《二中家长客座讲师参与综合实践选择性课程的开发和研究》活动指导方案(6页).doc

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1、-二中家长客座讲师参与综合实践选择性课程的开发和研究活动指导方案-第 4 页二中家长客座讲师参与综合实践选择性课程的开发和研究活动指导方案一、 指导思想：教育是一个庞大而复杂的系统，需要协调好学校、家庭、社会三大系统之间的相互作用。家长参与学校的教育管理，集中反映了家长对教育的关注和理解程度。在育人模式转变中，要适应时代发展要求，加强家校合作，充分挖掘家长、社会力量不可缺少的稀缺资源，实施家长客座讲师聘任制，贯彻一致性、独特性、多样性、趣味性、完整性、开放性六个原则，按照调查、邀请、申报、聘任、培训、开发、审核、实施、评价的操作流程，规模性地开展家长参与选择性课程开发和实施，为每个学生提供适合

2、的教育，保障家长对学校教育的知情权、参与权和监督权，建设好现代学校制度，全方位促进学生发展的教育生态系统的形成，重构家校合力育人新模式。二、主题：家长客座讲师参与综合实践选择性课程的开发和研究三、时间：2014年上半年至今四、对象：七、八年级的学生五、形式：走班制选择，客座讲师骋任制六、过程：年上半年尝试启用、年月正式启动七、课程开发原则：1一致性原则家长参与的选择性课程开发要符合国家的教育方针、政策和培养目标，体现学校的教育哲学、办学宗旨和学校的发展方向。2独特性原则家长根据自身的职业特长、兴趣爱好和人生阅历开发课程及内容，是独一无二的，甚至做到在网上都没有。3多样性原则尽可能多地选择不同职

3、业、不同特长、不同阅历、不同爱好的家长，使开发的课程内容具有多样性，提供学生根据自己的实际情况和发展的需要有更多的选择，以适应不同发展水平和不同个性发展需要。4趣味性原则课程内容及设计必须考虑初中学生的年龄身心发展特点，内容形式要做到丰富多彩，有利于激发学习兴趣，培养学习研究的动机，使学生学之有味，有所得，有所思。5完整性原则根据自己职业特点、爱好的项目特点，家长有计划地开发课程，使之构成一个完整的整体，且可重复使用，而不是零零碎碎的。6开放性原则强调学习与生活及社会发展的联系，加强知识系统的开放性、知识的形成过程的开放性、知识的来源的开放性。强调同一课程不同家长合作开发。八、课程开发流程家长

4、参与选择性综合实践课程开发的操作流程：申报邀请聘任培训实施评价审核开发调查淘汰图为 家长参与课程开发的操作流程1调查对家长职业特长、兴趣爱好基本情况调查这是基础性工作。通过调查，学校可以充分了解学生家长的职业特长、兴趣爱好和人生阅历，在此基础上，根据学校教育哲学、办学理念、发展方向和学生成长的需要初步确定一学期中开发的课程项目，确保家长开发的选择性课程能够促进学生的多元发展。2邀请为能让每一位学生家长都参与到学校教育工作中来，充分开发家长资源，使教育功效最大化，我们对每一位家长发出最诚挚的邀请函，邀请家长加入二中客座讲师团，参与选择性课程的开发。同时，我们积极宣传，对学生提出要求动员其家长参与

5、。3申报家长申报课程分两种方式：学校邀请家长申报和家长自愿申报。学校邀请家长申报是鉴于该家长的职业特长、兴趣爱好、人生阅历非常特殊，十分符合学校的办学宗旨和学生发展所需，且其资源具有独特性。家长自愿申报是因为家长参与选择性课程是不计报酬，且开发需要牺牲其大量的时间、精力，甚至自己出资金购买相关的教学用具和材料。在申报表中，家长开发的课程项目有两种选择：一是从学校通过家长职业调查基础上初定的课程开发项目中选择，二是根据自己其他专长、爱好填写新的课程开发项目。4聘任学校根据家长提交的课程开发申请表，确定最终待开发的课程内容，并正式聘任这些家长为学校选择性课程的客座讲师团成员。聘任仪式在年级段家长会

6、举行。5培训成为客座讲师团的家长来自各行各业，特长爱好不同，绝大多数没有授课经验，因此，需要通过培训使客座讲师了解和掌握如何把自己的专长爱好项目转化学生喜欢的课程内容、如何制作和使用多媒体、如何设计和组织教学、如何合理表达等教学技能，这些问题的解决是选择性课程顺利开展的保障。由于客座讲师人员多构成复杂、工作忙休息时间不一，培训主要采用面对面、一对一、手帮手的形式进行。6开发客座讲师要根据课程开发的六个原则开发申请的课程或根据学校及学生的评价重新修改开发。有相同课程内容的可以合作开发。根据客座讲师开发的内容，课程分三大类：知识研究型、技能实践型、励志德育型；根据授课对象分二大类：学生课程和家长课

7、程。7审核为确保课程质量，客座讲师将开发好的课程内容交教务处。由教务处组织教科室、德育处等有关部门和教师进行审核，着重就课程内容的科学性、简约性、通俗性、趣味性、体验性、互动性等提出修改建议。客座讲师修改完成稿后再交教务处备案。8实施根据家长的富余时间和课程内容，家长实施课程教学方式分为公共课和选修课。我们把家长难以每星期到校上课或者内容具有普遍意义的课程列为公共课，公共课程主场地设在学校报告厅，副场地通过视频直播方式学习；把能每星期到校上课或者课程内容适合部分学生的，则与学校教师开发的课程一起作为选修课，选修课设立固定的教学场地。家长合作开发的课程，可以轮流教学，也可以一同教学。对于客座讲师

8、开出的课程，有专门的教师跟班管理。9评价实施开发课程实施评价表，在一学期或一学年末选择性课程实施结束后，每一学生对自己选择参加的课程作出评价，学校综合学生评价与跟班教师的建议，作出课程综合评价。评价结果分优秀、良好、一般、不适合四个等级。对于学生喜欢的、利于学生个性与潜能发展的优秀或良好课程内容继续使用或再开发完善；反之，则待时机再开发或留合适人员开发，甚至直接淘汰不再开课。九、课程活动安排课程每周四一次，时间12：00-12：45，一般情况是一周公共课一周选修课交替进行。列为选修课程的，一般一学期10次左右，每周轮流为各班上课。公共课因客座讲师的时间局限，具体次序须另定。如2014学年第一学

9、期有家长被聘任为客座讲师，共开发18门课程，占学校选择性课程的一半，第二学期有位家长加盟讲师团十、课程检查评价及时的检查评价反馈是保证客座讲师课程顺利实施的重要机制。学校教务处专人负责每天检查课程的开课情况，以文字、照片、视频等形式记录，从客座讲师上课情况、学生出勤、学习质量等方面进行评价，并每周以简报的形式通告，督促各部门、各班主任与教师做好辅助工作，使客座讲师的课程有序、有效开展。学期末，教务处组织学生对课程进行综合评价，评价的结果分优秀、良好、一般、不适合四个等级，并决定课程的继续与否。对学生参加客座讲师的表现则作为计入当学期学分的依据。十一、预期的成效1重构了家校合力育人的模式 学校初

10、步重构了以家长参与学校选择性课程开发与教学为抓手的家校合力育人新模式，为每个学生提供个性化的教育，学生非常喜欢，学得快乐学得有兴致，学生经常抢话筒问客座讲师。这一育人模式得到家长们的支持，也得到了教育局的高度肯定。学校也逐渐完善这一育人模式，成为建设现代学校制度的重要组成部分。2改善了教育生态环境初中阶段，许多家庭的亲子关系趋于紧张，家长们束手无策。通过聘任家长为客座讲师，参与学校课程开发，让学生看到了以往不曾了解到的父母的特长，感到自己的父母与众不同的价值，使学生重新认识自己的父母，觉得自己的父母是伟大的，为此感到骄傲。作为父母也重新认识了自己的孩子需求，亲子情感在不知不觉中加深，师生关系也因此更亲近。3家长参与学校教育更积极家长参与课程开发与教学，激发了学生的求知欲，也能真正的既“教书”又“育人”，重新认识了自己的角色，也重新认识到学校的教育需要家长、社会合力才能使教育功能最大化。现在，家长积极主动响应参与学校教育与管理的人越来越多。二中教务处