《桥》朗读课教学设计(7页).doc

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1、-桥朗读课教学设计-第 7 页桥朗读指导教学设计教学目标：1、知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文内容。2、过程与方法：抓重点语句进行多种形式朗读，运用以读促悟的方法，体会文章的思想感情。3、情感、态度：引导学生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，以读促悟，感受老共产党员沉着镇定、临危不惧、无私无畏、不徇私情的崇高精神。课前准备：1、教师准备：多媒体课件，课文朗读，音乐为了谁神秘园。2、学生准备：预习课文教法、学法：以读代讲 以读促悟课中探究一、导入：（播放歌曲为了谁）导

2、语：这首歌是1998年长江抗洪后写给人民子弟兵的，他们的事迹感动着中国的每一个人。（课件出示相应的图片1）其实，在我们身边还有很多很多这样的人,我们国家每年都会评出“感动中国”十大人物。（图片2）有那么多感人的故事发生，今天让我们走进桥3，以读的方式感受一位老村支书，一名老共产党员的感人故事。师：播放课文朗读片段。谁来说一说，这篇课文主要写了什么？生：当洪水来临时，老汉指挥全村人民渡过了桥，保住了生命，最后老汉和自己的儿子被洪水吞没了。二、新授 （一）、自读课文，提出要求。（课件出示自读要求）（1）找出描写洪水的句子。（2）画出描写老汉的外貌、语言、动作、神态的句子。4（二）、学生汇报洪水语句

3、1、这究竟是一场怎样的洪水呢？谁来说一下。黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。（课件出示5）（洪水图片6）分析句子特点（比喻拟人的修辞手法使描写更加生动形象，让人如闻其声，身临其境。把洪水疯狂、肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。）（板书：凶猛可怕）3、 多么可怕的洪水啊！简直就是魔鬼。我们怎样才能读出洪水的凶猛可怕呢？同学们看着画面，想象着洪水是魔鬼，它的肆虐，它的疯狂，当时情况的危急，读读这几个句子。4、进行朗读：自己找感觉读句子、个人展示（评价）、小组赛读、齐读。5、过渡：洪水

4、在不断地上涨，灾情在不断地加重。此时此刻，在场的每一个人都会有逃生的欲望。课件7指导：读出人们的惊慌失措的感觉，齐读：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。动作与神态句子1、师：面对着肆虐的洪水，面对着乱哄哄的村民，老汉像一座大山稳稳地、镇定地站在木桥前。出示老汉图片8看，老汉是多么的沉着冷静。（板书：沉着冷静）找出相关句子。（课件9）木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”师：当山洪爆发时，人们

5、的惊慌与老汉的沉着形成了鲜明的对比，请你带着自己的感受来读一读这一段。1、指名读，评价2、教师指导并范读（分析指导：老汉先于村民来到木桥前，但他并没先跑，而是沉着的站在木桥前，从中可看出他心系群众。把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严冷静，与人们在山洪暴发时的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。“站”“盯”“乱哄哄”和“像一座山”在朗读时应重读，突出老汉的形象以及和村民的对比。语气是强烈的，震撼的。范读）（课件9重读指导）3、学生个人展示谁能站起来，像老汉一样稳稳地站着，读这段话。4、小组赛读展示，教师评价5、我们全班站起来，像老汉一

6、样稳稳地站着，一起读这段话。师评价很有感觉。语言师：此时情况危急，死亡逼近，老汉的语言是怎样的呢？找出句子。（课件10）老汉沙哑地喊话：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”1、 指导(要读得坚定、果敢、有力量。）齐读师：老汉始终把群众的安危放在第一位。哪一个标点引起了你们的注意？（感叹号！连续出现三次！）能体会出它的作用吗？（感叹句式语气更强烈。）2、 进一步指导朗读并范读：老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音却像大山一样坚定！就像大山一样铿锵有力！所以，我们读的时候，语气要强烈，语调要激昂，语速要快。3、 让咱们铿锵有力地齐读这段话！ (读得非常好)小结：作为一名党员，老汉

7、就像一座山，临危不乱、沉着镇定。（板书：临危不乱）过渡；急着逃生的人们引读-“竟没人再喊。 一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。动作、语言：师：谁来接着汇报？（课件1112）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。1、师：老汉揪出的是谁？此时此刻在老汉的眼里，他揪出的是谁？（是党员是儿子）此时此刻在老汉的眼里没有父亲与儿子，只有党员与村民，明知生死攸关，却依然是不徇私情。（板书：不徇私情）2、教师指导：这里把啊老汉凶的样子比作“豹子”，“冲”“揪”“吼”几个动词极其生动的表现了老汉的愤怒与无私，应重读。语言要坚定，严厉，震撼。3

8、、个人展示读，齐读语言、动作师：这个危在旦夕的时刻，老汉把他的儿子从队伍中揪出来，那是他的亲生骨肉啊！他是不是不爱他的儿子？（爱）你从哪看出老汉爱他的儿子？（课件13）小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“ 少废话，快走。” 他用力把小伙子推上木桥。师：从推字可以感受到，老汉此时把生的希望留给儿子，把死的危险留给自己，让我们分角色来读一读父子俩的对话。师：水已经爬上了胸膛，老汉心急如焚，老汉吼道：“ ”（引读）可是洪水无情板书：英勇牺牲（钢琴曲神秘园）（课件14）指导朗读：英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断、长跪不起。让我们全体起立，一起用惊讶、敬佩、悲伤的语气把课文的最后4个自

9、然段读一遍。语速稍慢，语调低沉。洪水吞没了一切，却无法吞没的是什么？（父爱、光辉的党员形象）（四）小结这节课，我们抓住课文中令人感动的地方进行了朗读，以读促悟，体会到了老汉把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这正是这篇课文用桥做题目的原因。他的父爱和他顶天立地的共产党员的人格，让我们为之动容。整篇文章朗读基调是荡气回肠的悲壮与赞叹，语气是震撼的、赞叹的、悲壮的。下面让我们带着感情朗读课文。课外延伸一座山我不知道你的姓，你的名但我知道你有一个动人的称呼老汉！啊，老汉！你是一座山一座镇定的山征服了肆虐（n）的洪水一座刚毅的山抵挡了可怕的灾难更是一座深情的山饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！你将牢牢驻留在我们心间永远，永远！板书设计：桥（赞叹 悲壮 赞叹） 洪水： 老汉： 人们： 凶猛 沉着冷静 临危不乱 惊慌 可怕 不徇私情 英勇牺牲 失措