沪科版初中物理--物质的比热容教案(5页).doc

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1、-物质的比热容教案 新桥职校 黄伟华一、教材与学情分析 比热容是义务教育课程标准实验教科书9年级（沪科版）第十二章第二节的内容。教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。比热容是本章重点内容。因为比热容的概念比较抽象，且它又与质量、温度的变化量、吸收的热量三个物理量有关，理解起来有困难。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。 从学

2、生角度看，初中学生已基本掌握探究的模式程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。考虑到这一节内容较多，将热量计算放到下一课时。二、课程理念“从生活走向物理，从物理走向社会。”注重科学探究，建立相互合作。运用生活实例创设情景，激励兴趣。通过设计实验，培养学生探究能力，三、教学目标知识技能：1、理解物质吸热后升温与哪些因素有关。 2、了解比热容的概念、符号、单位以及计算公式。知道比热容是物质的一种属性。 3、尝试用比热容解释简单的自然现象。

3、过程方法：采用探究的方法。该方法的思维过程是“提出问题-猜想与假设-制定计划与设计实验- -进行实验数据收集-分析与论证”。1、通过探究、比较不同物质的吸热能力，从实验中领悟比热容如何影响物体的温度，学会运用所学知识分析解决问题。 2、通过设计、实验让学生能够体会控制变量法在科学探究中的应用。 3、通过阅读气候与污染，了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题，认识什么是热岛效应，并进一步认识到科学技术是一把“双刃剑”情感目标与价值观：在学习“物质的比热容“这一内容中，让学生学习科学探究过程，利用探究性学习活动培养学生自己动脑解决问题的能力，并经历科学探究过程，发展初步的探究能力，在此过程中建立

4、学生间的合作意识，使学生学会与他人合作并重视物理与生活，物理与社会的关系。四、教材重点难点：重点：通过实验得出比热容的概念并在生活中加以应用。难点：比热容的概念五、 教学准备：1、 准备实验器材和实验材料2、 学生在已有的实验器材和实验材料下自己实现进行实验设计与制定计划六、教学设计：教学内容教师活动学生活动目标一、 复习1、 什么叫热量2、 热传递的方式3、 热传递的条件二、 导入提出问题物质温度变化与什么因素有关？通过一些常见经验来引导学生。学生提出假设并确定实验计划。三、新课：（一）影响物体温度升高（降低）的几个因素： 物体温度变化与物体的质量、吸热（放热）的时间以及物体本身特性有关。1

5、、 以水、砂为对象，在质量不等、吸热时间相等的情况下，观察温度变化的情况。2、 以水、砂为对象，在质量相等、吸热时间不等的情况下，观察温度变化的情况。3、 以水、砂、油为对象，在质量相等、吸热时间相的情况下，观察温度变化的情况。 结论：相同质量的同种物质,吸收相同的热量,升高的温度是 。相同质量的不同种物质,吸收相同的热量,升高的温度是 。 （二）、物质的比热容 1、比热容的概念 单位质量的物质温度每升高（或降低）1度所吸收(或放出)的热量2、 符号、单位 3、计算公式（三）、应用水的比热容 应用 一、利用水的比热容大来调节气候 1对气温的影响 据新华社消息，三峡水库蓄水后，这个世界上最大的人

6、工湖将成为“空调”，使山城重庆的气候冬暖夏凉。据估计，夏天气温可能会因此下降5摄氏度，冬天气温可能会上升3到4摄氏度。 是什么原因导致重庆山城变得冬暖夏凉呢？原来，水库的建立，成为一个巨大的“天然空调”。 “朝穿皮袄午披纱，怀抱火炉吃西瓜”这是沙漠地区早晚气温反差较大的写照，而沿海地区气温却较稳定。这也正是因为水的比热容比干泥土的比热容大，在同样受热或冷却的情况下，沿海地区气温较稳定。 2热岛效应的缓解 晴朗无风的夏日，海岛上的地面气温，高于周围海上气温，并因此形成海风环流以及海岛上空的积云对流，这是海洋热岛效应的表现。近年来，由于城市人口集中，工业发达，交通拥塞，大气污染严重，且城市中的建筑

7、大多为石头和混凝土建成，在温度的空间分布上, 城市犹如一个温暖的岛屿，从而形成城市热岛效应。在缓解热岛效应方面，专家测算，一个中型城市环城绿化带树苗长成浓荫后，绿化带常年涵养水源相当于一座容积为1.1410m的中型水库，由于水的比热容大，能使城区夏季高温下降1以上，有效缓解日益严重的“热岛效应”。 3海陆风的形成 白天的时候，由于陆地的泥土比热容比海水的小，升温比海水快，形成空气的密度差，海面上的空气的密度高于陆地上的密度，陆地上热空气上升后海面上空气流过来补充，形成海风。而晚上的时候正好相反，形成陆风。海陆风不仅体现在一天而且体现在某个季节。 二、利用水的比热容大来冷却或取暖 1水冷系统的应

8、用 人们很早就开始用水来冷却发热的机器，在电脑CPU散热中我们利用散热片与CPU核心接触，CPU产生的热量通过热传导的方式传输到散热片上，然后利用风扇将散发到空气中的热量带走，但水的比热容远远大于空气，因此CPU产生的热量传输到水中后水的温度不会明显上升，然后再通过水泵将内能增加的水带走，这样的系统称为水冷系统。 我们熟悉的热机的冷却系统也用水做为冷却液，也是利用了水的比热容大这一特性。 2农业生产上的应用 水稻是喜温作物，在每年三四月份育苗的时候，为了防止霜冻，农民普遍采用“浅水勤灌”的方法，即傍晚在秧田里灌一些水过夜，第二天太阳升起的时候，再把秧田中的水放掉。根据水的比热容大的特性，在夜晚

9、降温时，使秧苗的温度变化不大，对秧苗起了保温作用。 3热水取暖 在冬天，人们往往用热水袋装热水后取暖，而不用热煤油取暖，这主要原因是什么？因水的比热容比煤油的大，相同质量的水和煤油，温度降低相同的度数时，水放出的热量比煤油的多，因此选热水取暖。演示实验对学生实验评估。记录数据，观察思考，并且在得到实验数据的情况下，分析结果。1、 在吸热时间相同，质量不同的情况下，分析温度的变化。2、 1、在吸热时间不同，质量相同的情况下，分析温度的变化。3、 1、在吸热时间相同，质量相同，物质不同的情况下，分析温度的变化。对实验进行分析、论证，从而得出结论，并对其中的误差分析。在学习“物质的比热容“这一内容中，让学生学习科学探究过程，并经历科学探究过程，发展初步的探究能力，在此过程中建立学生间的合作意识，并重视物理与生活，物理与社会的关系七、板书设计：一 、物质吸热导致温度变化与以下因素有关。 物体温度变化与物体的质量、吸热的时间以及物体本身特性有关。结论：相同质量的同种物质,吸收相同的热量,升高的温度是 。相同质量的不同种物质,吸收相同的热量,升高的温度是 。二 、物质的比热容： 1、比热容的概念 2 、单位、符号 三、应用名称质量初温末温升高温度加热时间八 课堂小结-第 5 页-