《交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用研究》课题工作总结(5页).doc

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1、-交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用研究课题工作总结-第 5 页交互式电子白板在小学数学教学中的有效应用研究工作总结信息技术与学科教学有效整合，促进教学质量的提高，是我们课题研究的主要目标。本学期根据课题研究计划，在交互式电子白板有效使用方面做了大量的实证研究，取得了一些阶段性的成果。一、课题的研究进展1、课题研究部署及分工本学期开学初，统一了思想，细致分工，专门召开课题组会议，要求课题研究务必从科研兴校的高度出发，以新课程理念为指导，以有效教学为研究的行动指南，以教师培训为抓手，以课堂教学为主渠道，以“教师技能比赛”为中心开展数学教学研究工作。充分运用交互式电子白板的“互动、高效”等特

2、点，创设有利于教师教学和学生自主学习的平台，构建以交互式电子白板为依托、基于数学学科特点的有效课堂教学。2、课题研究的进展在三月份，各校对教师进行校本培训，使教师能将这些先进教学手段与交互式电子白板有机整合进行使用。课题组组长和成员以课堂教学为依托（“一师一优课”、“资源库建设”等活动）边实践边反思，不断总结如何将交互式电子白板有效应用于小学数学课堂教学。其次，开展“教师技能比赛”活动，让每位数学教师都能充分利用信息技术和优质数字资源，使数学课堂教学内容与信息技术有机结合起来。在课题研究的过程中，我们找出白板运用中出现的问题，思考相应的对策，改进并创新课堂教学，形成了数学学科与交互式电子白板有

3、效整合的策略，提升了教学效果。最后，通过开展教学研究活动，探索、发现了交互式电子白板各项功能有效运用于小学数学教学的策略和方法，促进了学生的发展，使学生真正成为学习的主人，课堂上教师能利用白板技术的交互功能，使学生在自主探索、合作交流、亲身体验的氛围中，主动构建新知，形成技能。二、课题研究取得的阶段性成果1、2015年3月，开展“数学教师教学技能比赛”活动，让每位数学教师利用交互式电子白板说课，充分利用信息技术和优质数字资源，使数学课堂教学内容与信息技术有机结合起来。2、2015年37月，依托“一师一优课”活动，开展交互式电子白板使用比赛，每位数学教师都能较熟练使用交互式电子白板，探究电子白板

4、在数与代数教学中的有效利用，讲课后及时进行评课和反思，并做好总结。3、组织教研活动，进行分析、研究，多角度解读。用行动研究法开展数与代数的教学在交互式电子白板的案例研究，进行大量的实例验证和分析，找出问题所在，寻求有效应用的途径。4、交互式电子白板教学设计及反思竞赛本学期，交互电子白板在小学数学教学中的有效应用课题研究已进入第三年，在研究中，老师已经积累了一些有效应用的策略。为深入理解和落实义务教育数学课程标准（2011年版）提出的数学教育新理念，探索数学学科核心素养的培养途径及以学生为本的教学模式，交流交互式电子白板有效应用于课堂教学的的有效策略，促进信息技术全面为教学服务，2016年7月举

5、办了区小学数学交互式电子白板有效应用教学设计及反思竞赛活动。教师积极性很高，上效教学设计达30多份。运用策略多样，为今后的教学和交互式电子白板的有效运用研究提供了范本。5、小学数学资源库建设本学期承担了自治区信息化资源库建设任务，需要建设六个单元的教学资源。因此，开学初，认真做好计划，分六个大组进行资源库建设，分工明确，分别由六所学校的教学副校长任组长，组织教师保质保量完成资源建设任务。在资源建设过程中，每所学校组织教师集体备课、研课、磨课，认真打磨一个单元的教学资源（教学设计、课件、练习、教学视频）。在资源建设过程中，有效提升了教师运用交互式电子白板进行教学的能力。6、青年教师的成长关系到教

6、育教学质量的提升。2016年5月12日至2016年5月13日举行的“小学数学青年教师信息技术与学科教学有效整合展示交流活动”，全部使用交互式电子白板进行教学，大大提升了青年教师的整体业务水平，从授课过程可见白板运用非常熟练，大部分教师能够做到有效应用。三、课题研究存在的问题1、思想认识还不足，积极性不太高。2、理论素养有欠缺，依赖于现成的资料或到网上去查找。3、交互式电子白板版本太多，教师要不断的学习掌握。四、课题研究改进措施1、提高认识，切实保证课题研究人员积极、主动参与研究。2、提高课题组成员的理论素养，利用课余时间进行理论学习，并做好笔记。3、课题组成员要认真品味课题研究目的，仔细琢磨课题研究内容，做到研究脉络清晰。4、通过相互学习、自学等形式，将先进教学手段与交互式电子白板有机整合进行使用，并认真撰写相关成功案例反思。