中学生作文存在的问题及解决方法.ppt

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1、向各位领导和老师学习致敬向各位领导和老师学习致敬 全国课堂教学研究会学术委员全国课堂教学研究会学术委员 安徽省第十一届人大代表安徽省第十一届人大代表 安徽省特级教师安徽省特级教师 安徽省作家协会会员安徽省作家协会会员 安庆市有突出贡献专家安庆市有突出贡献专家 安庆市名教师汪学勤工作室安庆市名教师汪学勤工作室 枞阳县有突出贡献专家枞阳县有突出贡献专家 汪学勤汪学勤 2013年年10月月16日日 浅谈中学生作文浅谈中学生作文存在的问题及解决方法存在的问题及解决方法 安徽省浮山中学安徽省浮山中学 汪学勤汪学勤 本文要点提示本文要点提示：第一部分第一部分 课标课标 考纲考纲 考点考点 考题考题 教材对

2、作文教材对作文的要求和标准的要求和标准 一、全日制义务教育语文课程标准（修改一、全日制义务教育语文课程标准（修改稿）稿） 二、二、2013年安徽省中考语文考试大纲（作年安徽省中考语文考试大纲（作文部分）文部分） 三、三、2013年安徽省中考语文作文评分标准年安徽省中考语文作文评分标准 四、四、2013-2008年安徽中考作文试题年安徽中考作文试题 五、教材对作文写作安排五、教材对作文写作安排第二部分第二部分 中学生作文存在的问题及解决方法提纲中学生作文存在的问题及解决方法提纲 一、一、 学生厌学语文，不写作文学生厌学语文，不写作文 教师要从多方面采取有效措施，调动学生写作积极性，激发写作兴趣教

3、师要从多方面采取有效措施，调动学生写作积极性，激发写作兴趣 提高学生作文水平和能力只有多读多写，系统训练，循序渐进，除此别无捷径。提高学生作文水平和能力只有多读多写，系统训练，循序渐进，除此别无捷径。 转变观念，减低写作难度，放宽评改尺度和标准转变观念，减低写作难度，放宽评改尺度和标准 二二 、目前学生作文没有真情实感，假话、空话、套话连篇、目前学生作文没有真情实感，假话、空话、套话连篇 用作文用作文“三实三实”“”“真实、充实、朴实真实、充实、朴实”战胜作文战胜作文 有病语段三则有病语段三则 三、三、 作文错别字多，病句多，遣词造句不当，句与句之间结构松散零乱。作文错别字多，病句多，遣词造句

4、不当，句与句之间结构松散零乱。 四、四、 有些学生作文段落安排不合理有些学生作文段落安排不合理 ，结构混乱，思路不清，结构混乱，思路不清 五、五、 学生作文没有文体特征，成了四不像。学生作文没有文体特征，成了四不像。 文体不明的病文展示：文体不明的病文展示： 感谢对手感谢对手 六、六、 抓不住中心，离题偏题，详略不分，重点不突出抓不住中心，离题偏题，详略不分，重点不突出 七、七、 有的作文开头离题万里，作文结尾添足累赘有的作文开头离题万里，作文结尾添足累赘 八、八、 学生作文雷同，似曾相识，千人一面，缺少个性。学生作文雷同，似曾相识，千人一面，缺少个性。 九、 有些作文缺少章法，缺少写作基本功

5、，没有练好写作技巧。有些作文缺少章法，缺少写作基本功，没有练好写作技巧。 美文赏析三篇美文赏析三篇 十、十、 要从宏观和微观两个方面加强作文教学。要从宏观和微观两个方面加强作文教学。 十一、十一、 教师指导学生自改和互改。教师指导学生自改和互改。 十二、十二、 加强阅读教学与作文的联系，加强阅读教学与作文的联系， 结束语：教学需要坚守结束语：教学需要坚守, 教学需要热爱教学需要热爱, 第一部分第一部分：学习课标、考纲、考点、考题学习课标、考纲、考点、考题 全日制义务教育语文课程标准（修改稿）全日制义务教育语文课程标准（修改稿） 一、课程性质与地位一、课程性质与地位 语文是最重要的交际工具，是人

6、类文化的重要组成部分。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 二、课程的基本理念二、课程的基本理念 (一一)全面提高学生的语文素养全面提高学生的语文素养 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字

7、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐地发展，使他语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐地发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。学习品质，意志，情感。语感、方法、能力学习品质，意志，情感。语感、方法、能力 、习惯、思维等、习惯、思维等二二 、课程的基本理念课程的基本理念 (二二)正确把握语文教育的特点正确把握语文教育的特点 1、 语文课程丰富的人文

8、内涵对学生精神领域的影响是深语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。 2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文又语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，因而，应该让学生多读多写，日积月累，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践在大量的语文实践中体会、把握

9、运用语文的规律。中体会、把握运用语文的规律。 3、学生是学习的主体。语文学习应注重听说读写的相互联学生是学习的主体。语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。情感态度与价值观的整体发展。 4、语文课程的建设应继承语文教育的优良传统，注重读书、语文课程的建设应继承语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染； 三、课程的设计思路三、课程的设计思路 1语文课程的设计，注重引导学生多读书、语文课程的设计，注重引导学生多读书

10、、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律；注重将社中领悟文化内涵和语文应用规律；注重将社会主义核心价值观有机地融入语文学习过程。会主义核心价值观有机地融入语文学习过程。 2课程目标从知识与能力、过程与方法、情课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗感态度与价值观三个方面设计。三者相互渗透，融为一体。目标设计着眼于语文素养的透，融为一体。目标设计着眼于语文素养的整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，整体提高。各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。最终全面达成总目标。 课程目标课程目标总目

11、标总目标 1在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美 情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。2认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。3培植热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文培植热爱祖国语言文字的情感，增

12、强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。4在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。学习科在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。5能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。6学会汉语拼音。能说普通话。认识学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。写汉字，

13、并有一定的速度。7具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。万字以上。8能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常能具体明

14、确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。见的表达方式写作。9具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。进行人际沟通和社会交往。10学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。第四学段第四学段(79年级年级)写作的具体目标写作的具体目标1写作要有真情实感，力求表达自己对自然社会人生的感受和体验。写作要有真情实感，力求表达自己对自然社会人生的感受和体验。2多角度地观察生活，发现生活的丰富多

15、彩，能抓住事物的特征，有自多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自 己的感受和认识，表达力求有新意。己的感受和认识，表达力求有新意。3注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。提高独立写作的能力。 4写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，选择恰当的表达方写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用

16、的标点符号。想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。5写记叙性文章，做到内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白写记叙性文章，做到内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到有理有据；根据生活需要，写常见应清楚；写简单的议论性文章，做到有理有据；根据生活需要，写常见应用文。用文。 6能从文章中提取主要信息进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的能从文章中提取主要信息进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 7根据表达的需要，借助语感和语文常

17、识修改自己作文，做到文从字顺。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。.作文每学年一般不少于作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于次，其他练笔不少于1万字。万字。课程标准提出的关于写作教学的建议课程标准提出的关于写作教学的建议 1、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的

18、综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。热爱生活，积极向上，表达真情实感。 关于关于“写作写作”的目标，第一学段定位于的目标，第一学段定位于“写话写话”，第二学段开始，第二学段开始“习习作作”，是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣，是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。和自信心。 2、 在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说

19、真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物。想象中的事物。 3、 为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主选题，少写命题作束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主选题，少写命题作文，加强平时练笔指导。文，加强平时练笔指导。 4、写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写、写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改

20、的过程中提高作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。写作能力。 5、要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将、要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。读与写、说与写有机结合，相互促进。 6、善于利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，、善于利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。 课程标准提出的关于写作教学评价课程标准提出的关于写作教学评价 1、写作的评价，要重视学生的写作兴趣和

21、习惯，鼓励表达、写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有新意的表达，引导学生热爱生活，亲近自真情实感，鼓励有新意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。然，关注社会。 2、写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材、写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。要引料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。搜集材料。 3、重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字、重视对作文修改的

22、评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。作，共同提高写作水平。 4、写作的评价应按照不同学段的目标要求，综合考察学生、写作的评价应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的写话兴趣；写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三四第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三四学段

23、要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的意思。自己的意思。2013年安徽省中考语文考试纲要年安徽省中考语文考试纲要 （作文考纲）（作文考纲）第四部分写作第四部分写作 对自然、社会和人生，有自己的独特感受和真切体验。（）对自然、社会和人生，有自己的独特感受和真切体验。（） 根据不同的写作目的，搜集、选择合适的写作材料。（）根据不同的写作目的，搜集、选择合适的写作材料。（） 感情真挚，思想健康，内容具体，中心明确。（）感情真挚，思想健康，内容具体，中心明确。（） 依据中心，组织材料，合理安排文章结构，力求有创意地表达。（）依据中心，

24、组织材料，合理安排文章结构，力求有创意地表达。（） 依据中心，恰当地选择常用表达方式。（）依据中心，恰当地选择常用表达方式。（） 根据需要，运用常用修辞方法来表情达意。（）根据需要，运用常用修辞方法来表情达意。（） 运用联想和想象，丰富表达的内容。（）运用联想和想象，丰富表达的内容。（） 写以记叙为主的文章，做到内容具体、详略得当。（）写以记叙为主的文章，做到内容具体、详略得当。（） 写简单说明文，做到明白清楚。（）写简单说明文，做到明白清楚。（） 写简单议论文，做到有理有据。（）写简单议论文，做到有理有据。（） 写常用应用文，做到格式正确。（）写常用应用文，做到格式正确。（） 根据表达需要，

25、进行缩写、扩写、续写、改写。（）根据表达需要，进行缩写、扩写、续写、改写。（） 语言通顺、得体。（）语言通顺、得体。（） 借助语感和语法修辞常识修改文章，做到文从字顺。（）借助语感和语法修辞常识修改文章，做到文从字顺。（） 正确使用常用标点符号。（）正确使用常用标点符号。（） 不写错别字。（）不写错别字。（） 书写格式正确。（）书写格式正确。（） 书写规范、整洁。（）书写规范、整洁。（）2013年安徽省中考语文年安徽省中考语文作文评分标准作文评分标准（55分）分）分项分等评分标准分项分等评分标准 一等（分）一等（分） 二等（分）二等（分） 三等（分）三等（分） 四等（分）四等（分） 五等（分）

26、五等（分）内容分）分内容分）分 分分 分分 分分 分分文章切题文章切题 中心明确中心明确 感情真实感情真实 内容充实内容充实 文章切题文章切题 中心较明确中心较明确 感情真实感情真实 内容具体内容具体基本切题基本切题 中心基本明确中心基本明确 内容比较具体内容比较具体勉强切题勉强切题 中心基本明确中心基本明确 内容不具体内容不具体文不切题文不切题 中心尚明确中心尚明确 内容不具体内容不具体表达（分）分表达（分）分 分分 分分 分分 分分表达方式运用得好结构合理语言流畅表达方式运用得好结构合理语言流畅表达方式运用得好结构完整条理清楚语言通畅表达方式运用得好结构完整条理清楚语言通畅表达方式运用基本

27、合理结构完整层次基本清楚语句较通顺表达方式运用基本合理结构完整层次基本清楚语句较通顺表达方式运用有缺陷结构基本完整层次不清楚语句基本不通顺表达方式运用有缺陷结构基本完整层次不清楚语句基本不通顺表达方式运用很差结构不完整语病较多表达方式运用很差结构不完整语病较多说明：说明：1、文章基本切题，中心基本明确，内容具体，如果表达十分突出，、文章基本切题，中心基本明确，内容具体，如果表达十分突出， 可加分。可加分。 2、文章不足字，每少字酌情扣分。、文章不足字，每少字酌情扣分。2013年安徽省中考语文作文评卷要求年安徽省中考语文作文评卷要求 评卷要求：评卷要求： （）每篇作文必须由两人独立评分。（）每篇

28、作文必须由两人独立评分。 （）两人所评的同一篇作文的得分，相差在分以内（）两人所评的同一篇作文的得分，相差在分以内的，最后得分取两人所评之分的平均分；相差超过分的，最后得分取两人所评之分的平均分；相差超过分的，交阅卷中心组评判后确定分数。的，交阅卷中心组评判后确定分数。 卷面书写（分）卷面书写（分） 卷面书写要求及评分标准使用规范、通行的汉字，字体卷面书写要求及评分标准使用规范、通行的汉字，字体端正、匀称，书写、标点、格式正确，卷面整洁分端正、匀称，书写、标点、格式正确，卷面整洁分 使用规范、通行的汉字，字迹清楚，书写、标点、格式使用规范、通行的汉字，字迹清楚，书写、标点、格式正确，卷面整洁，

29、字迹清楚分正确，卷面整洁，字迹清楚分 有多处错别字，和标点错误，卷面较整洁字迹潦草分有多处错别字，和标点错误，卷面较整洁字迹潦草分 错别字和标点错误多，卷面脏乱分错别字和标点错误多，卷面脏乱分2008-2013年安徽省中考语文年安徽省中考语文作文试题作文试题 2013年：以年：以“那段那段 的日子的日子”为题，写一篇文为题，写一篇文章章 提示与要求提示与要求 (55分分) (1)请你从请你从“温暖温暖”“”“自由自由”“”“孤单孤单”“”“烦心烦心”四四个词语中选择一个，把题目补充完整。个词语中选择一个，把题目补充完整。 (2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。可以大胆选择你最能驾驭的文体

30、进行写作。 (3)文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否文中不要出现真实的地名、校名、人名等，否则会被扣分。则会被扣分。 (4)抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的抄袭是一种不良行为，相信你不会照搬别人的文章，否则会影响你的成绩。文章，否则会影响你的成绩。 (5)考虑到内容的充实，文章不要少于考虑到内容的充实，文章不要少于500字。字。2008-2013年安徽省中考语文年安徽省中考语文作文试题作文试题2013年以年以“那段那段 的日子的日子”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。(55分分) (1)请你从“温暖”“自由”“孤单”“烦心”四个词语中选择一个， 把题目补充完整。 (2)可以大胆

31、选择你最能驾驭的文体 进行写作。2012年以年以“ 在其中在其中”为题，写一篇文章为题，写一篇文章 (55分分) 你可以从“趣”“美”“情义”“做人”中选填，也可以填其他的词语2011年请以年请以“在我们这个年龄在我们这个年龄”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。(55分分) (1)可以写你的经历、见闻，也可以写你的思考、感悟。 (2)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。2010年请以年请以“不会变的是不会变的是 ”为题目，写一篇文章。为题目，写一篇文章。(55分分) 水，有时是雪，有时是露，有时是冰凌，有时是雨珠变的是形态， 不会变的 是晶莹；日子，有时是甜，有时是苦，有时是幸福，有时是酸

32、楚变的是感受，不会变的是真实。生活中许多变化着的人、事、物，都有不变的地方。 (1)在横线处填写一个词或短语，将题目补充完整，然后写作 (2)可以写你的经历、见闻，也可以写你的感悟、认识。 (3)可以大胆选择你最能驾驭的文体进行写作。 2009年请以年请以“师生之间师生之间”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。(55分分)2008年请以年请以“我在我在 中得到快乐中得到快乐”为题，写一篇文章。（为题，写一篇文章。（55分）分） 先从“阅读”“倾听”“活动”“做实验”“帮助别人”几个词语中任选一个，填在 横线处，将题目补充完整，然后作文。可以写你的经历、感悟、认识。 第二部分第二部分 中学生作文

33、中学生作文存在的问题及解决方法存在的问题及解决方法 一、厌学语文，不写作文一、厌学语文，不写作文 一些学生由于没有充分的认识到学习语文一些学生由于没有充分的认识到学习语文的重要性，他们对学习语文抱着无所谓的的重要性，他们对学习语文抱着无所谓的态度，常常表现为上课不听；学习方法不态度，常常表现为上课不听；学习方法不当，基本功差，考试语文成绩差，他们对当，基本功差，考试语文成绩差，他们对语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文学习失去了信心，怕上语文课，怕碰语文书。他们把语文打入了语文书。他们把语文打入了“冷宫冷宫”。课。课后不做语文作业，他们对写作持拒绝的态后不做语文作业，他们对写作持拒绝的态度

34、。根本不写作文和练笔。度。根本不写作文和练笔。 教师要从许多方面采取有效措施教师要从许多方面采取有效措施调动学生写作积极性，激发他们的写作兴趣。调动学生写作积极性，激发他们的写作兴趣。 布置写作任务时，应考虑到学生有话可写，有感布置写作任务时，应考虑到学生有话可写，有感而发，写作前对写作目标，写作要求，写作技巧而发，写作前对写作目标，写作要求，写作技巧要进行必要指导和点拨，写作后要认真批改，要要进行必要指导和点拨，写作后要认真批改，要热情关怀写作后进生，尤其对那些临阵脱逃不写热情关怀写作后进生，尤其对那些临阵脱逃不写作文的学生，要面谈，必要时联系班主任和家长，作文的学生，要面谈，必要时联系班主

35、任和家长，严格督促他们完成基本的作文任务。还要对本次严格督促他们完成基本的作文任务。还要对本次作文好的差的分别给与评点。作文好的差的分别给与评点。 对于班级普遍存在的问题要在今后作文教学中跟对于班级普遍存在的问题要在今后作文教学中跟进和指导纠正。教师要做好评改笔录。以便讲评进和指导纠正。教师要做好评改笔录。以便讲评时心中有数。这些，需要教师付出大量心血和精时心中有数。这些，需要教师付出大量心血和精力，这些无偿奉献和认真的教学态度，有时也能力，这些无偿奉献和认真的教学态度，有时也能感化和转变那些不写作文的学生。感化和转变那些不写作文的学生。提高学生作文水平和能力只有多读多写，提高学生作文水平和能

36、力只有多读多写，系统训练，循序渐进，除此别无捷径。系统训练，循序渐进，除此别无捷径。 作文是写出来的，这好比游泳作文是写出来的，这好比游泳“光靠观察光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；一定要类和水禽类的动作，那是不够的；一定要自己跳下水去试验，一次，两次，十次，自己跳下水去试验，一次，两次，十次，几十次地试验，才学会了游泳。如果只站几十次地试验，才学会了游泳。如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，即使能够想出一大堆想，即使能够想出一大堆道理道理来，自来，自己还是不会游泳，对于

37、别的游泳的人也没己还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处有好处”。（。（ 胡绳的文章胡绳的文章想和做想和做）这）这个例子可以形象生动的说明写作训练。个例子可以形象生动的说明写作训练。 荀子说荀子说“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。” 与其临渊羡鱼，不如退而结网与其临渊羡鱼，不如退而结网 叶圣陶的叶圣陶的教师下水教师下水，同样用了游泳的例子，同样用了游泳的例子，他说：他说：“教游泳当然要讲一些游泳的道理，但教游泳当然要讲一些游泳的道理，但是教的人熟谙水性，跳下去游几阵给学的人看，是教的人熟谙水性，跳下去游几阵给学的人看，对学的人好处更多。语老师教学生作文，要

38、是对学的人好处更多。语老师教学生作文，要是老师自己经常动动笔，或者作跟学生相同的题老师自己经常动动笔，或者作跟学生相同的题目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学目，或者另外写些什么，就能更有效地帮助学生，加快学生地进步。经常动动笔，用比喻的生，加快学生地进步。经常动动笔，用比喻的说法说，就是说法说，就是下水下水。” 这就是这就是“下水作文下水作文”出处。出处。 转变观念，减低写作难度，转变观念，减低写作难度， 放宽评改尺度和标准放宽评改尺度和标准 用欣赏的眼光去评改作文。按照不同标准，给作用欣赏的眼光去评改作文。按照不同标准，给作文差生一句赞美和鼓励，给作文优秀的学生提出文差生一句赞美和鼓励

39、，给作文优秀的学生提出更高的要求和建议。更高的要求和建议。 张志公先生说得好：张志公先生说得好：“中学语文教学所要培养的，中学语文教学所要培养的，是一个青年在工作、学习和生活中必须具备的一是一个青年在工作、学习和生活中必须具备的一般的写作能力，也就是内容正确、文从字顺、条般的写作能力，也就是内容正确、文从字顺、条理清楚、明晰确切，能够如实地表达自己的有用理清楚、明晰确切，能够如实地表达自己的有用的知识见闻、健康的思想感情的能力，而不是专的知识见闻、健康的思想感情的能力，而不是专门从事写作的文学家的文学创作能力，虽然也不门从事写作的文学家的文学创作能力，虽然也不应当排斥少数中学毕业生日后从事文学

40、创作活动应当排斥少数中学毕业生日后从事文学创作活动的可能性，并且应当注意发现是有这方面才能的的可能性，并且应当注意发现是有这方面才能的学生，给予必要的指导。学生，给予必要的指导。”（谈作文教学的几谈作文教学的几个问题个问题） 我们必须重构写作价值观，我们必须重构写作价值观， 激发学生写作欲望激发学生写作欲望 学生厌学语文和不写作文还需要全社会来学生厌学语文和不写作文还需要全社会来关注和纠偏，语文教师首先自己要主动想关注和纠偏，语文教师首先自己要主动想办法，调动学生写作积极性，培养学生的办法，调动学生写作积极性，培养学生的写作情趣。例如在班级上多读学生的优秀写作情趣。例如在班级上多读学生的优秀作

41、文，推荐优秀习作在学生之间传阅，出作文，推荐优秀习作在学生之间传阅，出优秀作文专栏，专集，出班刊、校刊。举优秀作文专栏，专集，出班刊、校刊。举行优秀作文竞赛等活动，激发学生的写作行优秀作文竞赛等活动，激发学生的写作兴趣和热情。兴趣和热情。二、目前学生作文的最大缺陷是没有真情实感，二、目前学生作文的最大缺陷是没有真情实感，假话、空话、套话连篇，就其根源是没有生活。假话、空话、套话连篇，就其根源是没有生活。 学生作文中充满了学生作文中充满了“假、大、空假、大、空”的现象。的现象。产生这一现象的原因是多方面的，有社会的产生这一现象的原因是多方面的，有社会的因素，也有学生自身的因素。因素，也有学生自身

42、的因素。 没有生活感受，缺少体验没有写作积累，无没有生活感受，缺少体验没有写作积累，无话可写，只能胡编生造，写些空泛的套话，话可写，只能胡编生造，写些空泛的套话，以及看似豪言壮语大话和空话，其实都是内以及看似豪言壮语大话和空话，其实都是内容空洞没有真实情感的文字垃圾。容空洞没有真实情感的文字垃圾。一定要一定要“写真事，抒真情写真事，抒真情”用作文用作文“三实三实”“真实、朴实、充实真实、朴实、充实”战胜作文战胜作文“假、大、假、大、空空”。 教师要帮助学生做好写作积累教师要帮助学生做好写作积累:指导学生指导学生关注生活，感悟生活，多写日记。多读书，关注生活，感悟生活，多写日记。多读书，多写读书

43、笔记。要开展相关语文实践活动，多写读书笔记。要开展相关语文实践活动，教师设计和布置的作文要联系学生的生活教师设计和布置的作文要联系学生的生活实际和学习实际，以及学生的情感世界，实际和学习实际，以及学生的情感世界，让学生觉得有话可写。指导学生我手写我让学生觉得有话可写。指导学生我手写我心，学生作文核心内容应该是：我的经历，心，学生作文核心内容应该是：我的经历，我的所见所做所思，我的心路历程，我的我的所见所做所思，我的心路历程，我的心灵感悟，我的感知发现，我的联想、想心灵感悟，我的感知发现，我的联想、想象和创新。千教万教教人求真，千学万学象和创新。千教万教教人求真，千学万学学做真人。学做真人。写写

44、 “真生活、真性情、真体验真生活、真性情、真体验”,用用“三真三真”来清除作文的来清除作文的“假、大、空假、大、空” 教师要指导学生多写分格和限格片段作文。让学生平教师要指导学生多写分格和限格片段作文。让学生平时多准备相关的作文预制件。发挥写作的主动性。一时多准备相关的作文预制件。发挥写作的主动性。一定要有扎实的基础训练。课标明确要求定要有扎实的基础训练。课标明确要求“1、写作要有、写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受和体验。和体验。2多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有

45、自己的感受和认识，表达力求能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有新意。有新意。3注重写作过程中搜集素材、构思立意、列注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。”全日制义务教育语文课程标准（修改稿选摘）第四全日制义务教育语文课程标准（修改稿选摘）第四学段学段(79年级年级)写作的具体目标写作的具体目标作文的核心就是要找到自我作文的核心就是要找到自我,表现自我表现自我,同时同时,也在完善自我。也在完善自我。 一篇真正的作文是靠真情实感而写成。作文记叙描写或一篇真正的作文是靠真情实感而写成。作文记叙描写或议论

46、说明议论说明, 蕴涵着作者的审美情趣、人生理想、精神意识。蕴涵着作者的审美情趣、人生理想、精神意识。一篇优秀的作文一篇优秀的作文,是作者心灵借助语言艺术表现，作文中的景是作者心灵借助语言艺术表现，作文中的景物情感观点无不体现作者观察和思考。作文对一个学生终生物情感观点无不体现作者观察和思考。作文对一个学生终生的发展的发展,对其人格精神的确定、道德品质的培养对其人格精神的确定、道德品质的培养,对其智力与对其智力与情感的发展都极为重要。作文教学应转变观念，树立以人为情感的发展都极为重要。作文教学应转变观念，树立以人为中心的观念中心的观念, 作文不仅仅是技巧作文不仅仅是技巧,只有提高学生的人文素养，

47、只有提高学生的人文素养，作文的水平和能力才能相应的提高作文的水平和能力才能相应的提高,作文存在于我们的一切生作文存在于我们的一切生活之中活之中,作文的核心就是要找到自我作文的核心就是要找到自我,表现自我表现自我,同时同时,也在完善也在完善自我。自我。 作文不仅体现语文素养，作文不仅体现语文素养，而且体现的是人的综合素养。而且体现的是人的综合素养。 作文与其他的学科知识的根本区别作文与其他的学科知识的根本区别,不仅是人不仅是人的心智的反映的心智的反映,而且是人格精神的体现而且是人格精神的体现,更是学更是学生内部蕴含情感意趣的再现生内部蕴含情感意趣的再现,是青春的活力和是青春的活力和生命的张力的体

48、现。写作文是为了检测考生生命的张力的体现。写作文是为了检测考生综合素质。言为心声，一篇作文可以检测考综合素质。言为心声，一篇作文可以检测考生语言是否通顺，书写是否规范，思维是否生语言是否通顺，书写是否规范，思维是否清晰流畅，考生对生活和社会理解深度和感清晰流畅，考生对生活和社会理解深度和感悟的程度。现在提倡素质教育，中考作文特悟的程度。现在提倡素质教育，中考作文特别重视对考生综合素质的检测，考生要自觉别重视对考生综合素质的检测，考生要自觉地提高自己的人文素养和思想境界，以适应地提高自己的人文素养和思想境界，以适应中考写作的需要。中考写作的需要。请看有病语段：请看有病语段：感悟春节感悟春节 一位

49、学生写自己在乡下过春节的情景：一位学生写自己在乡下过春节的情景：“循着新年循着新年的气息，祝福问候欢声笑。开门问声的气息，祝福问候欢声笑。开门问声新年好新年好，一年到头心情好；打开贺卡，字里行间，洋洋洒洒，一年到头心情好；打开贺卡，字里行间，洋洋洒洒，泛起幸福的颤动，飘着祝福的馨香；电话铃响，祝泛起幸福的颤动，飘着祝福的馨香；电话铃响，祝福的歌声在春光里飘荡，句句深情的问候令人脸泛福的歌声在春光里飘荡，句句深情的问候令人脸泛微笑；翻开短信，沐浴和煦的暖风，品位浓浓的情微笑；翻开短信，沐浴和煦的暖风，品位浓浓的情意；呵，山村人们无不自豪今天中国的时代，无不意；呵，山村人们无不自豪今天中国的时代，

50、无不赞叹今天党的富民政策。赞叹今天党的富民政策。” 评析：这段作文的外在形式，语言是很华美，但评析：这段作文的外在形式，语言是很华美，但内在核心内容却很空洞，文中很难让人看到乡村春内在核心内容却很空洞，文中很难让人看到乡村春节的特色在哪里？不当的华美语言，掩盖不了作文节的特色在哪里？不当的华美语言，掩盖不了作文内容的空洞。内容的空洞。请看有病语段：车上掌声一片车上掌声一片 一天，一个衣冠不整的老头，他身上的钱并不多。等到了一天，一个衣冠不整的老头，他身上的钱并不多。等到了一辆公交车，他和一位年轻人同时上了车。但是，年轻人一辆公交车，他和一位年轻人同时上了车。但是，年轻人摸遍了全身上下，就是找不