《声声慢》导学案(4页).doc

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1、-声声慢导学案-第 4 页声声慢导学案一、课堂教学目标： 1、诵读诗歌，品悟诗情，理解诗歌内容。2、品味语言，感受鉴赏作品的意象美、意境美、语言美。3、学习“知人论世，缘景明情”的鉴赏方法。二、课堂预习：1、辩词注音戚戚（ ） 憔（ ）悴（ ） 乍（ ）暖还（ ）寒2、 解释加点的词语戚戚（ ） 乍暖还寒（ ）将息（ ）憔悴损（ ） 这次第（ ） 3、本词的词眼是_。4、找出词中直接抒情的句子。5、声声慢一词中主要是通过写_、_、_、_、梧桐、细雨等深秋景物（意象）来渲染愁情的。三、课堂探究：1.初读声声慢，整体感知作者情感：在那个凄风苦雨的黄昏，面对满地黄花堆积，梧桐细雨，作者有着一种怎样的

2、心绪？词人是怎样来表达自己的这种心绪的？2再读声声慢，品味作者之“愁”，解读意象： 词中的主要意象： 意象探究赏析（结合诗句）：营造的意境（用几个词语概括）： 、3三读声声慢，品味语言之美。四、问题再探究：请同学们探究减字木兰花一剪梅武陵春情感有何不同。减字木兰花（此词作于词人与夫君赵明诚新婚燕尔之时。）卖花担上，花得一枝春欲放。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看。一剪梅（此词是作者早期和丈夫赵明诚分别之后所写）红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。武陵春（此词为作者中年孀居后所作）风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁。五、易错提示：1、古诗词中的意象数不胜数，你还知道哪些带有特殊意味的意象？2、查找搜集李清照不同时期的词句，品味其中情感。 六、课堂练习：通过学习本单元的词作，比较苏轼的定风波与李清照的这首声声慢，有哪些异同点？七、课堂要点清单：1.继续掌握词的相关内容2.结合写作背景，体会作者写作情感八、课后作业：熟读并背诵这首词。3、以“清照，我想对你说”为话题任写一段文字。(不少于300字）