《犟龟》教学案例【语文版七年级上册】(7页).doc

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1、-犟龟教学案例【语文版七年级上册】-第 7 页初中小学衔接管见犟龟教学案例 惠安第四中学 许萍芬 【背景分析】 犟龟是语文版七上第五单元（童话、科幻作品）的第一篇。它是20世纪的童话佳作，作者叙述了一只小乌龟如何以它的“犟”克服种种困难和阻碍，最终获得胜利这样一个童话故事。这篇童话，情节生动，语言通俗，结构严谨，形象个性鲜明，具有创新意义。因童话的通俗性和趣味性，本文对于初一学生而言，在内容和主旨的理解上没有很多的障碍。因此在教授时，我力求引导领悟童话阅读分析的一般规律，以期指导学生课外独立解读童话。 此外，学生初入中学，科目徒然增多，知识容量增大、难度加深，学习环境陌生，诸如此类的困难让孩子

2、们心理倍感不适。我想，这篇关乎于“梦想与追求”的犟龟，以其有趣而哲理丰厚的故事，或许能帮助学生完成心理调适。【教学目标】知识与技能：弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。过程与方法：初步学会把握人物的语言、动作等描写，进而分析“犟龟”形象特征。情感态度与价值观：学完课文之后，能基本领会“犟”的积极意义，树立正确的幸福观。【教学重点】分析犟龟的形象。领悟“犟”的积极意义。【教学难点】 理解犟龟的“幸福”。【课时安排】 一课时【教学准备】教师：编写印制助学提纲；制作幻灯片学生：课前依据助学提纲，自主学习犟龟。【教学过程】（点击鼠标，演示课件流程，推进教学进程。）一、解题导入：今天，我们将认

3、识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫犟龟。（板书课题）解释“犟”的内涵：（幻灯片显示）强（jing) 倔强 像牛一样犟 牛，牛脾气 倔强执拗，不听人劝乌龟在传说中背起了宇宙大地；乌龟在动物界是老寿星；在童话中，它凭借坚持不懈的精神与兔子赛跑终获胜利。古人对它赞誉有加，不少的民族甚至视为吉祥物，如日本。而本文标题却用具有贬义色彩的“犟”字修饰乌龟，这到底是怎样的乌龟？作者对小乌龟是褒还是贬？请同学们打开课文第113页，我们一起来了解一下。二、检查课前自主学习情况（结合预习学案） 文体及作者简介 运用学过的记叙文知识，讨论文体归类；教师补充指导，掌握童话文体特点。 过渡语：（幻灯片显示）

4、阅读童话，要注意把握童话故事情节，通过故事中人格化形象的语言、动作、心理等分析童话人物的性格，进而理解童话的主旨。（二）互助学习：学生相互正音正形，掌握较难字词的形、音、义。（幻灯片显示）三、整体感知说故事【回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事， 格式：（时间地点）人事。】弄清记叙要素，概述故事情节，并完成下列填空：（幻灯片显示）小乌龟（因为） ，路上 ，最终 。要点：小乌龟听了鸽子谈话决定参加狮王的婚礼。路上遇到了种种困难和阻碍，小乌龟一一战胜了。最终，小乌龟参加了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。副板书： 起因：决定参加婚礼情节 经过：途中战胜困难结果：看到最美庆典四、自主品读，合

5、作研讨析形象指导学生准备分角色朗读课文：（幻灯片显示）走进角色，从描写各个角色的神态、动作的句子中体会作者依据各种小动物的特点所赋予它们的拟人化的内心活动和思想感情，挖掘角色的个性。要求读准字音，读出对话时不同角色不同的语气、语调和内在的思想感情。小组内分工并试读。推选一个小组分角色朗读，其他小组听读并思考中心问题：（幻灯片显示）这篇童话的主人公是一只怎样的乌龟呢？为什么？结合学生互评分角色朗读的效果，分析犟龟形象。引导学生回到课文，仔细揣摩文中体现小乌龟性格的句子或情节。学生分析小乌龟的形象（预想：坚持不懈、勇敢自信、言行一致、执著、择善而从、脚踏实地）教师引导：你是怎么看出来的？文中哪些语

6、句和情节体现了这些特点？并适时指导按下列句式加以表述：（幻灯片显示）文中“ ”运用 描写方法，表现了小乌龟的 （性格、品质）。 （引导中结合学生的回答适当予以示例，如：“我会准时赶到那里的。”运用语言描写方法，表现了小乌龟的坚定信心。）小结：（幻灯片显示）人物性格的把握得益于“察其言，观其行”。为此阅读全文，检索出有关人物的语言、动作、心理等的描写，对这些段落逐一概括，提取其中的有关词句，舍去相同罗列不同性格，最后将提取出的词句加工、概括成答案。五、拓展探究悟主旨过渡语：从字面上看 “犟”的含义带有贬义色彩，而通过上述分析可见：作者赋予“犟”新的内涵：坚定信念、不畏困难、择善而从。（板书）（幻

7、灯片显示问题）你喜欢小乌龟的“犟”吗？为什么？结合自身经历（如初进中学的学习生活）谈谈看法。归纳：作者是用小乌龟的成功轨迹告诉我们努力，才会有机会；拼搏，才会有成功；播种，才会有收获；“犟”，才会有奇迹和惊喜，否则，退缩停顿，终无所获。预设提示：小乌龟只是起点（腿短爬行慢）低于鸽子、蜘蛛等，联系2008残奥会运动员的事迹。文章结尾提到“它（小乌龟）坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福”，请大家谈谈你对这“幸福”的理解。延伸：要是犟龟连二十九世狮王的婚礼都没赶上，它会怎么想？它岂不白跑了一趟呢？（旨在引导学生正确看待“过程”与“结果”） 要点：小乌龟既为“看到了从未有过的、最美丽、最盛大的

8、庆典”而幸福，也为自己能克服种种困难（磨炼后的成熟）而幸福。你还有问题向作者、同学、老师提吗？大胆提出来吧！五、归纳式结束语通过本节课的学习，我们知道读童话，应该读清故事，借分析人物描写读出童话人物的性格，进而领悟童话所揭示的生活道理。副板书： 读清故事情节 读童话 读出人物性格 悟明童话寓意六、布置作业：（幻灯片显示）本篇童话除犟龟外，作者还创造了鸽子、蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦、猴子等角色，请任选两种并对其性格特点加以分析。以“犟龟返乡”为题，续写犟龟。提示：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言

9、、神态、心理等，写在周记本上。字数不少于400字。主板书设计：【教后记】本学年度我任教初二年级。于08年12月份，我借用本校初一班上了一节犟龟。此次公开课，旨在探讨初中小学衔接。藉此略陈管见，就正于大方。融洽师生关系，避免“松则乱，严则死”的局面。本节教学互动中，学生小手如林畅所欲言，近乎于“失控”，尽显强烈的成功欲。这场景一年前也曾在我现今的教学班绽现，而今上了初二语文课堂却“静”无波澜。细思量：这变化多半要归因于我担心“松”则“乱”，授课时威严有余而活泼不足。无意间，消淡了学生的表现欲，致使其学习体验消极化。为此，在初一阶段的教学之余，教师应尽可能增进师生间的相互了解，短期内拉近心距，化解

10、学生的不适感。小处着手，授之以渔，培养学生自主意识与自学能力。初中生必须具备很强的课前预习，课中学会倾听、做笔记，课后学会自觉复习的能力和习惯。在此衔接阶段，教师要重视学生自主意识与自学能力的培养，小处着手，加强学法指导。本节课的教学设计，旨在引导学生如何预习新课，如何记课堂笔记，如何复习。学法指导力求详尽，为学生今后的自主学习提供参考方法。延续课文朗读这一小学语文教学常用手段，避免思维跨越过大。小学语文课堂目标定位在“读中悟情，读中理解词意，读中揣摩表达方法”。 初中的课堂则较多避开朗读环节，直接进入写法的探究。若在初一阶段用此做法思维跨越过大，学生不易接受。毕竟他们尚无较强的概括、理解、表

11、达能力，以及提取阅读重要信息的能力。本节课正是借“分角色朗读”环节，增强文章的情趣，促使学生走进角色自主品读，才有“析形象”环节活跃的思维碰撞。此外，在分角色朗读的过程中，却出现了问题。学生的参与热情高涨，但朗读的效果不尽人意。最主要的当属不会合作。在教学过程中，可以多用些小组学习的方式，锻炼学生的合作能力。帮助学生建构知识网络。如，本课采用归纳式结束教学，总结了童话阅读的一般方法。逐步引导学生扩展阅读面。“教师的教学，要源于教材，高于教材。”因此我们在教学中还应以教材为例，引导学生拓展阅读面，培养他们对优秀文化的热爱，挖掘他们的阅读潜能，陶冶他们的情操。在教学犟龟之后，我以预案的“米切尔恩德

12、作品集简介”为导，推荐读米切尔恩德的其它作品，鼓励学生用同样的方法去理解文章表达的思想，尝试与课文进行比照阅读。附录：犟龟助学提纲【学习目标】弄清记叙的起因、经过、结果，概括文章故事情节。初步学会把握人物语言、动作描写分析“犟龟”这一人格化形象的特征。学完课文之后，能基本领会“犟”的积极意义，树立正确的幸福观。【知识链接】有关童话童话是一种通过丰富的想象、幻想，用拟人、夸张等艺术手法，塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想或知识教育的一种儿童文学样式。童话可分两种：一种与寓言相近，每篇说明一个道理，这一类比较浅显；另一类与小说相近，并不直接说明一个道理，而是揭示生活中的美和丑、真和假、善和

13、恶，这一类比较深。童话最突出的特点是它的幻想，幻想贵在新奇而又自然，可惊而又可信。童话语言通俗易懂、生动，故事情节一般离奇曲折，引人人胜。童话又往往采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具，都可以赋予生命，注人思想感情，使它们人格化。童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的，甚至也不是生活中可能存在的。童话的形象是象征性的形象，并且具有极大的夸张性。关于作者 米切尔恩德，Michael Ende（19291995），德国当代儿童文学作家，公认的二十世纪最伟大的幻想文学大师。德语国家的文学评论界称赞他“在冷冰冰的、没有灵魂的世界里，为孩子也为成人找回失去的幻想

14、与梦境”。米切尔恩德出生于德国，父亲爱德嘉恩德是一位著名的画家。米切尔恩德曾画过画、演过戏，1954年开始剧本写作，五十年代末开始为孩子创作，1960年和1962年接连发表了两部儿童文学作品之后，竟像蝉一样沉默了长达十年之久。1971年他离开了德国迁居到意大利，三年之后厚积薄发，由于毛毛的出版而成为本世纪登峰造极的儿童文学作家之一。如今的米切尔恩德，已像安徒生的名字一样家喻户晓了。米切尔恩德作品集简介米切尔恩德的作品，如同一只飞翔在内心世界和外在世界“心路”上的大鸟，理性思考是鸟的脑袋，紧张的情节是它的筋肉，幽默风趣是它的骨骼，奇思妙想是它的双翼，每个沉浸于他的作品的人都会不由自主地想飞，飞进

15、一个物我两忘的境界。这本作品集收录了包括犟龟在内的14 篇童话小说。如：光屁股大犀牛粗脖子诺贝特，一头不可一世的犀牛，他所在的地方别的动物都无法生存。可一只小鸟却骗得他把自己变成了雕像。他从雕像壳里逃出来的时候，已经变成光屁股的小犀牛了。 出走的绒布熊小顽童，一只可爱的旧绒布熊，有一天他突然想知道自己活着的意义，因为苍蝇、小老鼠、蜜蜂、蝴蝶、小鸟、天鹅、布谷鸟、猴子、大象、响尾蛇都知道自己是为什么活着的。出走的绒布熊在绝望中被一位小女孩收留了，于是他找到了答案。 苍蝇和大象的足球赛 印度原始森林中的苍蝇们，为了证明自己是最了不起的，它们与大象进行了一场足球赛，以108:0大胜。当然大象根本不知

16、道这场比赛的存在。 吃噩梦的小精灵国王为了医治被噩梦困扰的公主，走遍天涯海角，终于他遇见了一个专门吃噩梦的小精灵。 奥菲丽娅的影子剧院 奥菲丽娅，一个与哈姆雷特中那个著名女主角同名的老小姐，虽然贫困潦倒，却好心收留了一大批流浪的影子，她教会了它们演出世界上所有伟大的悲剧和喜剧。奥菲丽娅的影子剧院诞生了。她收留的最后一个影子是死神。【整体感知】细读课文，借助字典或词语手册等工具书，识别课文生字词的音形义。给下列加点字注音：（略）解释词语：（略） 在本文中，你还有哪些疑难字词？请把它们记录下来。 自由读课文，把课文读熟练，并标明文章段落序号。【自主学习】这篇童话结构严谨，脉络清晰，有故事的起因、发展、高潮、结局。请熟读课文并用自己的话概括各个阶段的主要内容。课文的标题是“犟龟”，小乌龟真的“犟”吗？为什么？（请结合文章具体语句加以分析）作者除着力塑造小乌龟外，还创造了哪几个次要角色？结合课文内容，试分析它们在这篇童话里各自的性格特点。想一想：我们可以从“犟龟”身上学到了一点什么？你还有什么不懂的问题？把它记录下来。 （老师提示：在自学的基础上，有组长负责检查小组合作学习，并负责整理反馈信息表，交语文科代表汇总交老师）育星教育网