《路基路面工程技术》课程标准.doc

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1、?路基路面工程技术?课程标准课程名称：路基路面工程技术 适用专业：道路桥梁工程技术(检测监理)开设学期：第二学年第一学期学 时：64 学时学 分：4学分一、课程的性质与作用?路基路面工程技术?课程是高职道路桥梁工程技术(检测监理)专业的专业核心课程。本课程培养学生运用已学的?工程地质与土力学?、?土建力学?、?工程测量技术?等有关知识，掌握路基工程的根底理论和根本知识以及路面工程的根底理论和根本知识，使学生掌握路基的技术特点和路基材料要求，并在一般路基和特殊路基设计、路基排水设计、路基稳定性设计和挡土墙设计等方面，具有独立设计与计算的能力，使学生在路基施工方法，路基防护加固与路基工程有关附属设

2、施等方面，具有必要的根本知识，掌握块料路面、沥青路面、水泥混凝土路面的构造特点与材料特性，熟悉沥青路面和水泥混凝土路面的构造设计方法与施工技术，以为后续课程的学习和将来参加实际工作打下根底。本课程的前续课程有：公路勘测技术、工程地质与土力学、土建力学、应用高等数学、工程测量技术、道路建筑材料等。本课程的平行课程有：桥梁工程、根底工程与地基处理、隧道工程、建筑概论等。本课程的后续课程有：试验室管理、路基路面试验检测技术、工程监理、公路施工组织与概预算等。二、课程设计思路1总体思路本课程总体设计思路是：强调淡化各个章节知识点的分界，注重能力培养和能力目标的实现。以工作任务为引导，建立一系列与路基路

3、面设计工作相应的学习任务，参照工作过程安排学习情境和学习过程，并建立学习工程，按工程学习，学生在完成工程学习的过程中获得完成工作任务的能力。选择浙江省20省道桐庐至建德段改建工程工程实例成果作为?路基路面工程技术?工程设计的载体。浙江省20省道桐庐至建德段改建工程属于山岭重丘区道路，地势起伏较大、地形复杂，整个路段出现路堤、路堑、半填半挖、高填、深挖、陡坡路堤等所有常见断面形式，以此为根底能够使工程任务覆盖更多知识点，满足作为工程载体的必备条件。2课程设计思路1目标设计?路基路面工程技术?课程教学目标设计表达目前高等职业教育的最新教学理念，采用凸显职业教育的教学方法和评价体系，最终到达高等职业

4、教育培养学生的目标要求，即用职业能力表述课程目标。2内容设计设计四个学习情境即：1.路基设计；2.路基施工；3.路面设计；4.路面施工。每个学习情境又分为假设干个教学工程，围绕每个教学工程又选取假设干个教学任务。打破传统的知识传授方式，以“学习情境为主线，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。3考核评价设计每一个工程任务的完成情况从三个方面来进展考核：工程成果考评、工程组长考评、工程组成员表现考评，均以百分制计，分别占：30%、30%、40% 。课程的总评成绩就是每一个工程任务考评成绩的平均值。在考核过程中不把最终的工程成果作为唯一考核的依据，更多地注重过程考核。通过增加工程组长考评促

5、进在工程任务完成过程中组员之间的合理分工和互助协作。同时通过增加成果汇报表现考评旨在训练学生的专业表述和合理辩白能力。 三、课程目标通过任务引领型的工程活动，使学生在通过路基路面工程施工工作过程的学习，认识路基横断面形式及稳定性分析，路面工程各构造层的性质、作用和类型，识读路基路面工程施工图，完成路基路面施工准备工作，路基路面施工放样、现场组织路基路面工程施工等典型工作任务。同时培养学生老实、守信、善于沟通和合作的品质、吃苦耐劳和客观科学的职业精神，为开展职业能力奠定良好的根底。1.知识目标 掌握一般路基设计的根本方法； 掌握特殊路基稳定性分析的方法； 掌握重力式挡土墙设计的方法和构造要求；

6、掌握沥青混凝土柔性路面的构造设计的方法和步骤； 掌握水泥混凝土刚性路面的构造设计的方法和步骤。2.能力目标 能进展一般路基设计； 能进展特殊路基稳定性分析； 能进展路基重力式挡土墙设计； 能进展沥青混凝土柔性路面的构造设计； 能进展水泥混凝土刚性路面的构造设计。3.素养目标 培养学生自主学习的能力，使学生养成自主学习的习惯； 学生通过查阅标准、标准、图集等资料来解决实际工程问题，使学生掌握自主学习方法； 培养学生的团队合作精神和管理协调能力； 培养学生的表达与合理辩白能力。四、学习情境设计1学习情境划分序号学习情境任务工程单元参考学时1路基设计1公路认识实习262公路概论3一般路基设计4特殊路

7、基设计5挡土墙设计6路基排水设计2路基施工1土方路基施工182石方路基施工3土的含水量试验4土的击实试验5土的压实度试验3路面设计1沥青路面设计122水泥路面设计4路面施工1路面基层施工82沥青路面施工3水泥路面施工5合计642学习情境描述表2 学习情境1描述学习情境1 路基设计学时26学习目标能绘制与识读路基施工图，确定路基各局部构造尺寸，能进展一般路基设计、特殊路基设计、挡土墙设计及路基排水设计等。学习内容教学方法和建议任务1：公路认识2学时1. 认识路基路面的各组成局部；仿真实训基地参观、多媒体、讨论教学法、案例教学法任务2：公路概论4学时1.公路的组成；2.路基土的分类、工程特性与工程

8、分级；3.公路自然区划；4.路基干湿类型及路基临界高度；5.路基的力学特性。多媒体、讨论教学法、案例教学法任务3：一般路基设计6学时1.路基横断面设计；2.路基附属设计设计。多媒体、讨论教学法、案例教学法任务4 ：路基排水设计2学时1. 路基排水设施的构造与布置。多媒体、讨论教学法、案例教学法任务5：特殊路基设计4学时1.边坡稳定性分析；2.路基防护与加固设计。多媒体、讨论教学法、案例教学法任务6：挡土墙设计8学时1.重力式挡土墙的设计。多媒体、讨论教学法、案例教学法教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求实际的工程案例影像资料多媒体课件与教室1.具有道路和桥梁的根底知识。2

9、.编制报告能力。1.讲师或工程师以上职称。2.具有一定的实践经历。表3 学习情境2描述学习情境2路基施工学时18学习目标能说明路基工程特点、常用材料要求、施工工艺流程和压实度的控制方法；能进展路基用土的含水量、击实及压实度检测试验。学习内容教学方法和建议任务1：土方路基施工16学时1. 路堤填筑施工工艺；2.土的含水量试验；3.土的击实试验；4.土的压实度试验。多媒体、讨论教学法、案例教学法、试验任务2 ：石方路基施工2学时1. 石质路堑开挖施工及质量控制；多媒体、讨论教学法、案例教学法教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求实训机房影像资料1. 具有一定的计算机应用能力。2

10、. 标准、标准的使用能力。 1.讲师或工程师以上职称。2.具有一定的实践经历。表4 学习情境3描述学习情境3路面设计学时12学习目标能掌握沥青路面构造层类型及厚度选择、普通水泥混凝土路面接缝设置与钢筋设置；能绘制沥青路面与普通水泥混凝土路面构造图。学习内容教学方法和建议任务2 ：沥青路面设计6学时1.沥青类路面的类型及其各自特点；3.沥青混凝土路面的厚度计算及构造图设计。多媒体、讨论教学法、案例教学法任务3 ：水泥路面设计6学时1. 各种水泥混凝土路面的选用；2. 水泥混凝土路面的构造；3. 普通水泥混凝土路面板厚计算及构造图设计。多媒体、讨论教学法、案例教学法教学媒体与设备：学生已有的知识和

11、能力要求教师执教能力的要求实训机房影像资料1. 具有一定的计算机应用能力。2. 标准、标准的使用能力。 1.讲师或工程师以上职称。2.具有一定的实践经历。表5 学习情境4描述学习情境1 路面施工学时8学习目标能说明路面面层、基层底基层、垫层的施工工艺流程和压实度的控制方法。学习内容教学方法和建议任务1：路面基层施工2学时1. 路面的基层类型；2. 路面基层的施工。多媒体、讨论教学法、案例教学法任务2 ：沥青路面施工3学时1. 沥青路面的施工机械；2. 沥青路面的施工。多媒体、讨论教学法、案例教学法任务3 ：水泥路面施工3学时1. 水泥混凝土路面的施工机械。2. 水泥混凝土路面的小型机具施工。多

12、媒体、讨论教学法、案例教学法教学媒体与设备：学生已有的知识和能力要求教师执教能力的要求实际的工程案例影像资料多媒体课件与教室1.具有道路和桥梁的根底知识。2.具有一定的绘图和计算能力。3.编制报告能力。1.讲师或工程师以上职称。2.具有一定的实践经历。五、实施建议(1)应充分表达任务引领、实践导向课程的设计思想。(2)应将本专业职业活动，分解成假设干典型的工作工程，按完成工作工程的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。(3)应图文并茂，提高学生的学习兴趣，加深学生对路桥工程图的认识和理解。教材表达必须精炼、准确、科学。(4)内容应表达先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术及时

13、地纳入教材，使教材更贴近本专业的开展和实际需要。本课程工程单元设计严格执行六步教学法，按照工程导入、工程训练、工程检查、工程反应、工程总结组织教学。在工程单元设计上重点突出学生能力目标的培养，把知识目标的培养融入到具体的工程训练中，工程训练的过程表达以学生为主体。(1) 在教学过程中，应立足于加强学生实际操作能力的培养，采用工程教学，以工作任务引领提高学生学习兴趣，激发学生的成就动机。(2)本课程教学的关键是“理论与实践教学一体化，在教学过程中，教师示范和学生分组讨论、训练互动，学生提问与教师解答、指导有机结合，让学生在“教与“学的过程中，会进展路基路面施工各道工序的质量检查与控制。(3) 在

14、教学过程中，要应用多媒体、投影等教学资源辅助教学，帮助学生熟悉工地现场的施工过程及控制要点。(4)在教学过程中，要重视本专业领域新技术、新工艺、新材料的开展趋势，贴近工地现场。为学生提供职业生涯开展的空间，努力培养学生参与社会实践的创新精神和职业能力。(5)教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。1考核目的建立以学生综合职业能力考核为主线的开放式、全过程的课程考核体系，更好地调动学生自主学习的积极性，全面掌握学生对该门课程的学习动态，总结和发现教师与学生在教与学两个环节中的经历和问题，指导教师和学生更好地完成教学任务。2考核原那么 表达高职“教、学、做结合原那么，提高学生学习的

15、主观能动性和积极性； 考核过程中要坚持表达学生的能力，以能力强弱来衡量学生成绩的上下； 采用过程性考核和终结性考核相结合的成绩评定方式，突出过程性考核和能力考核。3考核内容 恰当评价学生的知识和技能； 注重学生学习过程和学习方法的评价； 要评专业理论的学习，更要评专业技能的掌握； 重视评价学生的创新意识和创造性思维的能力； 评价工作中的交流与合作4考核形式改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价、过程性评价与目标评价相结合，理论与实践一体化的评价模式。关注评价的多元性，本课程以考核知识的应用、技能与能力水平为核心，结合学生作业、试验操作情况及考试情况，综合评价学生成绩。应注重学生动手能力和实

16、践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。4成绩考核与评定考核成绩由平时成绩占40%、试验成绩占30%和期末考试占30%三局部组成。 其中平时成绩和试验成绩按每一个工程任务的完成情况从四个方面来进展考核：工程成果考评、工程组长考评、工程组成员表现考评，均以百分制计，分别占：30%、30%、40% 。在考核过程中不把最终的工程成果作为唯一考核的依据，更多地注重过程考核。通过增加工程组长考评促进在工程任务完成过程中组员之间的合理分工和互助协作。同时通过增加成果汇报表现考评旨在训练学生的专业表述和合理辩白能力。4.课程教学性资源使用与建立包括条件学院现有路桥实训中心一个，此外，学院校内还有具有公路综合乙级资质的工程检测试验室、浙江省交通工程建立集团测试中心，为本课程能力培养提供有力条件。在教学资料上，通过学院图书馆、分院图书资料室将进一步补充完善现行国家标准及相关参考资料。另外，学院正在进展一体化教室的改造，对于常规材料试验检测充分实现教学做一体化的教学模式。