《涉江采芙蓉》教案06(9页).doc

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1、-涉江采芙蓉教案06一、 导入新课由钟嵘诗品评古诗十九首“惊心动魄，可谓几乎一字千金”导入二、 文学常识古诗十九首师补充：古诗十九首的思想内容:1、 矢志伤时、人生无常的感慨。2、 世态的炎凉与人情的冷暖。3、 游子思妇们离别相思之苦。三、 自主学习，整体感知自学指导：诗歌鉴赏的方法1. 读顺畅，通大意；2. 找诗眼，抓主旨；3. 找意象，品意境；4. 依景情，析手法。 四、 品读诗歌，分析鉴赏1、 读顺畅，通大意2、 找诗眼，抓主旨；（1）什么是“诗眼”？找出本诗“诗眼”并根据“诗眼”概括主旨。生了解古诗十九首，明确：l 汉代无名作家的作品合称。l 继诗经、楚辞之后的一组最重要的作品；l 前

2、承诗经和楚辞的传统，下启魏晋的风气；l 为唐宋诗歌的崛起奠定坚实的基础。l 被称为“风余”和“诗母”。l 标志着五言诗歌已经成熟。l 以平浅质朴的文字展深情。l 南朝萧统合收于文选中。学生自学这首诗1、 这首诗写了什么？2、 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？（主题）3、 这首诗诗人用了怎样的表现手法？学生用通顺的语言翻译这首诗l 渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼地长着香草。l 采摘荷花送给谁呢？所思念的人在遥远的长道。l 回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际又渺渺。l 感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。 生明确：诗眼指作品中点睛传神之笔。（形式有二）（2）主人公为何忧伤？“同心而离居，忧伤

3、以终老” 这两句表达了主人公怎样的心情？有什么作用？五、课堂探究，鉴赏技巧1、关于涉江采芙蓉的抒情主人公，有人认为是男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子，也有人认为女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？ 师：我个人比较倾向于第二种观点。“还顾望旧乡，长路漫浩浩”是女子推己及人的一种想像，是虚写，足见出女子对于男子的爱情有极深的信任，她从对面写起，通过想象男子回望“旧乡”徒见长路漫漫的慨叹来表达自己对男子的想念之情，这种从对面写起，想象虚写的写法在思乡怀人诗中非常普遍，被称为“对写法”。诗词句中最精炼传神的某个字；全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。本诗的“诗眼”是

4、“忧伤”。生思考：结尾两句诗人直抒胸臆：“同心而离居，忧伤以终老。” 为天各一方而忧伤难遣，表达主人公黯然痛苦的心情。还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。 生小组讨论，交流：观点一：“还顾”者就是“涉江”者，古代离乡远行的照例是男子，照这样看，便是男子在说话，是他在“还顾望旧乡”，想念他的心爱的女子，“涉江采芙蓉”的是他，“忧伤”的也只是他。如此传达出的主题是游子思乡怀人。观点二：“还顾”者就是“所思”者，不是“涉江”者，说话的人是留在“旧乡”的女子，是她在“涉江采芙蓉”，心想自己在采芳草寄给“所思”的男子；同时那位“所思”

5、的男子也在“还顾望旧乡”，起“长路漫浩浩”欲归不得之叹。把“还顾”接“所思”，作为女子推己及人的一种想像，见出女子对于男子的爱情有极深的信任，这样就衬出下文“同心”两个字不是空话，而“忧伤”的也就不仅是女子一个人。如此传达出的主题则成了女子思夫怀远。2、学习“对写法”举例说明：月 夜 杜甫 今夜鄜州月， 闺中只独看。 遥怜小儿女， 未解忆长安。 香雾云鬟湿， 清辉玉臂寒。 何时倚虚幌， 双照泪痕干？【解析】此诗是诗人在安史之乱时身陷长安时思念妻子儿女之作，原本是诗人思念妻子儿女，而诗人却采用了“对写法”。从对方落墨，想像妻子在月夜里如何对月思念自己，从而表达自己对妻子的思念之情。 有评论家说：

6、“公本思家，偏想家人思己。” 又如：高适的除夜 旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然。 故乡今夜思千里，愁鬓明朝又一年。 【分析】本是自己思念千里之外的故乡亲人，却说故乡的亲人思念千里之外的自己。再如：王维的九月九日忆山东兄弟 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 【分析】本是自己到了佳节便加倍地思念家乡的亲人，可作者不说自己想念家乡的兄弟，却说家乡的兄弟想念自己。 3、课堂练习【高考链接】该诗构思精巧别致，请简要说明。 生明确概念：“对写法”（落笔对方）又谓主客移位，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方，却说对方不忘自己。是一种对某种未知情状作

7、设想或悬拟的手法。诗人不直抒自己内心的情感，而是从对方着笔，展开联想和想象，借对方来写自己，表面上看是写对方，而实际是写自己，是通过对方来反照自己，这是推进一层的写法，这样写更加显得情深意厚，并给人以无限的回味和遐想。这是诗词中“对写”艺术手法的最常见的一种表现形式。 邯郸冬至夜思家 白居易邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐， 还应说着远行人。六、进一步鉴赏诗歌找意象，品意境；依景情，析手法。 1、 涉江采芙蓉里写“采芙蓉”赠给所思之人，这对全诗在营造意境上有什么作用？以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为，你对这种行为怎样理解？师补充：中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱

8、与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的相思所写：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨，也算是对古人传统的一种传承吧。芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽、高洁之感，屈原学生分析解答： 首先，诗中无一“思”字，只

9、平平叙来，却处处含着“思”情；其次，写自己思家，却从对面着笔。 后两句运用想象，笔锋一转，不直接写自己如何思家，而是想象家人冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”，使思乡之情扩大化，真实感人。 学生思考：芙蓉，即荷花。荷花给人以清幽、高洁的感觉。屈原的作品里也视“荷”为香草，认为它具有美好的品质。因此，起首“涉江采芙蓉”一句，营造了清幽、高洁的意境。花草娇嫩美丽，同时又给人欣欣向荣的感觉。以花草赠亲朋，既传达了对亲朋的关怀、思念等感情，又寄托了对亲朋的美好祝愿。作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。为文章奠定了高洁、清幽的意境。2、 诗中还出现了哪

10、些意象，对表情达意有什么作用？七、 课堂拓展在这首诗中，女主人公的爱情因为距离而充满了无奈和痛苦，以至于“忧伤以终老”，令人感叹，但对于爱情而言，距离真的是问题吗？对此，你怎么看？材料一：世界上最远的距离 / 不是生与死的距离 / 而是我站在你面前 / 你却不知道我爱你 世界上最远的距离/ 不是我站在你面前 / 你不知道我爱你 / 而是爱到痴迷 / 却不能说我爱你 世界上最远的距离 / 不是我不能说我爱你 / 而是想你痛彻心脾 / 却只能深埋心底 世界上最远的距离 /不是我不能说我想你 / 而是彼此相爱/ 却不能够在一起 泰戈尔材料二：莲的心事 （ 席慕蓉 ）我是一朵盛开的夏莲多希望你能看见现

11、在的我风霜还不曾来侵蚀秋雨还未滴落青涩的季节又已离我远去我已亭亭不忧亦不惧学生体会意象对烘托情境和表情达意的作用。诗歌描写“多芳草”的“兰泽”，意在从侧面烘托主人公形象的雅洁和所表达感情的纯洁和美好。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，给读者留下很大的想象空间。学生就这个问题展开讨论现在正是最美丽的时刻重门却已深锁在芬芳的笑靥之后谁人知我莲的心事无缘的你啊不是来得太早就是太迟材料三：鹊桥仙（秦观） 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。-第 8 页