【人教版】五年级上册《赤壁之战》教案(7页).doc

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1、-【人教版】五年级上册赤壁之战教案 十七、 赤壁之战授课时间 二节教学目的1、 学会本课12个生字及11个新词。2、 朗读课文。复述赤壁之战这个故事。3、 懂得赤壁之战中东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。教学重难点1、 述赤壁之战这个故事。2、懂得赤壁之战中东吴获胜的原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。教学过程 教师指导 学生活动设计意图一、激情导学二、通读课文学习生字 同学们，你们知道歇后语吗？谁能说一个歇后语？ 同学们知道的可真不少,今天老师给你们讲一个歇后语的故事，叫周瑜打黄盖-一个愿打一个愿挨。大家都知道这个故事，那么谁知道周瑜和黄盖的苦肉计是在哪次战斗中实施的

2、？好，今天我们就一起来学习三国演义中的以少胜多，以弱胜强的历史故事赤壁之战。请大家小声读课文，注意字音字形： 率 谴 策 降窜（ ）度（ ）瑜（ ）谴（ ）蹿（ ）渡（ ）喻（ ）遗（ ）在预习中你们还有哪些问题 知道竹篮子打水-一场空猪八戒照镜子-里外不是人 学生轻声读课文，把易错字在桌上写一写。 说说如何区别这些形近字。A、通过查阅资料了解曹操这个人物，三国时期有名的政治家，汉献帝时做丞相大将军。B、通过查书，知道赤壁是地名，赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多，以弱胜强的战例之一，赤壁之战的结局，不仅改变了当时双方力量对比，也为后来魏、蜀激发学生兴趣，帮助学生展开丰富联想，变好奇心为浓厚的

3、兴趣，很自然地成为学习的主人。 鼓励学生多渠道解决问题教学过程 教师指导 学生活动设计意图三、再读课文，了解内容。第二节一、默读课文完成思考题1、 学生默读课文，说说课文分几部分，都讲了哪些内容？ 教师根据学生发言板书：曹操 周瑜 隔江相对欲霸东吴 驻守赤壁 战前准备铁索连船 黄盖献计 双方交战大败 假意投降 借东风 冲向曹营 多 少败 胜请大家快速默读课文，想想赤壁之战东吴以少胜多，打败曹操，原因有哪些，从书中找到相关内容。追问：妙在哪？吴三国鼎立的局势奠定了基础。华容道地名，当年曹军逃跑之路。C、我还通过查字典理解了相持两方坚持对立，各不相让。自不量力不估量自己的力量。不计其数没法算计它的

4、数量，形容很多。 学生默读课文抓以下要点：1部分：曹操率军南下，想夺取东吴的地方，周瑜调兵谴将，驻在赤壁与曹军隔江相对。2部分：双方战前准备，黄盖献计。3部分：假意投降，借东风冲向曹军，曹军大败。4部分：曹军狼狈逃跑。文章的主要内容归纳为： 文章生动的记叙了东汉末年曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜针对曹军弱点，采用大攻的办法打败曹军与赤壁的故事。 学生默读课文，边读边画批注：A：黄盖知己知彼准确地分析了曹军的优势和弱点：敌众我寡。：长期相持，于己不利。：曹军有弱点（船只相连）引导学生提炼主要内容。 锻炼学生自己读懂课文。二、默读重点段突破难点。三、指导复述四、作业在读这部分内容时，你有什么问

5、题？问题提的好，这是文章的重点，请大家一起来突破它。请大家默读重点段（第3段）画出有关东南风的语句，看看与火攻的关系。从上述分析可以看出，计策妙在，借助东风这一有利天时，从而取胜于曹操。 大家都背诵过文章，今天我们要一起学习并练习复述文章。明确复述要求：1、 应与背诵区分开。2、 语言通顺、完整、流畅。3、 只把文章的主要情节、内容叙述出来。4、 语言用自己的话表达，可吸收课文中的一些语句，但不一一用上。指导复述：先请大家回忆故事的起因、经过、结果。找一找书中你认为好的语句，非用上不可的语句，读一读。用自己的话把主要情节和佳句合在一起练习复述。1、 完成复述练习2、 找自己感兴趣的历史故事练习

6、复述，为故事会做准备。：火攻计策，借助风势。课文中四次写到东南风与火攻有什么关系？A：吴军趁风行船，船速更快B：火仗风势，烧得更猛C：只烧曹营，保护吴军 明确复述要求。 学生在小组中练习说。 读、找佳句。 练习复述，先个人练习再在小组中交流，选出复述好的同学在全班展示。让学生自己就提出问题，自行解决，从而尝到自学后成功的喜悦。板书 两军对垒 黄盖献计 赤壁之战 火功曹军 以少胜多课后小结在阅读教学中，教师应从学生的主体地位出发，积极启发学生的思维，热情鼓励学生大胆质疑，以疑促思，以思释疑，把学生的积极性引导到参与教学的全过程中来。让学生在阅读教学中，从不敢提问到想问、敢问、善问，小到对课题、谴词造句的质疑，大到联系上下文探究段落、篇章可能存在的问题与矛盾，培养学生的思维。-第 7 页教学内容