《胖乎乎的小手》教学反思【人教课标版一年级下册】(2页).doc

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1、-胖乎乎的小手教学反思【人教课标版一年级下册】-第 2 页胖乎乎的小手教学反思胖乎乎的小手写的是兰兰画了一张画，画的是自己的一双小手，全家人看了都喜欢。兰兰不明白为什么，爸爸、妈妈、奶奶道出其中的原委：这双小手帮大家做了许多好事。课文内容既简单又形象，不难理解，关键是要让孩子们在学习中体会并感受兰兰勤劳、孝敬长辈的品德。在教学完这课时，我感受颇深，主要表现在以下几个方面: 一、谜语导入 激发兴趣 开课时，我以“猜手”、“夸手”激起学生的学习兴趣导入课题，并引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手？让孩子带着问题去读书。二、集中识字 扫请障碍 本课生字比较多，给学生读懂课文带来了一定的困难，因

2、此我采用多种形式的集中识字，为读懂课文奠定了良好的基础。在这一重要环节中，我主要采取了学生借助拼音自主识字、小先生领读、抽读、男女生比赛读、开火车读等方法，全部生字的识记体现梯度，收到良好的效果三、读中感悟 放飞心灵 在阅读教学中，我注重调动学生的情感，通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。我采用了自由读、个别指名读、摹仿读、表演读、互评互读的方式，让学生学而不厌，练而不腻，力图将每一个学生带进课文所表述的情境中，勾起学生的经验体验，从而代替了学生整齐划一的理解指导。如：爸爸、妈妈、奶奶和兰兰的话该怎样读？“这双胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊！”“这双胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

3、” “这双胖乎乎的小手给我挠过痒痒啊！”学生以大人的口吻，说得那么自然、贴切，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生个人生活体验最好的回忆。这样设计，主要是因为：我觉得在阅读课的教学中，我们教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。四、美中不足及努力的方向 回顾整堂课，在欣喜之余也留下不少遗憾，比如在读的指导方面还做的不够到位，有几处当学生谈得不太好时就急着请别的同学来试试。有的教学环节，忽略了学困生。在处理“你的小手长大后会做什么呢？”这一 环节中不够到位，当时设计这一环节的目的是为了能很好地发散学生思维，结果孩子的回答依然停留在小手做事的框架里，没有达到预期的目的。我当时没有把孩子及时地引导过来，而是草草收兵。这是一大遗憾。因此在以后的教学中，要认真学习教育理论，备课、上课时要特别注意关注学生，让每一个孩子都能感受到学习语文的乐趣，体验成功，让他们丰富多彩的个性淋漓尽致地表现，健康的人格得到更和谐全面地发展。