氯气与水的反应教学设计(4页).doc

《氯气与水的反应教学设计(4页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《氯气与水的反应教学设计(4页).doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-氯气与水的反应 化学与环境科学院14级研究生 陈焰香【教材分析】氯是一种典型的重要的非金属元素，位于苏教版必修一专题二第一单元。对氯水成分的探究是在学习了有关氯气性质的基础上，分析猜测氯水的成分，采用实验探究的形式，探究存在的微粒及发现和认识新物质。通过对氯水成分的探究学习，既能提高学生的实验设计能力，实验操作能力也能达到学以致用的目的，更能与生产生活紧密联系起来。【学情分析】在氯气的性质中，学生不易掌握氯气与水的反应，较难理解氯水的成分，为了突破学习难度，体验化学探究的过程，激发学习化学的兴趣，促使学生将被动接受转化为主动探索，在学生之前学过的研究物质的方法，学生具备了一定的探究能力及操作

2、能力的基础上，采用了“实验探究”的方法来突破，创设问题情景，引导学生积极参与，提高学生学习化学的主观能动性。【三维目标】知识与技能：1、设计实验探究氯水中的成分并认识和掌握次氯酸的性质； 2、能完成氯气与水的化学反应； 3、能分析新制氯水的成分。过程与方法：1、通过探究氯水的成分，培养学生科学的学习方法：提出问题形成猜想讨论设计方案 实验探究归纳总结；2、通过对氯水成分的探究，培养学生理论联系实际的能力，学会发现问题 、研究问题、解决问题。情感态度与价值观：1、通过实验探究感受化学探究的乐趣，激发学生对化学的学习兴趣，培养化学实验探究的思想；2、通过对问题的讨论，让学生能运用已有的知识去发现问

3、题，敢于质疑、敢于创新的优良品质。【学习重点】1、氯水成分的分析及设计实验2、次氯酸的漂白性【学习难点】1、氯水成分的分析及设计实验2、次氯酸的漂白性？【教学手段】研究探索式、多媒体辅助【教学方法】为充分调动学生的自主意识，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，采用“探索发现”让学生沿着提出问题形成猜想实验探究得出结论的探究过程，通过对问题的体验、探究，去感受知识的发生和发展过程，培养严谨的科学思维。【教学流程】自来水消毒引入问题问题驱动实验探究交流评价总结归纳课后思考自来水消毒：调动学生积极性，引出课题氯气与水的反应问题驱动引入探究

4、内容:1、 设计实验证明氯气与水是否反应？2、 氯气与水反应生成了哪些物质呢？3、 归纳总结新制氯水的成分。自主探究：学生自主探究次氯酸的性质，体验探究学习的过程。交流评价： 1、你学到了哪些知识？ 2、你的感受和体会是什么？ 3、在今后的学习中，你会怎样学习化学？习题探究：精选习题，联系所学知识，达到巩固目的。总结归纳：总结归纳，探究科学的学习方法。课后思考： 教 师 活 动学 生 活 动教 学 意 图【引入】自来水有刺激性气味是因为用氯气来消毒。【演示实验】实验1：向氯气中加蒸馏水、振荡。引入问题探究：引导学生阅读课本42页“活动与探究”思考1：请你设计实验证明氯气是否与水反应？利用元素守

5、恒如果发生反应可能含有的离子有：H+、Cl-等【归纳总结】一、检验H+的方案1、试纸：PH试纸/蓝色石蕊试纸2、指示剂：紫色石蕊试液3、药品：Zn/Fe/ Na2CO3/NaHCO3.【归纳总结】二、检验Cl-的方案药品：AgNO3【与学生共同完成实验】实验2：分别用玻璃棒蘸取新制氯水和稀盐酸，滴在pH试纸上，观察并比较现象。【板书】氯气与水的反应【演示实验】实验3：在新制氯水里滴加几滴硝酸银溶液和稀硝酸。思考2：你认为氯气和水反应生成了哪些物质呢？【板书】一、氯气与水反应Cl2 + H2O - HCl+ ？【指导学生观察】实验2中的pH试纸。思考3：新制氯水中谁具有漂白性？【演示实验】实验4

6、：如图，制备氯气检验氯气是否具有漂白性。 【讲解】氯水中生成新物质次氯酸具有漂白性，是一种弱酸。【板书】Cl2 + H2O = HCl+ HClO【活动】让学生观察书上的方程式与黑板方程式的区别。【板书】Cl2 + H2O = HCl+ HClO思考4：新制氯水的成分有哪些？【板书】二、新制氯水的成分 分子：Cl2 、H2O、HClO离子：Cl- 、H+ 、OH- 、ClO-【板书】三、次氯酸的性质1、弱酸性2、漂白性【视频】次氯酸的光照分解【板书】3、不稳定性 2HClO=光照=O2+2HCl【小贴士】养金鱼的水需要经过日晒。引发学生产生疑问：氯气为什么能用语自来水消毒？激起学生求知欲望学生

7、观察、归纳氯水中含有Cl2分组思考讨论，设计实验方案，记录实验现象并得出结论：氯气与水反应。讨论分析一定含盐酸，可能有H2、O2等。学生观察分析得出：氯水有漂白性。因为pH试纸颜色变淡，所以产生疑问：究竟什么东西使pH试纸褪色？在问题驱动下，观察实验， 分析得出：氯气不具有漂白性，是氯水中的新物质有漂白性。 观察分析得出：氯气与水反应时一个可逆反应。初步了解可逆反应。共同总结新制氯水的成分。学生观看视频，得出结论。联系生活实际,调动学生积极性 引入课题培养学生提出问题的能力采用“探索发现”让学生沿着提出问题形成猜想实验探究得出结论的探究过程，通过对问题的体验、探究，去感受知识的发生和发展过程，

8、培养严谨的科学思维。学生自主探究能力，体验探究学习的过程，提高解决问题的能力，培养学生综合能力。体验“实践是检验真理的唯一标准”。学会通过对比，分析，得出结论。利用尾气吸收，树立环保意识。联系实际，激发学生兴趣。【拓展延伸】：氯水中有HClO，但它不稳定，如何将HClO转化为稳定的漂白剂呢？使学生将课本知识与生活实际联系起来，联想到漂白粉，漂白剂，84消毒剂等。 让学生从实际问题中深刻理解理论联系实际的重要学习方法。让学生学会从实践到理论的科学思维方法。激发学生学习兴趣，体会学以致用的乐趣。交流评价： 1、你学到了哪些知识？ 2、你的感受和体会是什么？ 3、在今后的学习中，你会怎样学习化学？回味体验学习活动过程。明确研究化学问题的一般思路，培养学生利用所学知识在实际问题中先推测，然后设计实验最后验证的研究方法。让学生认识到化学实验的重要性。培养学生的学习方法。【板书设计】氯水成分的探究一、 氯气与水反应 Cl2 + H2O = HCl+ HClO二、 氯水的成分：分子：Cl2 、H2O、HClO 离子：Cl- 、H+ 、OH- 、ClO-三、氯水的性质-第 4 页-