《与朱元思书》教学案例(5页).doc

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1、-与朱元思书教学案例-第 5 页与朱元思书教学案例教学目标：、掌握本文常用的文言词汇。 、分析、理解文章每段内容，从而理解全篇。3、品味文章描写山水的巧妙手法。4、朗读背诵。教学重点：文言词汇，品味文章描写山水的巧妙手法。教学难点：作者借景抒情，表达他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。教学方法：朗读法。教学用具：多媒体教学时数：一课时。教学过程：一、导入新课：古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。今天，我们一起学习文言文与朱元思书，共同欣赏吴均笔下独具特色的富春江景。二、作者简介及解题：作者：吴均(469

2、520)。出身贫寒，好学，通史学，善诗文。其文工于写景，文辞清新，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。 他的骈文成就很高,与朱元思书是传诵很广的名作。 吴均当史官时，实写历史，帝不喜，烧其书，罢其官，吴均被免官后于山水中寻找真趣。解题：给朱元思的信“书”：指书信，本文是吴均写给好友的书信的一部分。骈体文：又称“骈文”，是和散文相对的一种文体。特点：讲求对偶，句子通常是四字句、六字句相互交替。三、检查预习：四、朗读课文整体感知1、一读：明确读音和句读欣赏：播放课文录音，要求学生仔细听课文，在书上记下读音、句读。朗读：学生自由朗读后指名试读。2、二读：关键词语释义并译句学生结合课文下注释，通过小组

3、讨论，相互交流，疏通文意。五、精读课文，合作探究1、讨论：找找看，文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？为什么？（明确：“奇山异水，天下独绝”是景色的特征，全文都围绕着这两个字在做文章）2、讨论：作者是怎样一步步展现这个“异”和这个“奇”字的？异水：“清”（千丈见底、直视无碍） “急”（急湍甚箭，猛浪若奔）奇山：“看”（高山寒树，轩藐成峰） “听”（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）3、一切景语皆情语，课文通过描写山山水水，抒发了什么样的思想感情？抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄的流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。六、品读课文，各抒己见。采用“我读，感受到”

4、或者“山水之美，美在”句式，说说你对山水之美的品味。示例：山水之美，美在水清皆缥碧，水急若奔马。七、小结： 全文分三自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写；第二自然段写异水，抓住“水清”、“水急”的特点，将富春江“异水”形象地表现出来；第三自然段写“奇山”，作者从视觉、听觉感受的角度来写，写出了山高、树多、景美，触景生情，含蓄地否定了世俗社会，表达了对大自然的向往之情。八、齐读课文，品味感情。九、布置作业1背诵课文。2、运用你学到的写景的一种或几种方法，完成100字左右的写景片断。提示：选择一个写作对象，可以写家乡的风云雨雪、天空云彩、山水树木等。【板书设计】