一年级上册“会看的小眼睛”《在生活中识字汇报课》教学设计.doc

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1、一年级上册“会看的小眼睛?在生活中识字汇报课?教学设计教学目标：1、树立“生活处处皆语文的思想，使学生了解多种识字的途径，激发学生的识字兴趣，引导学生在生活中识字。2、在识字过程中, 激发学生自主识字的需求，培养学生的观察能力、思维能力、表达能力。教学重点：激发学生的识字兴趣；教学难点：能有意识地观察身边的汉字，会想方法记住生活中看到的字。教学过程：一、搜寻汉字住所“赞一赞。1、揭题同学们，汉字可了不起了，没有它们我们将无法交流，甚至无法正常的生活。语文课上我们认识了很多的汉字，在生活中我们一样可以认识很多汉字。今天我们一起来交流一下大家在生活中认识的汉字。板书：在生活中识字2、寻找汉字随着社

2、会的开展，在我们生活的环境里，汉字铺天盖地，无处不在、随处可见，你都在哪里看见过汉字呢？指名答复3、激发兴趣汉字这是随处可见，只要你做一个有心人，不断地搜寻它，了解它，感受它的魅力，你就会成为一个识字的小能手。在一个星期的收集过程中，你们认识了很多汉字，你们已经是识字小能手了。【设计意图：一年级的孩子拥有天真的个性，他们的自我控制能力较差，所以需要教师在教学过程中不断地鼓舞、鼓励他们。教师的一声赞扬，是对他们劳动成果的认同。】4、明确要求在请小主人介绍自己的识字成果前，请同学来重申一下：收集汉字是要留意什么？学生汇报：1所学的汉字的出处；2自己的识记方法；3遇到不会的字是怎样解决困难的。【设计

3、意图：再次重申了本节课的活动目标，让学生在明确讨论的内容，做到有话可说，说有条理。】二、分享汉字收藏“听一听。1、小组交流同学们在一个星期里，收集了很多的生字，现在请你在四人小组里进展交流，看看谁认识的字最多？谁运用的记字方法最好？并把你认识的字教给四人小组的成员。学生交流，教师巡查、指导【设计意图：学生的水平参差不齐，在讨论的过程中，我要求组长先做示范，可以让后进生有了模仿的对象。同时，交流中要求同学们把自己学到的生字教给其他同学，更能激发他们学习的热情。】2、学生代表汇报。根据学生的汇报，教师进展归类，并拓展出一样类别的生字。三、识字大擂台“比一比1、通过汇报，教师发现同学们认识了不少的生

4、字，到底谁认识的字最多呢？我们要比一比才知道。1小组赛小组的同学分别拿出自己制作的识字剪贴卡，小组轮换认读，能全部认读正确的为晋级者。2淘汰赛小组的获胜者认读其他小组的识字剪贴卡。能全部认读正确的进入总决赛。3总决赛识字的用途是便于我们阅读，总决赛的内容是抽签决定朗读教师挑选的童话故事选段。【设计意图：比赛是孩子们比拟喜欢的一种学习形式，而比赛的过程也是孩子们最兴奋的时刻。利用阶梯式的比赛内容，更能让学生明白识字的重要性，同时也为孩子们树立了好的学习典范。】4颁奖四、总结：几天这节课，同学们表现得很出色，现在教师快乐地向大家宣布：你们都是名副其实的识字能手！要知道“生活出处皆语文，希望同学们能发挥善于观察、勤于思考的好习惯，在平时的生活中处处留心，多多识字。板书设计：在生活中识字报纸 书籍 电视学校 公园 商店包装袋生活处处皆语文！