三年级科学教案(教科版)上册(全(41页).doc

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1、-三年级科学教案(教科版)上册(全-第 页第一单元：植物课题： 1、我看到了什么教学目标：1、 引导学生直接参与科学观察活动，体验看、听、摸、闻等是科学研究的基本方法；体会到科学观察可以了解更多的事情。2、 通过观察活动使学生感悟到自然界的美妙、研究自然的乐趣，从而热爱自然，热爱科学研究活动。3、 在学习过程中使学生体会到交流、合作对学习的作用。教学重点：开展科学观察活动，体会到科学观察可以了解更多的事情。教学准备：1、教师准备：水槽、橡皮泥，水杯、盐、细铁丝。2、学生准备：橡皮泥、铝箔、潜水艇、筷子、塑料管、泡沫板、生鸡蛋或土豆、硬币、针线。教学时间：1课时课前准备：记录卡、放大镜教学过程自

2、我加减教学过程：一、引入：师：“同学们，今天我们来学习一门新课科学，谁能说一说，你认为科学课上我们会做些什么。？”（学习科学知识，观察，做可实验，进行科学考察等活动）“对，科学课上我们就是要记性一些观察、实验，要亲身经历一个个的认识周围环境，认识周围事物的探究活动，在研究、认识活动中学习科学知识。可不要小看这一个个的活动，今天我们人类所有的科技成果，都是科学家在观察、实验、研究活动的基础上获得的。谁知道一些科学家进行科学研究、科学发现的故事？能讲给大家听吗？”二、学生自主学习。1、看图上的树。师：“请同学们打开书第2页，你们看到了什么？”（生：一棵大树，叶子，枝条，茎）让学生把看到的记录在活动

3、本上。2、回忆曾经看到的树。师：“你在大树前看到过什么？” （生说出记录）“想再去看一看吗？” 生在说的基础上，教师指导学生学会用记录的词语：嫩绿、绿叶、黄叶；大树、小树；绿皮、干皮等3、观察一棵树。（1）讨论观察方案。师：“如果现在来到一棵大树下，你想观察什么？” “我们怎样才能观察到更多的内容？”（2）组织学生到学校的大树前开始活动。 （让学生根据自己想好的观察顺序、观察方法观察大树。）（3）学生把看到的记录在活动本上。4、比较三次的记录。带学生回教室，汇报交流。师：“以前的看和这次的看有什么不同？为什么我们再去看会知道得更多？”小结：当我们想要了解得更多、知道得更多的时候，当我们带着这样

4、的目的再去“看”的时候，我们的观察活动就开始了。通过观察使我们感悟到大树是一个生机勃勃的生命体，大树和其他生物之间、大树和它生活的环境之间相互依存、相互影响。三、课后研究。 在你家附近选择一棵大树，自己确定观察内容进行观察教学反思：第一单元：植物课题： 2、我的大树教学目标：1、 能用简单的方法描述树的形状、粗细和高矮。2、 会拓印树皮的图案；画出树叶的形状。3、 能搜集一些实物的标本。教学重点：运用各种方法进行描述树。教学准备：1、教师准备：树皮的拓印、几张大树的照片。2、学生准备：白纸若干。教学时间：1课时教学过程自我加减教学过程：一、引入：师：“大家已经观察了一棵大树，你能不能告诉老师，

5、你观察的那棵树是什么样的？”二、学生自主学习。1、用简便的方法描述树的形状、粗细和高矮。师：“请你用动作告诉别人你看到的树的树冠形状；用手比划你的大树的树干有多粗；用比较的方法告诉别人你的大树有多高。”学生进行交流。2、观察描述树的其他方法。师：“你看到的树的树皮是什么样的？” （生说师板书：粗 细 干）“你能拓下来给大家看一看吗？”3、学生到教室外拓印树皮。（1）指导学生拓印树皮的方法。师：“除了拓树皮，还有其他描述大树的方法吗？”（2）画画树叶的形状。（3）展示从树上掉下来的果实。师小结：用图画、拓印做记录，搜集一些实物标本，都是我们观察、描述大树时可以使用的方法。4、对记录、描述作用的理

6、解。师：“我们能对大树进行描述或记录，那你是否能根据别人的描述知道是哪一棵树？”出示一份观察记录，让学生猜猜是校园里的哪一棵树。学生到校园里寻找这课树。三、课后研究。 试写一份树的观察记录。教学反思：第一单元：植物课题： 3、各种各样的叶（一）教学目标：1、 让学生在对美丽的树叶的观察研究活动中产生情感体验，对学生进行“爱护草木，保护环境”的教育。2、 会描述树叶的颜色、形状、大小。3、 能对树叶进行比较观察和测量。教学重点：运用各种方法进行描述树叶。教学准备：各种各样的落叶。教学时间：2课时教学过程自我加减教学过程：一、引入：师：“秋天来了，树叶开始从树上落下来，你见过落叶吗？我们的校园里有

7、吗？”“今天我们一起来研究一下各种各样的叶。”二、学生自主学习。1、校内捡落叶。师：“请分小组捡落叶，用袋子装好，注意不要乱摘树叶，不要踩坏花草，不要爬树采集。”学生进行小组活动。2、小组交流、统计。师：“你一共捡了几片落叶？” “这里面有几种树叶？” “你们小组共有几种树叶？”让学生写好统计记录。3、同一种树叶的判断。师：“请同学们把数量最多的那种树叶全拿出来。” “这些叶子的大小、形状、颜色都一样吗？”“你根据什么，才说它们是同一种树的叶？又根据什么，说另外的树叶不是同一种树的叶？”4、小结：三、课后研究。 到公园里捡一些树叶，统计一下共有几种树叶。教学反思：第一单元：植物课题： 3、各种

8、各样的叶（二）教学准备：1、捡回来的树叶。2、描画叶片大小的方格纸。教学过程自我加减教学过程：一、引入：师：“当你去公园里捡树叶的时候，你面对这些树叶有什么体验和感受？”二、学生自主学习。1、观察叶的颜色。师：“如果有人问植物的叶是什么颜色的，你该怎样回答？” “说一说你的树叶有哪些颜色？” “你能按颜色变化给树叶排列顺序吗？”“说一说你是按什么顺序排列的？”板书：绿色、黄色2、观察叶的形状。师：“叶子的颜色各不相同，那么它们的形状相同吗？” （1） 学生根据叶子的形状进行分类。（2） 学生介绍自己的分类情况。 “说说你分的这几类分别是什么形状的？”板书：卵形、掌形、心形、披针形、扇形、针形、

9、带形 （3） 画一画树叶常见的几种形状。3、观察叶的大小。师：“在你所有的这些叶子中，最大的是哪片？最小的是哪片？”（1）指导学生把两片树叶描画在方格纸上。（2）学生用数方格的方法比较叶的大小。（3）量一量最长的叶与最短的叶的长度。师小结：“除了用这些方法进行观察、比较叶的大小之外，还有其他的方法吗？”“想一想可以用哪些方法来描述叶的大小？”三、课后研究。 用不同颜色、不同形状、不同大小的一些树叶拼贴一幅图画。教学反思：第一单元：植物课题： 4、一片完整的叶（一）教学目的：1、通过数一数枝条上有几片叶，让学生在观察中发现叶的不同。 2、让学生在观察中寻找叶与枝条连接处的特点。教学重点：学会观察

10、，能用自己的语言进行描写。教学准备：若干带有树叶的树忮，各种不同叶脉的树叶，各种不同叶缘的树叶，各种不同叶柄的树叶。教学过程自我加减教学过程：一、引入：师：“我们观察植物的叶已经有一段时间了，对叶的颜色、形状、大小都有了一定的了解，可是，你去仔细观察过一片完整的叶吗？”二、学生自主学习。1、观察一片完整的叶。师：“观察带有叶片的树枝，数一数枝条上有几片叶。” “寻找叶与枝条的连接处，看看有什么特点？” “通过比较知道怎样才算一片完整的叶？” 选取几片有代表性的树叶进行观察。 讨论：叶是由哪几部分构成的？板书：植物的叶由叶片、叶柄构成。2、观察各种不同的叶片。师：“我们知道了叶是由叶片和叶柄构成

11、的，那么是不是所有的叶片都长得一样呢？” （1） 学生分组观察讨论。（2） 学生汇报交流观察结果。（3） 让学生用这些名称说说树叶的不同点。3、观察各种不同的叶柄。师：“通过观察，我们知道许多不起眼的事物实际上包含着许多秘密，叶片就是这样，那么你观察过叶柄吗？”（1）学生观察不同叶的叶柄。（2）交流观察结果。4、叶的共同之处。分组讨论：这些看起来各不相同的叶有什么共同之处？汇报交流。三、课后研究。 搜集不同叶脉、叶缘和叶柄的树叶。教学反思：第一单元：植物课题： 4、一片完整的叶（二）教学目的：1、观察不同的叶脉、叶缘、叶尖、叶基，加深对叶片的了解。 2、能描述一片叶的特点。教学准备：不同颜色、

12、形状、大小的树叶若干，白纸，颜料。教学过程自我加减教学过程：一、引入：师：“以前我们学习了怎样描述一棵大树，大家是不是还记得描述的方法？你会描述一片叶子吗？”二、学生自主学习。1、描述一片叶的特点。师：“树叶的种类非常多，我们也对许多叶进行了观察，用什么方法把你观察到的树叶描述给大家听比较好呢？”（1）学生分组讨论：描述哪些内容？ 怎样进行描述？（2）小组汇报交流讨论的结果。（3）学生自由选择一片叶子练习描述，说给同组同学听。（4）每组选派一名同学到讲台对叶子进行描述，让其他同学猜一猜描述的是哪片叶。（5）教师任选一片树叶让学生试着进行描述。2、拓印一片美丽的叶。师：“大自然是美的，树叶也是美

13、的。树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也给我们的生活增添了美丽的色彩。请你选择一片你认为最美的树叶。你想把美丽的树叶拓印下来吗？”（回忆以前拓印树皮的方法。） （1）思考：拓印树叶用什么方法最好？ （2）学生开始拓印树叶。师小结：“这节课你学会了什么？”三、课后研究。 找一片美丽的叶，描述这片叶的特点，并把这片树叶拓印下来。教学反思：第二单元：动物课题： 1、寻访小动物教学目的：1、引导学生和推动学生开展寻访调查小动物的活动。 2、鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，进行观察研究小动物的活动。教学准备：划定一个较小的范围，如一棵数、一个小花坛等。教学过程自我加减教学过程：一、引入： 研究动

14、物的活动开始了。 做个游戏性测试：一听到“动物”这个词，我们脑海里立即浮现出来的是什么动物？如果说“大动物”，我们想起的是哪些动物？如果说“小动物”，我们想起的是哪些动物？ 简要说说通常我们是怎样划分大动物和小动物的。二、学生自主学习。1、附近能观察到哪些小动物。师： 九月里，我们能在附近观察到哪些小动物？ 估计一下，或猜一猜，在那棵大家都熟悉的校园的树上（或花坛、草地等），老师观察到哪些小动物？猜猜会有多少种小动物？ （教师出示一棵数，让学生说出名称的展示写着名称的卡片。） 附近还有哪些能找到栖息和活动着小动物的地方？ 我们估计：我大概能观察调查到多少种动物？ 我们小组一共能观察调查到多少种

15、小动物？我们班一共能观察调查到多少种小动物？2、指导观察和调查的方法。 寻访活动的任务设置和寻访活动计划的讨论。 主要任务：了解这个季节里，我们能在附近观察到哪些小动物。 计划：关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部的分工，调查记录的选择或设计等。 观察调查过程中可能碰到的问题和问题解决方法的讨论。 不知道名称的小动物的记录问题。 一些难于接近的小动物的观察问题。 同学和老师提出的其他问题，如：雌蚂蚁和雄蚂蚁，应记录为一种还是两种小动物？3、寻访活动的要求。 寻访活动中的安全问题。 哪些场所隐藏着危险？ 哪些活动可能出安全事故？ 哪些小动物有可能造成对人的伤害？ 从安全考虑，我们的寻访活动需

16、注意哪些事项，须作哪些规定？ 关注和爱护小动物。 假如我是只小蚂蚁 我们的动物朋友，我们的动物邻居。 我们所观察的是一个生命体。和我们人一样，所有的生命体只有一个生命。 保护观察调查地的环境。 从学做一个合格的观察者开始。三、课后研究。 在一周内交一份寻访小动物活动的调查记录。教学反思：第二单元：动物课题： 2、蜗牛（1）教学目的：1、引导学生观察蜗牛的身体。 2、让学生在观察蜗牛的过程中，从整体观察到局部观察。教学重点：指导学生描述他们的发现和进行一些猜测、推测。教学准备：小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。教学过程自我加减教学过程：一、引入：师：“观察过蜗牛吗？能

17、说说蜗牛的身体是怎样的吗？用放大镜观察过蜗牛吗？”二、学生自主学习。1、用放大镜观察蜗牛的身体。 观察蜗牛的准备。区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观察的重点；确定“了解蜗牛的身体，回答蜗牛的身体是怎样的的问题”为观察目的。 提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。重点观察头部，观察蜗牛的眼睛、触角和嘴。 进行分组或个人的观察活动。 描述所观察到的蜗牛的身体。尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。2、蜗牛壳的观察。 观察蜗牛壳的讨论。观察过蜗牛的壳是怎样的？蜗牛壳的观察会有多少观察内容？ 蜗牛壳上的螺线的观察和讨论 蜗牛壳螺线的观察的内

18、容。 螺线形状的观察描述和螺线名称。 螺线旋了几圈？怎么数？ 螺线的展开方向，左旋和右旋。 左旋蜗牛和右旋蜗牛；头发的旋涡；海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。 从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容提出观察蜗牛壳的新的问题，发现蜗牛壳的更多的观察内容。3、蜗牛吃食物的观察。 蜗牛怎样吃食物？。 观察吃菜叶的蜗牛。观察吃黄瓜的蜗牛，观察蜗牛的齿舌。 描述蜗牛是怎样吃食物的。 蜗牛选择什么样的食物？。 讨论：看看我们为蜗牛准备了几种食物，要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种，我们可以用什么方法？观察活动：在蜗牛的周围放一些食物，观察蜗牛朝什么方向爬，去吃什么食物。 蜗牛能在多远的地方发现食

19、物？ 4、小组交流与小结。 说说蜗牛的身体是怎样的？ 说说蜗牛是怎样吃食物的？三、全课总结。教学反思：第二单元：动物课题： 3、蜗牛（2）教学目的：1、引导学生观察蜗牛的运动。 2、让学生观察蜗牛在各种物体上的爬行动作。教学重点：观察蜗牛身体的运动方式。教学准备：小组或个人观察用的蜗牛，放大镜，玻璃片，小木棒、棉线、记录用纸和笔。塑料薄膜和画有同心圆的纸。教学过程自我加减教学过程：一、引入：师：“我们已经比较仔细地观察过蜗牛了。那么，蜗牛有脚吗？蜗牛有脚的话，蜗牛的脚是怎样的呢？蜗牛没脚的话，蜗牛是用什么爬行的呢？”二、学生自主学习。1、用放大镜观察蜗牛的身体爬行的部分。 观察：蜗牛用身体的哪

20、一部分爬行。 蜗牛用身体的腹部爬行。蜗牛没有像人、兔、蟋蟀那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚腹足。2、观察蜗牛的爬行。 观察玻璃片上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。 蜗牛爬行的描述和模仿。 观察蜗牛在小木棒、棉线等物体上的爬行动作。描述蜗牛在这些物体上的爬行。3、蜗牛爬行的痕迹。 说说蜗牛爬行观察过程中还有什么发现。 观察蜗牛爬行留下的痕迹。发现痕迹是粘液变成的。 推测一下蜗牛分泌的粘液所起的作用。4、蜗牛赛跑。 （1）哪只蜗牛爬得快？提出蜗牛赛跑的建议。 （2）讨论蜗牛赛跑的活动设计。 如：有使蜗牛朝着一个方向爬行的方法吗？ 吸引蜗牛向一个方向爬的方法。 让蜗牛

21、只能朝一个方向爬行。 有其他的比赛方法吗？ 不管朝哪个方向爬的方法。 测量蜗牛爬过的距离的方法。（3） 在小组里进行蜗牛赛跑的活动：在画有同心圆的纸上塑料薄膜，把蜗牛放在中心圆内，看哪只蜗牛最先爬出外圈。 5、小结关于蜗牛的爬行，我们还能观察研究些什么？我们还能搞些什么活动？三、全课总结。教学反思：第二单元：动物课题： 4、蜗牛和蝗虫教学目的：1、能掌握比较观察蝗虫和蜗牛的相同和不同。 2、能描述蝗虫和蜗牛的异同。教学重点：观察蝗虫和蜗牛的特征，比较它们的相同和不同之处。教学准备：小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近

22、的动物、既不像蜗牛又不像蝗虫的动物，大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。教学过程自我加减教学过程：一、引入：师：“我们已经上两节课观察了蜗牛，那蝗虫和蜗牛相不相同呢？”二、学生自主学习。1、观察蝗虫。 观察蝗虫。观察蝗虫的头、胸、腹；蝗虫的头部：眼睛（单眼与复眼）、触角、嘴（口器）；蝗虫的脚；蝗虫的翅。 描述蝗虫的身体特点。2、比较蜗牛和蝗虫的身体。 比较蜗牛与蝗虫的相同点。 都有头部，头部有触角、眼睛、嘴；都有运动器官足； 比较蜗牛和蝗虫的不同点。 身体形状、构造不同；眼睛、触角、嘴、足等不同； 3、比较周围环境中的小动物。 周围环境中，跟蜗牛长得相近的动物：田螺、蛞蝓、蚌、蚬。 周围环境中，跟

23、蝗虫长得相近的动物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁 周围环境中，长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物：猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟 4、观察蝗虫的大小。 （1）比较两只蝗虫的大小。 （2）观察描述一只叫大的蝗虫和一只较小的蝗虫。（3）测量蝗虫的身体长度。（4）测量蝗虫的展翅长度。 5、观察蜗牛的大小。（1） 测量蜗牛的身体长度。蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测量出了数据也没多大用处。寻找比较蜗牛大小的方法。（2） 比较测量蜗牛壳的大小。用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度。6、动物大小的观察和描述。（1） 出示一张蜂鸟的图片，问：“这是什么鸟？这只鸟给我们留下深刻的印象没有？（师：知道这只鸟有

24、多大吗？老师的食指和拇指表示12厘米的大小，这只蜂鸟跟蜜蜂差不多大小。大小的观察和描述，有时是很重要，很有用的。）（2） 讨论：大象、长颈鹿、龟、蚯蚓、蝴蝶、乌龟、瓢虫，我们一般采用什么方法观察描述这些动物身体的大小。（3） 说说自己在寻找小动物的调查活动中，是用什么方法观察描述动物身体的大小的。三、小结。 不同的动物有不同的特点，不同的动物有什么不同的观察方法。教学反思：第二单元：动物课题： 5、蚂蚁教学目的：1、能解决观察蚂蚁时碰到的问题。 2、会比较蚂蚁、蜗牛、蝗虫的身体特点。教学重点：掌握蚂蚁的身体特征。教学准备：小组或个人观察用的装在玻璃瓶里的蚂蚁、白纸、放大镜、小盒子、小瓶盖或小木

25、块，塔“桥”用的小纸条，记录用的纸和笔。教学过程自我加减教学过程：一、引入：师：“同学们对蚂蚁都很感兴趣，那你有认真地观察过蚂蚁吗？蚂蚁是怎样的？能画一只大蚂蚁吗？我们今天这继续观察蚂蚁。”二、学生自主学习。1、观察哪一只蚂蚁。 选择观察瓶里的蚂蚁，还是放在白纸上的蚂蚁？ 选择瓶里的蚂蚁观察，有利与不利的地方；选择白纸上爬的蚂蚁观察，有利与不利的地方。2、把蚂蚁放在什么地方好一些？（1） 把蚂蚁放在什么地方观察，既能看清楚，又不会到处乱爬？（2） 用什么方法可以看得更清楚？用什么方法可以使蚂蚁不会乱爬？（3） 在盆子里倒一点水，水中央放一个小瓶盖或小木块，让一只蚂蚁爬到瓶盖上。蚂蚁只能停留在瓶

26、盖上，不能到处乱爬了。 3、用放大镜观察蚂蚁。（1） 小组内交流一下，怎样观察蚂蚁的身体。（2） 用放大镜观察蚂蚁，注意控制观察蚂蚁的呼吸，别吹走了蚂蚁。 4、讨论：蚂蚁身体的特点。 （1）蚂蚁的身体是怎样的？ （2）和蜗牛比较，蚂蚁的身体有什么特点？（3）和蝗虫比较，蚂蚁的身体有什么特点？ 5、试一试。（1） 看看瓶盖上的蚂蚁的行动，试着解释蚂蚁怎么不到处乱爬了。（2） 如果再放一个瓶盖，在两个瓶盖上搭一座“桥”，猜猜蚂蚁会怎样？（3） 试一试。（4） 怎么解释蚂蚁的反应呢？蚂蚁想家了吧？如果把蚂蚁放在教室地面上，蚂蚁能找到回自己家吗？6、送蚂蚁回家。师：“ 这些蚂蚁原来住在什么地方，我们就

27、把它们送回什么地方吧。在观察研究小动物的活动中，请别忘了送小动物们回家，让它们回到各自的生活环境中去。在送小动物回家的过程中，我们还可能会有新的观察发现呢！”三、小结。教学反思：第二单元：动物课题： 6、我的观察研究教学目的：1、能收集观察小动物的活动记录。 2、会写一份观察研究记录。教学重点：能与其他同学进行交流，能解决自己在观察中发现的问题。教学准备：收集一些三年级学生水平的观察小动物活动设计、观察记录、研究小论文以及一些研究性、活动性的问题。教学过程自我加减教学过程：一、引入：师：“观察研究小动物的学习活动已经进行了34个星期，一定有许多有趣的发现和成果向大家报告，要和大家分享。我们今天

28、就来开个观察小动物的成果报告会，向大家报告我的观察研究”二、学生交流。1、报告会的内容顺序安排。 报告自己的观察和发现。 报告观察过程中碰到并已经解决的问题，和碰到了还没有解决的问题。 展示已经完成的观察记录和观察研究小论文。2、把蚂蚁送回家。（1）跟踪蚂蚁中的发现。（2）蚂蚁路线的观察描述。（3）蚂蚁窝的观察描述。（4）关于蚂蚁的其他发现。 3、其他小动物的观察和发现。 4、报告观察过程中碰到并已经解决的问题，和碰到了还没有解决的问题。 5、动物单元的小结。师：“ 关于课外的交流和展示，关于许多有趣的、有意义的还没有解决的问题。动物单元的学习告一段落，动物的观察研究活动还将继续下去。”教学反

29、思：第三单元：我们自己课题： 1、观察身体教学目的：1、能有顺序、有目的、仔细地观察，运用看、摸、听等多种方法进行观察结果。 2、初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左右对称。 3、能描述人体外形的基本组成及共同特点。教学重点：观察身体的外部基本组成。教学准备：空白纸（记录用）、放大镜、尺子、纸筒、钟表，人体基本结构图，课件。教学过程自我加减教学过程：一、引入：1、 播放一段片段。2、 师：“这些动物为什么有这些特殊的本领？”（青蛙善于跳跃，和它发达后腿有关，老鹰能牢牢地抓住小鸡，是因为它的爪子带钩很锋利，鸬鹚善于从水里叼鱼，是它的嘴有特殊的结构。）3、 说说人能做什么？（人能直立

30、行走、能跑、会跳，头部及身体能弯曲、能灵活转动，四肢能做很多活动等；人还能学习、有智慧、能创造）二、学生自主学习。1、 观察身体。（1） 观察身体的基本组成。 学生互相观察、讨论自己的身体由哪些部分组成。（学生可能会分成头、颈、躯干、四肢；或头、颈、躯干、上肢和下肢。能说出自己的理由，不必强求一致。） 出示人体全身图，让学生对照图和自己的身体认识一下各部分的名称，找到胸、腹、臀、背、腰、肩等。（2） 观察身体的其他特点。 身体各部分是怎样的？ 比较身体的左右两部分，它们是怎样的关系？ 我们的身体里面（皮肤的下面）有什么？各组挑一个内容观察：分别观察头部、上肢、下肢、躯干的观察小组。例如：观察头

31、部的同学可以从头部像什么形状，头部有什么，它们是怎样的，头部可以怎样活动等。 观察四肢的同学，可以观察上下肢各有哪几部分，有多长，什么地方较粗，什么地方较细，怎样和躯干连接等。 对身体内部不能直接观察的地方，可以用摸、听等间接的方法观察。 除了观察的方法，还可用测量、比较的方法。如测量比较身体的左右是否对称等。用想象和体验的方法。想象人体的手臂如果很短，或者颈部不能活动，将会如何；体验人体如果是另外的结构，比如两条腿不一样长，或只有一条胳膊，将会怎样。 在观察前要有计划，观察时要做好记录。 学生分组观察。 各组整理观察记录，准备汇报。2、汇报观察结果。说说我们都观察到了身体的哪些内容？三、全课

32、小结。四、课后拓展。思考：人为什么有那么多的本领？教学反思：第三单元：我们自己课题： 2、我们在生长教学目的：1、能运用测量的方法了解自己身体在生长。 2、初步了解人在生长发育的过程中，身高、体重、胸围、身体各部分的比例等，都在发生变化，脑、心、肺等各器官的功能都在增强。教学重点：能用科学的方法来测量记录。教学准备：学生准备：钢卷尺或较长的木尺子、直角三角尺、记录纸。还可以带来自己从小到大的照片，或其他能说明自己不断生长的依据。教师准备：钢卷尺或较长的木尺子、直角三角尺（每组一套），画有厘米刻度的纸（贴在墙上量身高用），秒表、纸筒、水槽、容量约为两升的大饮料瓶（标有毫升刻度）、吸管，观察记录表

33、格的洋例，测量方法的阅读资料，青少年身高、体重数据表等。教学过程自我加减教学过程：一、引入：师：“请大家看看课室外的小树，它发生了什么变化？你自己家养的小猫、小狗、鸡鸭或其他的小动物等，它们是怎样变化的？”师：“说说自己和这些生物有什么共同的地方？是否在天天生长，是怎样发现自己在不断长大的？”生说师板书。出示课题二、学生自主学习。1、讨论：身体哪些方面在生长发现变化？（1） 让学生举出事例。（2） 引导学生归纳：衣服小了，裤子短了，睡的床小了，这些和身体长高、胸围增加有关系；别人抱起来觉得费劲了，这和体重增加有关；力气大了，跑得远了，这些和肌肉、骨骼、心、肺等器官的功能增强有关2、指导学生测量

34、。让学生讨论怎样测量，教师再补充。（1）测量身高。（2）测胸围。（3）测定肺活量。（4）测心跳和呼吸的频率。（5）学生进行记录。三、全课小结。 师：“今天我们进行了测量一些数据的记录，要把记录本保存好，每半年或一年定期测量记录一次。”四、课后拓展。思考：搜集自己生长的其他数据。 教学后记：我的生长记录表三年级四年级五年级六年级身高（厘米）体重（公斤）胸围（厘米）鞋码（码）教学反思：第三单元：我们自己课题： 3、猜猜我是谁教学目的：1、能仔细观察自己的体形及外貌特征。 2、在游戏中掌握描述自己的体形及外貌特征。教学重点：用文字对自己的特征进行描述。教学难点：进行外貌的特征描述。教学准备：学生备：

35、小镜子。师备：供观察记录个人特征的卡片。教学过程自我加减教学过程：一、引入：师：“有一天，一位老人在路上滑了一下，手上拿的东西也掉了。这时来了一个人，把老人扶起来，帮他拿东西，还送他回家。这位老人很感动，但不知道他的姓名，只知道他是我们学校的同学。我把老人说的特征描述出来，大家猜猜是谁？”（或举班上一做好事的同学的例子。）二、学生自主学习。1、游戏准备（观察和描写自己的特征。）交代活动程序： 学生讨论：A、这个活动要做得成功，要让大家容易猜到是谁，最主要的问题是什么？B、身体的哪些方面可以体现自己的特征呢？C、怎样观察自己呢？ 指导学生看书P37师：“现在分小组，互相进行观察。边观察、边讨论、

36、边记录。先在小组里说说自己描述的我像不像？能不能根据自己的描述猜到是谁？如果描述得不像，再修改，也可以把自己的样子画在记录卡上，在卡片的背面写上自己的名字。”2、 游戏：“猜猜我是谁”。 师：“大家选一个主持人，把自己的特征描述交给主持人，由主持人来念卡片，大家再根据卡片上的描述猜到是谁。”（可以由学生轮流担任主持人。）三、全课小结。 师：“今天这节课，同学们都很认真观察，我们的小主持人 也能出色完成任务。你们通过今天的游戏活动，对自己的特征了解了吗？观察、认识人的特征也是很有意义的，公安部门在发布通缉令时，除了有罪犯的照片，还要描述罪犯的特征；人们在寻找丢失的亲人时，也要描述被寻人的体形、相

37、貌特征及穿着等。”四、课后拓展。思考：除了用眼睛看以外，还可以通过什么方法识别一个人？ 教学反思：第三单元：我们自己课题： 4、我的手教学目的：1、知道手有感觉的功能，手的灵巧与它的构造有关。 2、通过手的感觉，体验手的作用。教学重点：体验手各部分的功能。教学难点：观察手的构造。教学准备：袜子和衣服，用针扎或用颜料点成的盲文数字，冷热、软硬、轻重、光滑与粗糙等不同的物体，有褶皱的饮料管，能套住手指的圆筒，胶带纸，鸡爪子的骨骼等。教学过程自我加减教学过程：一、引入：（在实物投影上做手影）师：“同学们，你会模仿各种动物的姿态吗？”让学生试试。问：“我们的手还有什么用途？”二、学生自主学习。1、观察

38、手。（1）提问：手为什么这么灵巧？（2）指导学生边观察边思考：手是什么样的（手上有什么）？五个手指是怎样长在手掌上的？（师：观察手要观察外表还要摸摸了解手的内部，如有多少块骨头？哪些地方有关节？手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的变化。）（3） 分组讨论：用什么办法验证自己的设想。 （4）让学生验证。 手指关节处皮肤上的褶皱，其作用和饮料管上的褶皱相似，具有帮助活动的功能。可以用胶带纸粘住这些褶皱去体验手指是否容易弯曲外，还可以给学生分别摸摸有褶皱的地方和没褶皱的地方，比较有什么不同。 体验关节的作用，可用小木片和胶带纸把手指的某个关节固定住，就像骨折时夹板一样，也可以用圆筒套住手

39、指，体会缺少关节将会怎样？ 体验大拇指的作用。把大拇指和其他四个手指并排紧靠在一起，不单独分开。或者把大拇指收在掌心，体验一下手还能灵活地去使用工具吗？2、体验手的感觉功能。让学生挑一些东西放在袋子里，请同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品,猜猜是什么东西。3、 训练手的感觉。（1） 区分袜子和衣服的正反面；（2） 辨认盲文数字；（只要求摸出是几点）（3） 分辨不同质地的纸；（4） 摸各种各样的树叶。三、全课小结。四、课后拓展。观察一些动物的“手”，看看和人的手有什么不同？观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构？教学反思：第三单元：我们自己课题： 5、奇妙的指纹教学目的：1、通过实验观察

40、自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观察方法。 2、培养学生的观察能力和动手实践能力。 3、培养学生实事求是的科学态度。教学重点：认识每个人的指纹具有独特性。教学难点：设计一些获取指纹的方法。教学准备：透明胶带、涂铅的纸、放大镜、图画纸、墨水、小镜子、粉笔、印泥、橡皮泥等。教学过程自我加减教学过程：一、引入：1、播放一段公安人员收集现场作案人的指纹，最后破案的故事片段。2、师：“你们知道公安人员是怎样破案的吗？”（是根据作案人的指纹破案的。）3、师：“那么你们想研究我们手上的指纹吗？”板书课题：奇妙的指纹二、学生自主学习。1、拓印指纹。（1）指导学生拓印指纹。师：“想研

41、究指纹，我们首先要干什么？”（拓印下指纹） “那用什么方法将指纹取下来？”（2）学生设计拓印的方法。师：“请各组同学根据本组设计的方法，互相配合，选择材料，试着将自己的指纹取下来。要求：在取指纹过程中看看你们有几种取指纹的方法，哪种最清楚并且可以保存下来。”（3）各组汇报取指纹的方法。师：“请各组同学汇报，你们选取哪种取指纹的方法？你们认为哪种方法最清楚，并可以保存下来？”（4）学生各组进行拓印指纹。师：“老师发给每个同学一张小卡纸，在卡纸上写上组号。请你们选取一种你认为最好的方法，将右手食指指纹取在小卡纸上。”（5）分组回收小卡纸。2、研究指纹。师：“请同学们根据取下的指纹，观察指纹的形状，并且给每一种指纹取个形象的名字。” “我们可以研究指纹的哪些