鼻音；“牛”是鼻音，声母是n;“

27、只”是整体认读音节。2.课件出示第24小节。（插图）（方法如上）（1）认读“边、多、少、鸭、苹、果、杏、桃”。（2）采取多种方式认读。（指名读，开火车读，齐读。）3.学生自由认读生字，集体交流：你是怎样记住这些生字的？（学生说识字方法，教师点拨，熟字加熟字，熟字加偏旁等方法）三、理解内容，学习反义词1.师：再读儿歌，标出儿歌共有几个小节，看看是谁和谁比，比什么。（学生自由说）2.比大小。（1）学习第1、3小节。（2）师：哪个小节是比大小的？（第1、3小节）（3）让学生自由举手读第1、3小节。（课件出示两组图片：一组是黄牛和猫，一组是苹果和枣。）（4）指导学生观察，比一比，明白谁大谁小。（引导学

28、生了解“头”表示物体大的量词，“颗”一般用于小而圆的东西，如颗粒状的东西。）（5）师拓展：在我们的生活中，还有哪些事物能比较大小？（学生讨论，交流。）3.比多少。（1）学习第2、4小节。师：除了比大小，还比了什么？（多少）哪个小节是比多少的？（第2、4小节）（2）让学生自由举手读第2、4小节。（课件出示两组图片：一组是一群鸭子和一只鸟，一组是一堆杏子和一个桃。）（3）指导学生观察、比较，明白什么多什么少。（引导学生了解“群、堆”形容数量多的量词）（4）师拓展：在我们的生活中，你还见过哪些事物多，哪些事物少？（学生讨论、交流。）4.认识反义词。出示“大小”“多少”，认识反义词。引导学生联系生活实

29、际说一说反义词。（如：远对近，来对去，白对黑，高对矮，有对无。）四、指导写字1.教师板书会写字“小、少、牛、果、鸟”，指名读，开火车读。2.教师指导学生观察字形，说说发现了什么。（“小”和“少”很相似。）3.教师指导学生书写，课件演示生字书写笔顺。（注意：“小”的第一笔是“亅”，“少”的第一笔是“丨”）4.教师范写，学生练习书写。5.学生巩固练习。教学反思本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的儿歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大小”，什么是“多少”，让大多数学

30、生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。8 小书包教学目标1.会认“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等5个生字。2.能正确、流利地朗读课文。3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。4.养成爱惜学习用品、能自己摆放文具、整理书包的良好习惯。教学重难点1.正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称。2.知道爱惜文具，会整理文具。教学课时1课时一、猜谜引题1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。它是我们的好朋友，天天伴我把学上。2.学生猜谜，师引导揭示谜底书包。3.板书课题：小书包。（认读“书”为翘舌音，读,“包”韵母为。）二

31、、初读课文，学习生字1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：橡皮 尺子i 作业本 笔袋 铅笔 转笔刀（1）教师领读，学生跟读。（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。3.同学们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。（2）“我”的书包里有什么？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）（3）识记生字，认清字形。(引导学生利用加一加、减一减、熟字换部件等方法识记生字）比较记

32、忆：“笔”和“毛”，“刀”和“力”，“本”和“木”，“作”和“昨”。（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。三、指导书写1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。4.自由练写，师巡视指导。范写“书”和“尺”字。（课件出示两个生字的笔顺动画）5.展评书写，奖励大红花。四、拓展练习，整理书包1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？3.小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时

33、候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。教学反思 本节课的一个重要目的就是让学生学会爱惜自己的文具，提高学生的自理能力，引导学生养成自己的事情自己做的良好习惯。现在很多学生自理能力较差，对于自己的学习用品、玩具等都不知道如何整理。因此，我教学时在课堂上开展了整理小书包的活动，活动目标是：1.熟悉、了解书包及常见文具用品的名称与用途，在操作中学习有条理地整理小书包。2.让学生在活动中体验做小学生的愉悦感。9 日月明教学目标1.认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。2.借助拼音，正确地朗读课文，积累由本课生字

34、组成的词语。3.理解课文内容，了解会意字构字特点。4.领悟团结协作力量大的道理。教学重难点1.正确、流利地朗读课文。2.尝试用会意字的构字特点，识记生字。3.学写笔画卧钩。教学课时1课时一、复习导入1.师：同学们，你们还记得这两个字读什么吗？(课件出示日、月的图片及对应甲骨文。)2.师：这两个字如果合在一起，会变成什么字呢？咱们去课文中找找答案吧！二、朗读课文，趣味识字1.自由朗读课文，边读边圈出生字。2.同桌互读课文，相互正音。3.指名诵读课文，识记前两行生字。4.课件出示：日月明，田力男。小大尖，小土尘。（1）同学们，读完课文，你发现了什么？（学生自由说）师小结：日月都会发光，合在一起就更

35、加明亮，所以“日、月”合在一起，读“明”。（2）课件出示一名男子在劳动的图片，引导学生说说观察到了什么。（师揭示字义：表示男子用力在田间耕作）（3）指名朗读前两行，感受古人造字的智慧。（4）课件出示“尖、尘”，字形变化的动画，思考：谁来说说“尖、尘”分别是什么意思？学生自由说，教师小结补充。揭示字义末端细小为“尖”，几乎看不见的土为“尘”。（5）引导学生联系生活经验，“尖”的东西有哪些，在哪里见到过“尘”。三、举一反三，学习生字1.小组合作学习“二人从，三人众。双木林，三木森”。（1）小组成员每人选择一句学习，猜测“从、众、林、森”的意思。（2）小组成员交流自己的学习收获。（3）派代表交流小组

36、学习成果。2.课件出示生字的相关图片，再次引导学生体会会意字的含义。3.齐读课文，巩固识字。4.课件出示：一人不成众，独木不成林，众人一条心，黄土变成金。（1）这两句话是什么意思？（出示图片辅助学生理解）（2）有节奏地朗读全文，再次感知本课汉字的构字特点。四、课外拓展，趣味识字1.课件出示“泪”“歪”“休”图。（1）眼睛里面有水，即是泪（）;（2）人靠在木桩上休息，即是休（）；（3）东西放得不正，即是歪（）。2.你还知道哪些会意字朋友？和大家交流一下。3.师小结： 同学们，我们这节课认识了许多生字朋友。（读生字）它们有一个共同的名字是（会意字）我们祖国的文字真是太有趣、太神奇了，只要你勤动脑，

37、多看书，就会发现它的无穷乐趣！五、指导书写1.出示课后生字，指导学生观察字在田字格中的位置。2.指名学生书空“木、林、土”的笔顺。3.教师范写“力、心”，重点指导“力”字在书写时，先横折钩，再写撇。“心”字在书写时，从左到右，先写左点，再写卧钩，再写中点、右点。注意卧钩要像弯月牙，不能写太直。教学反思 在导入新课时，我先出示“日”“月”的汉字和图画，设置悬念引入本课学习，使学生的注意力一下子被吸引了过来。再出示“明”字时，学生马上能将他们的发现表达出来并初步领略到了此类汉字表意的特点。最后我顺势告诉学生，这样的字就称为会意字。因为有了前面对“明”字的感知作铺垫，学生对“会意字”的理解有了共同的

38、起点，学习起来也不至于那么困难。10 升国旗教学目标1.认识“升、国”等11个生字和国字框、绞丝旁2个偏旁，会写“中、五”等4个生字。2.正确地朗读课文，背诵课文。3.理解国旗的含义，知道升国旗是一种庄重的仪式，要立正敬礼，懂得要尊敬国旗，热爱国旗。4.激发学生热爱祖国的思想感情。教学重难点正确地朗读课文，背诵课文。通过归类识记等方法，识记生字。教学课时1课时一、歌曲导入，揭示新课1.（播放义勇军进行曲）同学们，这个音乐你们都很熟悉吧，你平时会在什么时候听到它？2.学生讨论交流，指名回答。（在升国旗时）3.揭题：同学们说得太对了，升国旗时演奏的就是我们的国歌。今天我们就来学习一篇与升国旗有关的

39、课文。（板书课题：升国旗。）二、初读课文，感知课文1.学生自由读课文，要求借助拼音，读准字音，读通句子，画出生字词。2.听课文录音，学生小声跟读。3.再次自由读课文，要求读准课文生字词。读完后检查自学情况。出示：五星红旗升起多么国歌声中美丽立正（1）指名认读，教师相机正音。提示：“国”是三拼音节，“升、中、红”是后鼻音。（2）去拼音，开火车认读。4.认识国字框、绞丝旁2个偏旁。三、巩固识字，指导书写1.（出示：五中立正）你们还认识它们吗?让学生自由举手读，老师相机正音，并进行口头组词。2.你学会了哪些生字？介绍一下你的好方法。学生自由识记，介绍方法如：数笔画。3.课件演示会写字笔顺书写动画，学

40、生书空。四、精读课文，品读感悟1.指导看图引读，出示第一句:五星红旗，我们的国旗。（1）我们的国旗是什么样子的？（出示五星红旗的图片）（2）指导朗读：五星红旗是我们的国旗，你能用自豪的语气读读这句吗？（3）指导朗读第一句。自由练读，全班齐读。2.课件播放升旗仪式视频，引读第二、三句。（1）五星红旗是我们的国旗，在升国旗的时候我们还听到了什么？（2）在国歌声的伴奏下，国旗缓缓升起时，你有什么样的感受？（引导学生联系生活，体会自豪庄严的情感）（3）国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊！在祖国的蓝天上空随风飘扬。多美啊！谁能把这样的美丽通过有感情地朗读表达出来？(指名读)3.学习第四、五句。（1）升国

41、旗的时候，同学们应该怎么做呢？(立正、脱帽、敬礼)（2）教师引导学生认读，用开火车的方式读。（强调要特别注意的字音）（3）师：同学们，你们知道我们为什么要立正，向国旗敬礼吗？（指名回答）是的，国旗代表着我们的祖国，向国旗立正、敬礼，就表示我们对国旗的尊重，也表示对我们伟大祖国的热爱和尊重。4.有感情地朗读课文，加上动作读，加上表演读。练习背诵。教学反思 教学本课时，我借助国歌创设情境，使学生的听觉、视觉受到了很好的刺激，为接下来的学习打下了基础。在教学本课知识时，我又结合课文渗透爱国主义思想教育，告诉学生：国旗是祖国的象征，是我们中国人的骄傲，是无数革命英雄用鲜血染成的，无论何时何地，我们都要

42、尊敬它、爱护它。部编一年级语文上册汉语拼音（1-13）教案设计与教学反思1 a o e教学目标1.正确认读a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形。2.认识4个声调符号，能正确读出a、o、e的4个声调。3.认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。4.通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。教学重难点正确认读 a、o、e及其4个声调，并能正确书写在四线格里。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。（重点）一、儿歌导入，激发兴趣1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学好普通话，我们决心学好它。2.同学们，今

43、天老师要带你们去一个奇妙的拼音王国。那里有许多拼音宝宝。如果我们和它们成了好朋友，大家就能识字、读书，还能说一口好听的普通话。二、学习单韵母a1.引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中（课件出示课本中的情景图），你观察到了什么？说一说。（教师引导学生描述图中小女孩的动作）2.学生看图说话引出单韵母a,教师板书a。3.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。4.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。5.再引导

44、学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a）6.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）7.联系生活，角色体验。（随机选取2名同学扮演医生看病情节，体验a的发音）三、学习单韵母o和e(方法同上)1.发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o）2.教学e的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e）3.巩固发音练习（1）课件出示拼音顺口溜

45、：小嘴张大a a a,嘴巴圆圆o o o,嘴巴扁扁e e e。（2）教师根据儿歌边做动作，边示范朗读。（3）教师带领学生边做动作，边齐读儿歌。四、学习声调1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。“”是第一声，“”是第二声，“”是第三声，“”是第四声。（1）课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。（2）指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。2.练习读a、o、e的四声。练习带声调朗读，教师引导用带声调的a、o、e组词说句。第二课时课时目标1.知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读a、o、e的四声。（重点）2.认识四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。（难点）一、激趣导入1.出示课件（游戏）：找房子。2.带声调的韵母宝宝都回到了自己的房子里，这时拼音王国里的士兵给宝宝送来了一份礼物，大家想知道它是什么吗？（课件出示“四线格”）二、教写a、o、e 3个单韵母1.认识四线格（从上到下，由四条线组成；分成三格