《研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究》下半年工作总结(6页).doc

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1、-研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究下半年工作总结-第 5 页研究性学习在农村中学地理教学中应用的实践研究下半年工作总结2016年下半年，由于本校地理学科只在七年级和八年级开设，进入九年级没有地理课，所以我们的研究工作在时间限制和学生变化的基础上，实施的范围由原来的七、八年级缩小为八年级学生为主，加上近两年来城乡教师交流导致课题研究小组人员变动幅度较大，原来的课题组成员交流到其他学校没有从事地理教学工作，所以课题研究开展上遇到了一定的困难，与以往相比开展的研究性学习案例较少，教师的指导没有以往详细。在本学期，我们的研究工作主要在少数学生范围内开展，重点工作在学生研究性学习能力的培养上

2、，如学生对研究性学习思路的制定、资料的获取和分析、通过材料分析得出本质性的结论的能力等；在研究性学习开展的内容上也侧重于学生对地理知识内涵的掌握与深层理解，侧重地理课本知识与实际相结合，研究小组成员开始对以往的研究工作做反思和总结，对以前的资料进行归类和总结。现在此将2016年上半年的研究工作总结如下：一、课题研究开展的主要工作：1、在本阶段，按照原来设定的思路，我们组织学生开展的研究性学习课题有：根据八年级上册教材中国的人口、行政区划开展了县的人口及乡镇分布这一研究课题，在所学知识的基础上联系实际，了解了家乡的人口和乡镇分布；根据中国的自然资源一节开展了县的矿产资源与开发，学生根据当地的煤矿

3、开发规模扩大和石油开发进展，了解矿产资源及对当地经济发展的影响和环境的影响，对自然资源及开发有了更深刻的认识。根据八年级教材中国的经济发展一章，我们已经开展的研究性学习课题有县的农业，县的工业县的交通运输业。2、与以往相比，教师在教学过程中除了选取与当地社会生活密切关联的的研究内容外，教师尝试让学生将教材内容作为学生研究的对象，即教师让学生自己成立小组，通过搜集资料、讨论研究，师生身份转换，学生上课，教师听课。这在一定程度上提升了学生的知识构建能力和表达能力，也更深刻地掌握了教材内容，拓宽了学生的知识面。3、新增易于学生获取资料的实验观测型研究课题、文献资料收集整理型等课题 ：、观测月相的变化

4、、确定当地正午时间与北京时间的差值、学会测量当地正午太阳高度角度的方法和变化、测量一日中气温最高值和最低值及出现的时段。 、搜集应对自然灾害的自救方法。、我每天的生活与自然资源、学校里的浪费现象调查二、取得的主要成果：1、指导学生开展研究性学习的案例，如县的人口及乡镇分布、县的矿产资源与开发、县的农业、县的交通运输业、县的工业、确定当地正午时间与北京时间的差值等。2、通过指导学生开展研究性学习，学生对家乡的了解更深入更全面，从地理的角度更加科学的看待家乡的发展。无论是参与研究性学习的学生还是作为听众的学生，对当地的社会发展要素有了更多的了解，很多学生在研究性学习内容完成之后，很有感慨地说，作为

5、当地的孩子，对家乡的了解太少了，尤其是当地的工业的发展和矿产资源开发等，让他们对家乡3、教师对研究性学习开展的心得体会更全面，认识更深刻。无论是开展研究性学习过程中学生能力的提升和知识的拓展带来的欣喜还是在开展研究性学习过程中遇到的困难和障碍，都是为我们提升教学能力、丰富教学经验的助推器，教师在这个过程中将这些心得和体会总结出来，撰写了相关论文及心得体会，成为本课题的成果。三、反思与体会通过两年多来的研究工作，尤其是下半年以来的工作开展，我们上课体会到要真正开展教学研究，并且做到扎实有效是很不容易的一件事。怎么理解呢？首先教师自身研究与实践能力和理论基础要达到一定的高度才能制定出切实可行的方案

6、和步骤，才能将教学与研究有机结合起来；而目前的教育模式使得教师忽略了自身的的成长与培训，在开展研究性学习这一课题过程中，我们切实感受到教师在这些方面的不足是影响课题研究的重要因素，因此继续学习和不断实践是今后我们要做的。其次，教师在时间和精力上要有足够的保证，教学任务繁重、时间不足是开展教学研究的主要阻碍，教师没有足够的时间，就不能更好地组织学生、指导学生开展实践研究；在课题组组建时，很多老师都积极响应，但是随着时间的推移，工作的开展，有一部分老师没有足够的时间和精力去开展研究工作，慢慢放弃了；甚至因为开展研究工作影响教学成绩会受到学生、家长、学校的谴责，教学研究大多时候只能在教师的空想中酝酿

7、、实施。所以说，当前的教育现状让教师难以放开手去带领学生真正地学习。如何在有限的时间内开展研究工作是我们需要认真思考的。 学生课业繁重，没有足够的时间，对于现在的学生来说，作业多、家长、学校要求高，一切以成绩为标杆，而学生提高成绩的有效途径就是死记硬背和题海战术，没有时间去开展研究性学习，从而在实践能力、创新能力、交流沟通方面都很低，学生只侧重于书本知识，对于周边环境中的一切是陌生的、缺乏思考和认识的。培养怎样的学生，是注重能力还是注重成绩，或者二者兼得是我们要认真思考的，教育的功利性这一现状要彻底改变，需要我们普通教师慢慢地去扭转。但是，就我个人而言，虽然本课题在开展过程中遇到很多困难，有时候甚至茫然不知所措，缺乏相应的支持，而且本课题在接近尾声时，我感到课题研究的进展和所取得成效远远不是当初想象的那样完美，甚至悲观地认为是不成功的，但是在这过程中的经历和积累的经验以及学生取得的进步让我相信研究性学习是对学生的全面发展意义重大。教学改革不能只停留在口号上，真正实施需要靠我们普通教师克服困难不断尝试、勇敢探索。虽然不可能一次性地取得成功，但是只要我们去尝试、去实践，总会有希望。