《小学语文发展性作业设计与评价的研究》中期研究报告(8页).doc

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1、-小学语文发展性作业设计与评价的研究中期研究报告-第 7 页小学语文发展性作业设计与评价的研究中期研究报告一、课题简介课题由来：基础教育课程改革纲要中对课程改革的目标做出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。这就要求我们教师在教学实践中，必须充分尊重学生方方面面的差异，让每个学生都在各自不同的起点上获得最优发展。作业是激发学生学习兴趣，巩固所学知识，培养学生多种哦能力，增强教学效果的有效手段：是师生教与学信息交流的一天渠道。研究这些问题的价值在于改变当前小学语文作业设计中存在的不良现状，实现

2、“让每个学生都获得最优发展”的教育目标，体现“全面”与“综合”是新时期语文教育的一个新理念。优质的作业有助于学生所学知识的巩固、深化，有通过优化作业形式、优化作业内容、优化作业要求、优化作业评价，技能，并且使语文课程通过作业实现向学生经验和生活的回归。彻底改革过去那种机械、鼓噪、繁重的作业形式，还学生以自主、生动、充满智慧与情趣的人文作业，让每一个学生都能“个性”成长。课题界定：小学语文发展性作业设计与评价课题中的小学语文作业指2014年秋季入学的小学一年级到六年级学生的语文作业。语文作业设计（包括课内作业和课外作业）是语文教学活动的有机组成部分。它的发展性是指“从新课程的标准来看是最好的，有

3、利于学生个性发展”，“发展”不等于“理想”，它是特指一定条件下的合理和最优化。课题中的“评价”是指语文教师响应语文新课程理念下的语文作业而采取的丰富的批改方法。以往的作业中，对的老师打对号，错的一个大叉。这样极大伤害了孩子的自尊，。我在作业中给孩子们一个喜欢，挑选的的空间。谁喜欢什么老师就给什么，故此，我的作业批改中常有七八种不同的符号。如；1000分、10000分、优+、小红旗、笑脸、哭脸、苹果、星星、小红花。其中10000分、小红花、苹果、星星、笑脸是最棒的。课题中的小学语文发展性作业设计与评价，是指语文教师要根据语文新课程理念的要求，根据学生身心特点及个性特点，遵循教学规律来设计语文作业

4、，使语文作业趣味化、多元化、生活化、个性化、科学化，从而培养学生学习语文的兴趣，发展学生的个性，提高学生的语文素养和创新能力。研究目标：通过本课的研究，帮助语文教师在实践中转变语文作业设计观念，做到尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。树立适应语文新课程理念的作业观，构建实现课内外联系，校内外沟通，学科兼融合的语文作业设计体系，优化语文学习环境，让语文作业成为培养和发展学生语文素养的一座桥梁。让作业从课内走向课外，从书本走向生活，从统一走向多元，在完成不同类型的作业的基础上，获得不同程度的成功，并在作业过程中，学会与他人合作，学会学以致用，学会在实践活动检验知识，获得全面、主动的发展，

5、最终为自己的终身发展奠定良好的基础。研究内容：一是探讨利用语文作业的开放性，来提高小学生学习语文的兴趣和创造性思维。二是探索语文作业的质量性差异，让学生喜欢作业自主学习。三是探索利用语文作业的不同评价方式来体现激励性的多元性的评价方式。四是探讨语文作业的渗透性和交叉性是多种学科的整合。二、课题研究情况1、在理论学习中更新教育观念我们采用了集体学习和分散学习相结合的方法，通过上网、学习专著、阅读教育教学类刊物，学习有关问题转化的教育教学理论，写好教育反思，积累教育智慧，用以指导自己的教学行为。我们课题组看过的理论著作有：（略），撰写的心得体会共15篇，课题成员开会10次，（有会议记录）整理收集各

6、种作业集，完成论文快乐作业轻松学习，通过多种作业类型的编选，努力从理论层面上引导教师对实验课题产生背景、依据、教育思想、实践价值全面把握，实现教育思想、观念的转变。2、编制调查问卷，进行调查研究编制调查问卷，并选择300个样本进行调查，了解学生当前作业问题真实水平及存在的问题，并根据调查结果分析大部分孩子不喜欢作业，厌倦作业形成的主要因素，完成调查问卷的分析报告，。3、采用“自选作业，作业超市”等的方法，以“我选择，我快乐”，为理念，设计多样化作业，由易到难，设计发展性、层次性作业，从听、说、读、写、画、做、找等多方面，让学生自由选择，兼顾全体学生的差异水平，提高学习积极性，实践性、观察性、朗

7、读、表演。三、课题研究成果重要的阶段性研究成果序号作者成果名称形式完成时间发表刊物名称、期号或授奖单位、奖级1侯燕作文指导竞赛2014年12月全区第三届中小学生作文竞赛中获优秀指导老师2金色的秋天教学设计2014年11月全区电化教学设计中获二等奖3浅谈小学语文作业设计与评价论文2014年12月发表小龙人学习报4黄永萍“小学语文素养大赛”及“青年教师教学观摩活动“比赛2014.6获全区一等奖5中小学教师基本功大赛“网上晒课”评比光盘课2015.12全市二等奖6黄鹤楼送孟浩然之广陵光盘课2016.4“一师一优课，一课一名师”评比二等奖7洪丽华作文教学现场做课2016.5市级二等奖8评课现场评课20

8、16.3县级一等奖9李淑芳优质课比赛2016.6校级一等奖10雷倩特岗教师基本功比赛2015.10县级二等奖四、课题研究的疑难困惑我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善。课题在实施过程中遇到的困难有三处：1、学生只挑简单的作业去做。2、学生的读书习惯不好，没有用心。3、学生的习作能力较弱，要进一步加大力度，激发写作兴趣。针对问题1课题组成员采用分步选做的方法，作业分一、二、三类，不同的学生选做不同的作业，开始自由选择，在教师的引导下，学习中等以上的学生选一项必做题，这样学生的能力也逐渐提高了，做作业的积极性也与日俱增。针对问题2课题成员，开始是引读，找些篇幅短

9、小的诗，师生共读，创设浓厚的读书氛围。然后让学生谈读书的体会，培养浓厚的读书兴趣。最后向学生推荐内容适合有意义的书籍，让学生在书中找到快乐获取新知。针对问题3课题组教师布置作业时注意从低年级开始训练学生说一句完整的话，写一两句话，写一小段话，仿写片段等多种形式的作业训练，由简到繁，由少到多鼓励学生习作。中高学段可以充分发挥学生自主性，让学生参与设计作业排版，交换作业本写作业，接力作文等，来激发学生做作业的兴趣，提高学生的语文素养。另外针对学生对作业的不同要求，课题组成员形成不同的教学风格，在布置语文作业也注重学生的发展，侯燕老师擅长阅读教学，对学生朗读指导很有激励，在作业布置方面，强调自读、互

10、读、亲子读等多种形式，黄永萍老师注重古诗教学，从不同的角度引导学生对古诗的理解，布置作业时，有诗配画，改写成现代文，自创小诗等形式。洪丽华老师擅长作文教学，作文家庭作业有，接力作文，亲子作文，仿写小片段等，这些不同类型方式的作业，极大激发学生自主学习的潜力，培养学生的创造力。五、课题研究的后段设想1、继续抓好理论学习,改变教师的教学观念。2、切实抓好课题研究的管理，对课题研究状况不断进行认真及时的调查诊断。3、继续深入系统的开展课题研究，优化作业体系4、关注作业设计与评价的力度，互相探究课题实施过程中的教学点滴，解决疑惑，交流经验。5、成果展示要具体：实验报告、论文、作业案例、学生作品和经验总结等。