《积极心理学在班级建设中的运用》课题研究总结(6页).doc

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1、-积极心理学在班级建设中的运用课题研究总结-第 5 页积极心理学在班级建设中的运用课题研究总结自本课题建立以来，积极心理学在班级建设中的运用课题组的各个组员在课题负责人谢彩侠老师的带领和指导下积极行动。在这一年中，所有成员在各自的学校相继开展了各种积极有效的活动，积累了大量的资料、照片和体会。有收获，也有很多困惑和不足,现将这一阶段的活动开展总结如下： 一、成功的做法：1、认真学习，对积极心理学知识、心理学的一些理论有了一定的了解和思考。课题组每周二的下午，学生放学后进行半小时的理论学习，我们购买了做一个幸福的教师积极心理学心理健康的法则认识接纳自己.心理咨询的技巧和策略积极心理学团体活动课操

2、作指南等书籍，在网上搜集了积极心理学在班级管理中的做法。通过网上、书籍的学习，每位老师累计抄写了4本学习笔记,对心理学,积极心理学有了进一步的了解.2、因为10位课题老师都不是心理健康专业的老师，但聘请了我市教研室心理健康教研员范希甄老师和高级中学心理咨询师肖艳梅，成为我们课题的指导者,我们每位成员充满信心.3、运用心理学视角，进行班级文化建设，创设积极愉快的班级氛围。课题组成员连续两年，进行心理学视角的班级文化建设，在班里设置了“瞧，我多棒！”各种卡通的和学生交流的“知心姐姐信箱”，“快乐成长”，“自信拼搏”、“爱的教育”“心里话”，“花儿朵朵开”“我想说”等专栏，创设积极愉悦的班级氛围。每

3、天都有各类表现好的学生名字随时写在黑板上。在每周的班会课中表扬激励学习、纪律、卫生、习惯等方面优秀的或进步的学生，天天激励，周周总结表扬，多角度让每位学生得到表扬或鼓励，创设积极的班风、学风。课题组老师独特视角的班级布置，多次获学校班级文化布置一、二等奖。“知心姐姐信箱”“心里话”“我想说”等教室里布置的专栏，搭建了学生随时有心里话和老师交流的平台，两年来共收到学生近500封信，有的讲述家里的事情，有的讲述同学之间的关系，有的是学习上的焦虑困惑，每位学生都得到了课题组老师的心理辅导。4、建立了心理咨询室，精心进行了设计，粉红色的窗帘，玫红色、粉红色的大手座椅，温馨的百合花，温馨美丽的墙面布置，

4、有很多适合学生阅读的心灵鸡汤书籍，学生喜爱的小玩偶，还有轻松优美的音乐，学生在咨询室里会情绪放松。每周四下午第三节课，心理咨询室开放，老师对学生进行适当的心理辅导。老师认真进行记录和反思，对学生的心理特点掌握的更细致，也使教师掌握了一些对学生进行心理辅导的技巧和方法。5、结合学校的德育工作，课题组每到双周的班会课，利用前20分钟，依托学校的心理健康教材，和网上的学习，举行了“我能行”“我会交往”“学会感恩”的心理健康主题班会课，每位老师一学期上10节心理健康课，2节积极心理团体辅导课，并认真进行了反思。参加学校的“我能行”的心理健康主题班会课竞赛，课题组谢彩侠老师获得了一等奖，邹玉红、何丽春、

5、代红取得了二等奖。6、利用学校的校讯通和家长会，经常发送给家长一些培养积极品质的小故事，自己根据班级情况写的简短的鼓励、表扬的话，激励启发家长拥有积极心态。7、课题组老师都加入了学校的QQ群、微信群，教研员范希甄经常给我们发一些心理学小故事，幼儿、小学生的心理特点等文章，课题组老师也会互发积极文章，付天方主任每天定时会分享美文美图，因为课题让学校所有老师在潜移默化中学点心理学，增强职业幸福感。以前每天在班里特别容易发火，学生没有完成作业，教室不干净，上课不认真听讲等等，现在喜欢鼓励学生，遇到事情，能从学生的角度出发，学生和我的关系亲密了，心情也好了许多。在家里，我也是直筒子，现在说话语气、考虑

6、问题多了些，家庭氛围也愉悦了许多。8、将自己在课题实践中的感悟、心得整理起来，形成运用积极心理学进行班级管理的金点子集，积极心理学在班级管理中的实践探究论文集。9、少队部在红领巾广播室，经常会诵读身边的励志小故事，开展很多培养学生积极品质的活动 .10、课题组老师在班会课上、语文课上，运用积极心理学的研究，谢彩侠老师学会鼓励获青铜峡市一等奖，吴忠市二等奖。11、学校非常重视师生的心理健康工作，聘请专家进行了做个阳光教师直面青春期珍爱生命专题讲座。每学期学校开展心理健康主题班会的比赛，为我们的课题研究提供了很多支持与帮助。我在上海参加了18天的课题学习，又多次接受丁晓铃老师，区课题专家的指导，把

7、一学期的课题研究，我的内心充实了许多，以前为了评职称，积极踊跃参加学校的各项工作，忙碌中也很急躁，不能静下心来进行课题研究，现在，心态非常平和，扎扎实实上好课，沉下心来做课题，工作18年了，没有了刚参加工作的激情，和学生的距离约拉越远，通过课题研究，走进了学生内心，融洽了师生关系，使得班务工作更加得心应手。二、困惑和不足1、课题组老师的心理学知识非常欠缺，对学生的心理辅导不专业，也缺乏自信。2、心理健康的主题班会课还是说教式，虽说大家会采用故事来启发感悟，但不能从心理学的角度，设计很多活动让学生充分体验。3、因为缺乏专业心理知识，心理咨询室的作用没有发挥到最大。4、课题组老师的成绩不够辉煌，虽然每年都有论文集，金点子集，心理咨询案例集，积极心理主题班会设计集，反思集，每人笔记记了快5本了，但荣誉不高，只获取了一个区级二等奖，一个吴忠市二等奖。5、越学习研究越觉得心理健康对老师和学生太重要了，但我们的工作远远不能解决学生现在的心理问题，工作的形式简单。采得百花酿成蜜，为谁辛苦为谁甜。课题组老师会在已有的成绩中，再接再励。