《珍珠鸟》教案(4页).doc

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1、-珍珠鸟教案-第 4 页珍珠鸟教学目标（1）朗读理解文章蕴含的深情。（2）了解观察对描写动物的意义和借物抒情的写作方法。（3）初步学会观察、描写动物的基本方法，注意运用描写动物的词语。（4）感受“信赖，往往能创造出美好的境界”的深刻含义和感受人与自然、人与动物和谐发展的深刻意义。教学重点：理解体会课文描写动物细腻入微、语言运用准确传神的写作特点。教学难点“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。本文由【语文公社】友情提供教学时间二课时教学过程第一课时一导入新课叙述一则新闻报道：据南京晨报转载：福建福清镜某村，一名名叫文文的三年级学生自5月中旬以来，受到

2、一只怪鸟的频频袭击：拉屎、扔石块、扔虫子以致于文文要在父亲的保护下，捂着脑袋才敢上学？这是为什么？难道鸟和人类都是这样格格不入的吗？今天，让我们一同走进冯骥才的珍珠鸟去感受一下究竟人和鸟应建立一种怎样的关系？二会晤作者冯骥才，原籍浙江慈溪市，生于天津。当代作家和画家。主要作品有长篇历史小说义和拳、神灯，中篇小说三寸金莲、铺花的歧路、啊！等。现任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。三检查预习读一读 写一写巢cho瞅chu呷xi垂蔓mn眼睑jin眸子mu斑斑驳驳 生意葱茏cnglng颤动chn指甲 zh流泻xi四师生互动，朗读课文注意：有感情地朗读课文。读准字音，不要漏读、误读、添读。语句通顺，

3、语速适中，句读停顿适当。五、整体感知：朗读课文，思考并回答下列问题：课文写了几只鸟？它们是什么关系？ （三只；两只大鸟生了一只可爱的小珍珠鸟。）哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小鸟？（第1自然段写大鸟，第自然段写小鸟。）课文主要写了哪两方面的内容？请简要概括。（大鸟和“我”由怕人到熟悉的过程。雏鸟和“我”由疏远到亲近的过程。）请用一句话概括课文的内容。（“我”与珍珠鸟一家三口由陌生、害怕到完全信任的过程。）六，小结第二课时一、听写生字词导入二、研讨与赏析：思考下面的问题：（一）朗读课文自然段，思考回答：朋友送我一对珍珠鸟后，我是怎样对待它们的？请找出相应语句。设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓 不加干扰

4、很少扒开叶蔓去惊动它们。“我”对珍珠鸟关心爱护，它们跟“我”的关系也发生了很大的变化，开始怎样，后来又怎样呢？体现这一变化的句子有哪些？怕人 熟悉；（“这是一种怕人的鸟”；“格外轻松自在” “它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来”“渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我”）（二）朗读课文6-14自然段，思考回答： (1) 由于我的关心爱护，两只大鸟三个月后，生了一只小珍珠鸟。如果我把这可爱的小珍珠鸟送给你作宠物，你们喜欢吗？平时我们自己养宠物时，总会给宠物起名字，如“宝宝”、“汪汪”、“咪咪”、“小可爱”等等。如果你是作者，你会给文中的小珍珠鸟起什么名字？围绕“起名”展开教学，让学生品读文章(614段)，在课文

5、有关的语句旁写上自已为珍珠鸟起的名字，可以起一个，也可以起两个、三个(2) 自由组合，用合作表演的方式阐述取名理由。例：“小小”“发出一声尖细又娇嫩的叫声”、“忽然有一个小脑袋从叶间探出来”、“这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身”“淘淘”(淘气包)挨近、蹦、俯下、喝、偏、瞧瞧、跑到、绕、蹦来蹦去。“好奇鬼”先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的怀子上，俯下头来喝茶，再偏过脸来瞧瞧我的反应，放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”响。“小可爱”“友好”地啄两下我的手指，睡得好熟，还呷呷嘴。(3)在作者的笔下，小珍珠鸟具有人的动作、心理、神情，分明

6、是一个娇憨可爱的孩子。作者把小珍珠鸟表现得如此生动有趣，运用了哪些表达技巧？对你描写动物或自然有什么启示？a、拟人化的表现手法，作者把人的情态、性灵赋予珍珠鸟，把小鸟写得娇憨可爱，像一个顽皮的孩子。b、动作用得准确、恰当。c、立体化的描写，动作、神态、肖像描写相结合。（4）当看到这样一只可爱的小鸟，“我”有些什么举动？请找出相应语句。（我不去伤害它我只是微微一笑，依旧写东西我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情意我用手抚一抚它细腻的绒手我俯案写作）（5）小珍珠鸟对“我”的举动有什么反应？请找出相应语句。（它先是离我较远挨近-蹦-俯-喝-偏-瞧放开胆子跑-绕-蹦-“嚓嚓”响完全放心-用嘴啄笔尖

7、它也不怕-友好啄我的手指居然落到我肩上，趴在我肩头睡着了）（三）归纳：“我”为珍珠鸟做了哪些事情？加工鸟笼、营造绿色环境 、添食加水、按捺住好奇心不去惊动它。由此看出我是个什么样的人？爱鸟有情，养鸟有道，爱护动物，富有爱心。珍珠鸟的反应有什么变化？怕人渐渐胆大亲近完全放心通过我与珍珠鸟的接触，我的感受是什么？信赖，往往创造出美好的境界。课文最后一句话的含义是什么？ 不仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件。而有了信赖，无疑会使世界多一抹温柔的色彩。再谈信赖：信赖，是一朵嫩美的花，需要用真诚去灌溉； 信赖是一座桥，让

8、我们彼此相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活多彩缤纷。五、合作探究，悟读课文：为什么文章开头部分要用单独一段介绍珍珠鸟是一种怕人的鸟？ 怕人是珍珠鸟的突出特点，由于我对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿才会有由胆小渐渐胆大开始亲近我完全信赖我”这样的变化过程。这为下文做了铺垫，前后形成对比也突出了本文的中心。 2从文中找出你认为写得最生动传神的段落，请读给大家听，并从语言、内容和写法方面说说你喜欢的理由。教师小结：这篇课文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。语言精美，感染力强具体表现在以下三个方面：作者营造了一个绿色、自由、宽松的环境；对小鸟进行了人性化的描写；于诗意的描写中蕴涵耐人寻味的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。六、总结：这篇散文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表现作者对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物间充满爱和信赖的理想境界。现代著名作家冰心早在她的山中杂记中写到：“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，也爱雏鸟的双亲！”让爱的泉水流淌在我们的心田，流淌在万物之间吧！七、拓展延伸：摘抄文中你认为的精彩语句并写好感受。板书设计：珍珠鸟我 珍珠鸟 关爱 尊重 怕人熟悉人亲近人信赖人 美好的境界