《积极心理学理念下小学心理健康课程的设计与实施的实践研究》课题研究阶段总结(5页).doc

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1、-积极心理学理念下小学心理健康课程的设计与实施的实践研究课题研究阶段总结-第 4 页积极心理学理念下小学心理健康课程的设计与实施的实践研究课题研究阶段总结根据课题专家对我们提出的建议及指导，本课题组召集课题组成员开会进行研讨，适时调整了我们的研究范围及思路。确定了本课题以班主任为面，面向教育教学，以课堂为主阵地，以点带面，让课题组成员起带头辐射作用，带动班主任把心理健康教育工作开展起来,从而让心理健康教育工作走近学校，走近课堂，让师生以好的心态工作、学习、生活。 现就2015年上半年课题开展情况分学段总结如下： 一、根据课题成员担任的任务不同，组织课题组成员，进行理论学习及研讨。 开展相关的学

2、习培训工作，定期向学校通报研究计划实施情况，接受学校的监督与指导。 课题组成员通过查阅文献、订阅刊物、网络学习、资询专家等方式，系统学习了心理健康教育的理论知识。主要有教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见、中小学心理健康教育指导纲要、积极心理学，心理健康课程设计等。学习过程中，要求全体小组成员按时参加，作好学习笔记，并写出自己的心得体会，进行讨论、交流。通过理论学习及研究，提高了教师理论水平和科研能力。 二、大力开展教师心理健康培训。 我们深深地认识到，要想教育好我们的学生，必须要让教师对心理健康有一个正确的认识和理解，并学会如何上心理健康课。因此我校利用各种机会对教师进行培训。 1、积

3、极参加教育局组织的外出培训，我校的徐华老师参加了教体局的心理健康培训，回来以后，学校及时安排，让她对学校教师进行了二次培训，尤其是本课题组的老师们，要求要人人参与，认真学习，积极研讨。 2、乘着“全区第四届全区中小学心理健康教育主题班会展示活动”的春风，学校积极派教师参加观摩，提高教师对心理健康教育的关注意识，并努力学习新的教育方法，我校陈静老师，常昭君老师分别获大武口“心理健康教育主题班会展示活动”一等奖和二等奖。 3、利用其他可利用的资源，2015年6月我校被定为大武口区第二批中小学心理健康教育达标学校，我校积极邀请大武口教研室专家对我校的心理健康工作给与指导，并向全体教师开展如何上好心理

4、健康课讲座，共同探讨如何上好心理健康课。 三、心理健康课程的现状调查，分析我校课程实施的现状和趋势。 通过了解教师课堂教学情况和学生学习情况，分析教师教学方式对学生学习方式所产生的积极的、消极的影响，收集相关资料，拟定相关问卷，对我校教师与学生进行初步调查、分析，为完善和细化课题研究方法做好准备。 四、组织班主任上好每一节心理健康课。 课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，心理健康课可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作

5、用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。 五、下一步重点工作 首先，开展心理健康课程的的公开课评比活动，评出优质课，然后组织全体教师观摩、学习，加强实践练习，不断提高教师对心理健康课程的把握能力。其次，召开教学研讨会，及时总结、完善、推广积极心理学理念下心理健康教育的成功经验，不断推动心理健康教育的稳定开展。最后，继续加强对教师心理健康的培训。 八、取得的阶段性成果与需要改进的地方 阶段性成果： 1、课题组成员通过加强理论学习，提高了心理健康教育的理论水平，增强了科研能力。 2、转变了教师观念、提高了教师队伍自身的心理健康水平。 3、改善了校园教育环境，形成了干净整洁、优美舒适的校园物质环境。 需要改进的地方 1、促进课题组成员的合作、互助和交流，课题组中部分教师，课题研究的水平还有待于提高，还需要进一步加强学习。 2、课题组研究人员比较少，力量还显单薄，单纯依靠这些老师来开展课题研究力量还不够，还需要调动课题组以外的教师的积极参与。