浅谈高中美术教学中的德育渗透.doc

《浅谈高中美术教学中的德育渗透.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈高中美术教学中的德育渗透.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、浅谈高中美术教学中的德育渗透摘要：高中阶段的美术是培养学生对美术的欣赏能力，美术的鉴赏力、创造力的过程，尤其在高中美术教学中教师要善于创设有利于德育渗透的美术教学情境，充分挖掘美术鉴赏中的爱国主义、理想教育、集体主体等德育教育，在自我教育和自我管理上不怕困难，勇于挑战，更好的培养学生优良的品德和高尚情操。关键词：德育渗透；美术教学；欣赏；教学活动在高中美术的教学中出现了很多问题，比如学生不想上美术，甚至讨厌美术，因为老师没有重视美术教学，只是照本宣科的上课。实际上，作为美术教师不仅要教学生学习基本的美术知识和基本绘画技能，更要努力的开展灵活多样的德育渗透。德育是广泛的，它包括社区德育、社会德育

2、、学校德育、家庭德育等方面。德育教育贯彻学生一生的学习中，在美术教学中进行德育教育，说准确的就是达到育人的目的。教师应该从美术教学中以下几点进行德育的渗透：1、在美术欣赏中德育渗透美术欣赏课几乎是每一堂美术课必须学习的，老一辈的艺术家为中国的美术事业作出了开拓性的贡献。我们知道在新中国成立以后，油画、中国画在反映现实生活和历史事件的广度和深度以及艺术风格多样化上取得了令人瞩目的成就。例如学习了董希文的油画开国大典就成功地表现了中华人民共和国成立的这一具有伟大历史意义的事件，场面展现的很宏观，画家在画面中心表现了毛主席的侧面形象，而把他身后众多的领导人物集中在画面的左侧一小幅范围内。画面的近景是

3、天安门城楼一角，红色大柱排列在左边，右边的柱子被画家大胆去掉，这就给画面中心留下了充足的空间。所有这些大胆的改动恰如其分地表现了开国大典的盛况，那是画家的一种高度的爱国情操，同时也告诉在做的高中生们一个深刻道理：艺术不是生活毫不走样的“复制”，艺术的真实不是生活的真实，这是画家可以在自己主题思想里决定的，他在一丝不苟的写实描绘，对新中国成立这一震撼世界历史的再现，更歌颂了新中国的似锦前程和无限生机。2、在美術绘画中德育渗透。多彩的人生是我们的绘画源泉，在我们熟悉的人和事物中如果不用心去观察，去学习，你不会体会到学习美术的意义，人作为社会的人，必须要学会相关了解，相互合作，所以要关注身边的你我他

4、，我们需要仔细的观察周边的人和事，高中生是青少年思想品质、人生观、自我意识等形成的关键时期，他们心理的发展具有成熟和幼稚、独立和依赖等特点，更多时候需要自己去体会和实践。在绘画里，我们会看到每个人的五官形状、额角的宽窄等造成了各自外貌的不同，正是这些不同，使我们认识了我们身边的每一个人，他们又有着各自不同的人生，试着去了解他们、描绘他们，会让我们体验到丰富多彩的人生。比如一个高中生用心记下了妈妈给他织毛衣的瞬间，并用线描的形式记录了这一瞬间，感觉到妈妈的爱是那么的温暖。更好的让学生体会到妈妈的爱，使学生的德育品质更和谐健康的发展。3、在临摹中感受的德育渗透。临摹并不只是单纯的模仿，而是一种学习

5、方法，通过体验画家作品中各自不同程度艺术表达方式，来学会观察并激发高中生自身的表现力，每一幅画能够打动我们，必然都会引发我们心灵的触动和喜爱，所以我们不妨临摹一下自己喜欢的作品。例如我们看到凡高临摹的作品与米勒的原画对比，就会发现临摹真的可以有很多种形式，当临摹加入了自己的理解和改变后，就会从学习的行为变成了一种创作的行为，所产生的作品就叫做变体画。而这样的临摹就是直接与大师作品进行最真挚的对话。让我们再现他们当时的心境与处境，不管是悲是喜，都是那么的让人难以忘怀。所以用心去临摹，更好地培养学生良好品德心理、情感能力、自我教育能力。4、在美术教学活动中的德育渗透。当前，为了培养学生环保意识，教

6、师可以给学生找到很多当前环境污染状况的资料，并将资料图片在校园里展出，然后呼吁学生根据自己的愿望设计或创作环境保护题材的画作。让学生为了现在恶劣的环境而个个充当保护大自然的能手。大家都积极参与，在这个集体主义教育中，就是让学生形成集体观念，善于在集体活动中受教育。美术活动是丰富多彩的，可以让学生根据自己的兴趣、爱好自愿的参加，有助于培养学生识别是非、自我教育等道德能力。5、在美术外出写生中的德育渗透。十六七岁正是好动，充满青春活力的年龄。我们选择用刚劲的线条、丰富的色彩来记录我们对生活的热情，教师们会组织我们外出写生观察生活。通过美术教学写生，让学生认真体会到大自然中的美景和很多美好的事物，感

7、受美、创造美。教师要做到让美术学习走进学生的心里，让学生多想，多观察，多创作。通过对每条街道和小巷的调查，了解，用写生、默写或融入其他绘画手法表达自己获得的认识，也让学生了解社区深厚的文化积淀，培养学生们热爱自己的家乡，为了家乡的未来更加的努力学习，自觉教育，从而培养正确的科学观和人生观教育。依据高中生的身心特点，美术课程在内容设计上和体例安排上，加强了内容的衔接，完善了课程的结构。在内容的选择上也突出了优秀的传统文化，使美术教学体现了更为浓郁的中国特色，同时也兼顾了世界的多元化。高中阶段的美术是培养学生对美术的欣赏能力，美术的鉴赏力、创造力的过程，尤其在美术教学中德育教育上，要正确认识社会主义建设与改革开放的形势，具有与祖国休戚与共的情感；有振兴中华，建设好家乡的事业心和责任感，树立劳动观点，有良好的劳动习惯、较强的自我能力，懂文明礼貌，在自我教育和自我管理上不怕困难，勇于挑战困难，更好的培养高中生优良的品德和高尚情操。参考文献1 肖淑云.高中美术教学.东北大学出版社，2006.2 贾松志.德育教学的重要性.南京大学出版社，2009.3 陆殷.美术教学中德育的渗透.东北师范大学出版社，2013.第 3 页