《杨修之死》导学案(5页).doc

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1、-杨修之死导学案-第 5 页18、杨修之死导学稿一、学习目标知识与能力目标：理清文章脉络，能够简要概括事件要点能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格二、过程与方法目标：学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法通过探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力三、情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。四、重点难点教学重点：理清文章脉络，能够简要概括事件要点能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格五、教学难点：探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。六、教法学法创境

2、激情：创设民主和谐互动的氛围，师生情感沟通交流。质疑释疑：激发学生质疑，探索杨修死因，培养发散思维能力。七、课时安排：1课时课前预习：自读课文 把握文意 理清情节课上学习：探究课文 发现问题 体味反思八、教学设想：1、加强预习，先让学生根据课文后面的思考和练习题进行自学，然后展开课文知识、口头表述及辩论比赛，以最大限度地开启学生的思维，提高思考问题和分析问题的能力。2、加强复述，进一步培养学生的口头表达能力。3、定好竞赛程序、形式和评分标准，以便检查学生回答问题的优劣，并分出胜负方，满足学生的好胜心理。教学内容和步骤：一、创设情境师：（播放三国演义电视剧歌曲）：古典名著三国演义三百年来被誉为“

3、第一才子书”“第一部奇书”，他是我国一部断代体历史小说。它与“情切切良宵花解语，意绵绵静日玉生香”回肠荡气的红楼梦不同，这里有“虎牢关三英战吕布”“周公谨赤壁鏊兵”恢弘壮观的场面。今天我们就来欣赏三国演义第七十二回中的片段杨修之死（板书课题）（出示学习目标）师：我来介绍一下这篇课文的背景：西山一战，蜀国老将黄忠手斩夏侯渊，曹操一怒之下出兵为夏侯渊报仇，面对诸葛亮的神机妙算，曹操屡屡受挫，但又不甘心失败，只好退兵斜谷关，以待时机，终因蜀兵防守积极，难以进取。杨修之死就是在这样的背景下发生的。二、小组自主合作、探究进行“男女生”对抗竞赛（任务：完成必答题、抢答题及展开口述比赛和辩论比赛，训练学生思

4、考和回答问题的速度，训练学生的口头表达能力、逻辑思维能力、临场应变力）（一）完成必答题（随机找生回答）（7分钟，每组均为18分，错一空扣2分）（1）解释下列加点字并注音（男女生各做4题）杨修以鸡肋之意对 将首级号令于辕门外 杨修为人恃才放旷 与众分食讫（ ） 佯惊问：“何人杀吾近侍？” 操疑修谮（ ）害曹丕 操方麾（ ）军回战马超 延弃弓绰（ ）刀 （2）解释下列加点的词语（男女生各做3题）适庖官进鸡汤 数犯曹操之忌 人皆不晓其意 丕如其言 植然其言 但操有问，植即依条答之 （3）翻译下列句子（男女生各做2题）杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。操佯惊问：“何人杀吾近侍？”丞相非在梦中，君乃在梦中

5、耳！但操有问，植即依条答之。（4）本文节选自_，作者_，元末明初_。（二）完成抢答题（每题为避免滥答，答错者倒扣分，共12分）（3分钟）1、本文的叙事线索是什么？（2分）2、叙事的方式有：A顺叙 B倒叙C插叙D补叙本文属于哪一种（ ）（1分）3、本课的主要意图是（2分）A 表现杨修的聪明才智 B 表现曹操难容贤良，滥杀无辜C 表现曹操借除杨修以消除隐患 D表现封建统治集团内部争权夺利的斗争4、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？请你给每个小故事定小标题。（7分）答： （三）我要难住你：（30分，10分钟）看谁“讲”得好：（复述按优差分为4、3、2、1分）1、女同学的代表复述故事：“鸡肋”的故事；

6、“一盒酥”。2、男同学的代表复述故事，“梦中杀人”； “代作答教”。看谁“问”得妙：（每有一个问题加1分，回答上来加2分）（四）展开辩论（17分钟，40分）杨修之死真正原因是什么？男女同学各选出四个同学分别任主辩、第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。辩论的基础上，总结人物性格特征。（然后教师明确答案并板书）三、总结(3分钟）（教师完成）1、分出胜负方。2、明确杨修之死的原因有两点：既是由于杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸，也是由于曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患，两者缺一不可。唯物辩证法认为：事物的发展是由于内

7、因和外因共同作用的结果。应该说：前者，即男同学所持观点是内因；后者，即女同学所持观点是外因，两者导致了杨修之死。聪明机智知识渊博可谓英才，恃才放旷目中无人终尝后果。四、宣布结束培养学生用唯物辨证法观点分析问题的能力附板书设计杨修之死原因杨 修 曹操恃 狂 好 虚 老才 妄 耍 伪 谋放 轻 小 残 深旷 率 聪 诈 算内 因 外 因(男)恃才放旷，终于招致杀身之祸 (女)借违反军纪之名，处死杨修杨修之死习题精选1请你用简练概括的语言总结一下本文一共写了哪几件事？_2根据你的理解，谈谈你对杨修和曹操两个主要人物性格的认识。_3从课文中反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？_4对杨修每次犯忌，

8、曹操各有什么心理反应?_5课文中写曹丕要请吴质入府密谈时，非常谨慎“乃用大簏吴质于中，只说是绢匹在内，载入府中。”而杨修得知这个秘密后“迳来告操”请你指出其中的修辞手法，及其作用。_6关于杨修之死的原因，有下面几种分析，你同意哪一种？还有不同观点吗？试作说明。（1）杨修卖弄聪明，违反了军纪，所以被杀。（2）曹操忌妒杨修的聪明才智，所以杀了他。（3）杨修多次揭穿曹操的心事，令他恼怒，所以被杀。（4）杨修插手曹家兄弟的继位之争，又欺骗过曹操，所以被杀。_7、杨修建议工匠门改造好园门后,曹操原本大喜,后知是杨修之意后,为何”心甚忌之”?8.试探两个儿子的才干,曹操出了怎样的”一题”?由此可见曹操有着

9、怎样的个性?9.曹操何时有了”杀修之心”?为什么?阅读下列文字，回答文后问题。魏武尝过曹娥碑下，杨修于碑背见题作“黄绢幼妇，外孙彘臼”八字。魏武谓修曰：“解不？”答曰：“解。”魏武曰：“卿未可言，待我思之。”行三十里，魏武乃曰：“吾已得。”令修记所知。修曰：“黄绢，色丝也，于字为绝；幼妇，少女也，于字为妙；外孙，女子也，于字为好；齑臼，受辛也，于字为辞。所谓绝妙好辞也。魏武亦记之，与修同，乃叹曰：“我才不及卿，乃觉三十里。”10这是世说新语中关于杨修的一则故事，文中表现了杨修的什么特点？_11文中的“魏武”指谁？表现了他什么品格？_12根据你的认识，谈谈应如何对待人才。_注：“受辛”是“辞”的

10、古体字， “齑臼”就是用来盛装和研磨调味料的器具。而古代的那些调料主要是辛辣的东西，像捣碎的姜、蒜、韭菜等。“齑臼”就是用来接“受”“辛”料的。所以，是“辞”字。答案：1概括地说，一共写了七件事：“鸡肋事件”、“阔门事件”、“一合酥事件”、“梦中杀人事件”、“藏吴质事件”、“试才干事件”、“作答教事件”。2杨修：才智敏捷，聪明过人，而又自仗才高，放任不羁；曹操：奸诈忌才，阴险狠毒，刚愎自用。3一方面由于杨修自身原因，恃才放旷，无所顾忌，凡事不考虑利害得失，任意为之。另一方面是由于曹操的嫉贤妒能，阴险奸诈。4对于杨修能猜透他的心意，曹操起初时心里非常嫉妒他的才能，后来是厌恶。5对比，充分表现曹丕

11、的狡猾，杨修的机智、坦爽，但有些大意。6这四条原因，以第四条的说法较全面且符合小说的叙述，以第二条的说法较为简单、片面，不可取。第一条是直接原因，第三条是次要原因。所以第四条更有说服力。（如果同意第一条、第三条的分析，强调这两方面的原因的重要性，也不为错。）7、因为他发现杨修能猜中自己的心思，而曹操本就老奸巨滑，处处防备别人，因而“甚忌之”。8、看哪一个儿子有魄力将门吏杀了出城去。表现出曹操的心狠手辣，为了试探儿子的才干，竟不惜以他人的性命为代价。9、发现杨修为曹植准备了“答教十余条”后，因为杨修已介入了曹操二子争做太子的政治斗争之中，这是曹操所忌讳且不允许的。10表现了杨修见多识广，聪颖过人。11指曹操；表现了他既能够承认自己才能不及别人，同时又非常嫉妒的意思（开放性题目）。12对于人才，应该人尽其能，人尽其才，给他们施展才能的空间，让他们充分发挥自己的才干。