浅谈如何构建初中历史高效课堂.doc

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1、浅谈如何构建初中历史高效课堂在我们初中历史课堂教学中，“低效”似乎始终是课堂教学中的难题。课堂的低效导致学生厌学、教师也厌教，教师教得很苦，学生学得很累，使得原本生动有趣的历史课堂变得毫无乐趣和生气。因此，探索构建高效课堂是提升我们初中历史课堂教学水平的必由之路。那么，如何构建初中历史学科的高效课堂呢？一、融洽的师生关系“就教育教学质量的高低很重要的一点是看师生之间的关系如何。”这是著名教育家赞可夫经过多年研究得出的结论。课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中和课堂之外师生关系的好坏。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上积极地努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心

2、理特点，关心他们的学习身心健康，体谅他们学习中的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。在历史课堂教学中，面对成绩参差不齐的学生，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其对成绩较差的学生，教师的态度要慎重委婉，不能放弃对他们的努力；教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些好的学习方法，和他们建立一种融洽的关系。师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，从而使教与学的活动得到良好开展，取得较好的学习效果。二、合理的目标设定课堂教学目标的设置要切合实际，符合学生发展需要，使目标处于学生的“最近发展区”。教师在设置教学目标时，首先要研究课标，准

3、确理解课标要求，根据课标要求再把握教材，分析挖掘教材，找准“课标”与“教材”对教学目标的要求。其次要从学生的实际出发，要适合学生的学习需求，目标应明确具体，而且可操作、能达成。三、学习内容贴近生活在历史课堂中，把社会生活中的鲜活题材引入课堂教学之中，将历史知识赋予一定的生活意义与生命价值，使历史这一过去的生活与学生的现实生活连接起来，从而让学生充分感受到历史源于生活，又服务于生活。在课堂上，教师要尽量为学生提供一个现实的探索性的历史活动，让学生用所学的本节课知识去解决它，并提供充分的交流机会。如我在讲昌盛的秦汉文化（一）一课时这样设计：“造纸术的发明是我国人民对世界文化的巨大贡献。请思考：纸广

4、泛用于人类生活的各个领域，你能说说有哪些方面吗？”学生会回答：书写、绘画、纸杯、纸盒、纸巾、用于包装，等等。这样，一方面可以帮助学生增进对知识的理解，了解知识的价值；另一方面可使学生真正感受和领悟到“历史是生活的老师”的真谛，增强学生学习和应用历史知识的信心。四、课堂教学情景化高效课堂教学结构应该是“在情景中展开，在活动中推进”。由于历史知识有过去性的特点，不能再现，更不能重演，所以这就需要教师创设多种教学情境，让历史课堂教学情景化。教师要利用各种教学手段渗透情感，通过对图片、电视、多媒体课件的展示和学生表演等方法，渲染出形象生动、逼真感人的氛围，多方面、多层次、多角度地唤起学生的注意，使学生

5、身临其境，从而让学生在这种氛围中去感知和探究历史。如在教学明朝的八股取士和清朝的文字狱时，教师可以针对教学内容布置学生课下查找资料，编写活动剧本把看榜人不同的表情、动作展现出来，让学生在表演中感受八股取士禁锢了学子的思想，既损害了儒学本身的发展，也阻碍了中国古代科技文化的进步。其直观感受远远超过了教师的平铺直叙。当然，除此之外还有很多方式，如让学生走上讲台当老师，就某一个专题分组开展辩论赛，编排和表演历史短剧，学唱历史歌曲，编写家庭史、社会史，举办故事会，撰写学生小论文等，这些都会让学生感到有趣，也就会让他们主动地学习历史知识，最终达到教学的目的。五、教学内容问题化古人就有“不悱不启，不忿不发

6、”之说。高效课堂的教学内容必须问题化，即把学习知识的过程变为分析和解决问题的过程。问题是教学的起点，又是教学的归宿，要在知识的关键点、能力的增长点和德育的渗透点设计一些有价值的综合拓展等方面的问题。例如，在学习七年级上册第八课秦的统一时，设计以下问题进行探讨：（1）秦统一了哪些方面？又有哪些具体措施？你最欣赏哪项措施？并说明理由。（2）秦统一的各项措施有怎样的作用，又有哪些措施现在还在起作用？这种开门见山，从学习的课题入手提出问题，直入要害，紧扣重点，突出重点，教学便可以事半功倍。当然也不可过度设问、泛泛而问或无疑而问，因为过犹不及，无效提问会大大削弱教学的有效性。教师设计问题要具有探究性、开

7、放性，贴近学生的实际，真正使教学内容问题化、问题答案要点化、要点内容条理化。六、教学方式多样化高效课堂应实施以探究式学习为主体的灵活多样的教学方式，应该根据教学内容和学生状况及教学条件选择最佳教学方法。提倡教学形式的多样化，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动，充分开发和利用课程教育资源，提供多种辅助性教学材料，以利于教学方法和学生学习方法的改进，特别要为学生进行探究性学习提供良好的条件。例如，开展课堂分组讨论，举行辩论会，举办历史讲座、讲演会，对历史上人物和事件进行评价，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗址和遗迹，鉴赏并仿制古代钱币、兵器、农具、服饰等历史文物，编演历史剧，观看并讨论历史题材的影视作品，撰写历史小论文等。总之，构建历史高效课堂，必须功夫下在课前，组织落实放在课中。备课必须备课标、备教材、备学生，不仅要研究教材、理解教材，仔细推敲教学的重难点，更要了解“学情”，根据学生的实际情况和认知规律选择课堂教学的“切入点”，设计合理的教学活动。在教学活动的组织上要做到高效严密，确保课堂教学的顺利进行。此外，在目标的检测上还要设计高质量的有针对性的课堂练习。只有这样，才能让我们的历史课堂真正高效起来。（作者单位：宁夏西吉县实验中学）第 3 页