【人教版】八年级生物下册：7.2.1《基因控制生物的性状》导学案（2）(3页).doc

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1、-【人教版】八年级生物下册：7.2.1基因控制生物的性状导学案（2）-第 21 页基因控制生物的性状学习目标生物的性状是由基因控制的学习重点基因控制生物的性状学习难点转基因的鼠资料分析学法指导引领学生阅读课本27-28页资料，观察“显微镜注射获得转基因超级鼠示意图”。知识准备学生要知道生物的生物的性状和相对性状的概念情境导入想一想自己的有些形状像父亲，有些形状像母亲，有些形状与父母都不像？这是为什么呢？下面我们来学习与之相关的知识。学习流程预习检测阅读26-27页转基因超级鼠的获得过程，小组讨论回答下列问题：（1）这项研究中,被研究的性状是什么？_（2）控制这个性状的基因是什么基因？_（3）在

2、这个实验中，变量是_，这是一个对照实验吗？_。（3）转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之间是什么关系？_（4）由此推论，你认为生物在传种接代的过程中传下去的是什么？_合作探究阅读26-27页转基因超级鼠的获得过程，小组讨论回答下列问题：（1）这项研究中,被研究的性状是什么？_（2）控制这个性状的基因是什么基因？_（3）在这个实验中，变量是_，这是一个对照实验吗？_。（3）转基因超级鼠的获得，说明了性状与基因之间是什么关系？_（4）由此推论，你认为生物在传种接代的过程中传下去的是什么？_小结通过今天的学习，你认为生物在传种接代的过程中传下去的是基因，而不是形状。当堂达标配套练习第12页89题。作业布置预习“基因在亲子代间的传递”预习问题：人的染色体有多少条呢？这些染色体有什么特 点? 基因与染色体之间是什么关系呢? 课后反思