《庄子》二则(北冥有鱼、庄子与惠子游于濠梁之上)教案01(8页).doc
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1、-庄子二则(北冥有鱼、庄子与惠子游于濠梁之上)教案01-第 8 页一、教学目标1、知识目标:了解庄子的作品及其思想主张;积累常用文言词语,整体把握课文大意。2、能力目标:体味人物对话的语气,理解课文中两则寓言阐述的道理。3、情感目标:学习古人淡泊名利的思想,做一个志趣高雅的人。二、教学重点、难点1.了解寓言的内容、多角度的理解课文的寓意。2认识庄子机智与巧妙的辩论风格,启发学生把握自然万物的真理。四、课时:两课时五、教学方法:朗读法、讨论法、延伸法教学过程:第一课时北冥有鱼一、情境导入庄子生活在社会矛盾及其复杂的乱世。战时,诸侯征战不已,暴君奸臣杀人如麻。他的志向抱负无法在现实中实现,他无法获
2、得生命的自由。于是,他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实,在想象上天马行空,神奇瑰丽,达到一种超然物外的境界。二、检查学生课前准备情况。1、作者介绍庄子,姓庄,名周,战国中期著名的思想家、哲学家和文学家。创立了华夏重要的哲学学派庄学,是继老子之后,战国时期道家学派的代表人物,是道家学派的主要代表人物之一,与老子齐名,被称为老庄。庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学,哲学的文学”。2、相关作品资料。(教师补充)庄子又名南华经,是道家经典之一,是战国中期庄子及其后学所著,与老子周易合称“三玄”。庄子一书主要反映了庄子的批判
3、哲学、艺术、美学、审美观等。其内容丰富,博大精深,涉及哲学、人生、政治、社会、艺术、宇宙生成论等诸多方面。庄子的文章,想象奇幻,构思巧妙,多彩的思想世界和文学意境,文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风格,瑰丽诡谲,意出尘外,乃先秦诸子文章的典范之作。庄子之语看似夸言万里,想象漫无边际,然皆有根基,重于史料议理。鲁迅先生说:“其文则汪洋辟阖,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也。”被誉为“钳揵九流,括囊百氏”。3.题目解说北冥有鱼选自内篇中的逍遥游,庄子与惠子游于濠梁之上节选自外篇中的秋水,题目是编者加的三、初读课文(读课文时注意正音、句读、节奏,把握人物对话的语气、表情,体会语感),结合书下注释,疏
4、通文意(采用圈点勾画的方法记录不理解的词句)。1、把握重点字词:(1)北冥有鱼:冥:同“溟”,海(2)怒而飞怒:振奋,这里指用力鼓动翅膀。(3)抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也:抟:盘旋飞翔;扶摇:旋风;息:气息,这里指风。(4)野马:山中的雾气,奔腾如野马。(5)志怪也志,记载2.古今异义:海运则将徙于南冥。(古义:海水运动;今义:用船舶在海洋上运输。)野马也,尘埃也(古义:山中的雾气,奔腾如野马;今义:一种动物的名称。)3.一词多义:名:北冥有鱼,其名为鲲(名词,名字)莫名其妙(动词,说出)其:其正色耶?(连词,表示选择)其视下也(代词,指大鹏)4.词类活用:齐谐者,志怪者也。(形容词用
5、作名词,怪异的事物)5、文言句式:南冥者,天池也(判断句“者,也”,表判断)去以六月息者也(倒装句。介词结构后置,正常语序为“以六月息者去也”)四、再读课文,探究问题。(采用自主、合作探究的学习方式,由学生质疑、讨论、解疑,教师巡回指导。)1、文中讲了哪几层意思,作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。(主要写了两层意思,一是鱼变为鸟,鲲变为鹏,描绘了鹏的变化和展翅高飞的情景;二是“鹏南飞”有所待“鹏”的形象:形体硕大无朋,变化神秘莫测,奋飞气势壮美。)2、“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里,去以六月息者也。”赏析这一句的表达效果。(此句运用了丰富的想象,奇特的夸张,刻画了鲲鹏振翅拍水
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