浅谈农村小学美术教育的困境与对策.doc

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1、浅谈农村小学美术教育的困境与对策【摘 要】在实施素质教育多年后的今天，我们农村小学的美术（艺体）教育到底如何？我不敢妄议。现就我的亲身经历写成这篇文章，仅供大家思考。文章共分两个部分：第一，农村小学美术教育的现状与困境；第二，破解农村小学美术教育困境的对策。【关键词】农村小学 美术教育 困境 对策一、农村小学美术教育的现状与困境（一）重视程度不够，导致美术课流于形式虽然现在已经实行所谓的素质教育若干年了，但是由于考核评价机制是：一所学校好不好，能不能得到等级奖，主要看语文、数学、科学（城市学校加英语）的考试情况；一个教师好不好也主要看他所教的考试科目（即语文、数学、科学等）的统考情况。当然专职

2、教师除外，但农村统考科目的教师都不够，哪来的专职美术（艺体）教师啊！所以，美术等艺体课只能是流于形式：一般情况下都没有上（被考试科目挤占了），即使上了，也是老师累了，想轻松一下。（二）师资严重不足，导致敷衍了事，埋没人才农村教师现在的编制是按生师比来核定的。农村现在的人口流动大，导致农村学校的学生人数少，但年级不能少，同年级可以合班，而不同年级呢？难道又弄成复式班吗？所以，教师严重不足。上级管理部门虽然分了一两位美术专业的特岗教师来，也强调了是艺体教师。但是由于考试科目的人都不够，就只有安排去教其他考试科目了，美术课只有随便搭配给考试科目的教师。而考试科目的教师又由于考核机制的不重视又将美术课

3、挤占去上考试科目了。比如我校虽然来了两位美术专业的特岗教师（现在已经转成正式在编教师），上面也强调了那是美术专职教师不得挪着他用，怎奈我校虽然只有160多名学生，但却是16年级6个班，按编制只该有7个教师（含领导），实际在岗13个，除校长外，均为两个人一个班，46年级的科学还得由没有当班主任的教师兼任，美术等课就只有当考查科目搭配给课时相对较少一点的教师了，还管得了什么专业不专业啊！老师没有专业知识，只有敷衍了事，更不要说去发现人才了。（三）教材相当匮乏，导致教学目标不明虽然现在是国家实行免费教科书和循环教材，但是，由于农村学校教师少，事情多而杂，造成循环教材要么没有回收，要么回收了就弃于那些

4、阴暗角落，使得学生要用教材就没有，更甚的是，教师都没有教材，导致教学目标不明确。（四）经济比较困难，导致学习必需品没有由于农村经济条件的限制，即使有个别有天赋的学生被老师发现了，可是进行培养又是一个大问题。受经济条件的限制，许多学生连一盒彩色笔都买不起（也有的家长是观念落后不愿意买），更不要说画板、画笔、宣纸等等，特别是高额的培训费。记得前几年，我校有一个学生，在小学一年级时，老师就发现了他在画画方面有一定的天赋，可受家庭条件的限制，根本就无法进行培养。他虽然在小学二年级时还获得过国家级小学生美术作品二等奖，但最终还是因为无钱深造而放弃。二、破解农村小学美术教育困境对策（一）改变评价机制，从而

5、提高认识各级各部门应该改变评价机制。我们的教育应该面向全体学生，让学生在德、智、体、美、劳等方面都得到发展，不应该厚此薄彼，更不应该用所谓的考试科目来绝对的衡量一所学校甚至于一个老师。要从根本上改变农村小学美术教育的困境。（二）补充教师编制，将专任教师落到实处补充农村小学教师编制，不要绝对地以生师比设制，因为农村学校本身就是一个特殊情况。麻雀虽小，肝胆却是俱全的，应该将专门的美术（艺体）教师落到实处，只有这样，农村小学的艺体教学才不会误人子弟。其实现有的农村教师也是很有责任心的，但怎奈他们工作任务重而杂，所以是心有余而力不足。（三）建立考评督促机制，不让循环教材变废纸各级各部门应该建立考评督促机制，把免费教科书中的循环教材真正用好用活，不让其变为废纸而使所谓的考查科目（特别是艺体类教科书）有书可用，让国家仅有的经费用于刀刃上。（四）适当增加经费投入，不因没钱而埋没人才建立奖补制度，加大经费投入。对那些农村当中在艺体方面又有一定天賦的孩子给予适当的奖补，使他们不因没有经费而被埋没，让他们能够平等地享受（艺体方面的）教育，从而变为祖国的栋梁。总之，农村小学的美术（艺体）教育的困境需要从上到下的各级各部门（包括政府、学校、家庭等）多方努力才能得以解决。第 3 页