【人教版】八年级生物下册：7.2.4《人的性别遗传》导学案（1）(3页).doc

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1、-【人教版】八年级生物下册：7.2.4人的性别遗传导学案（1）-第 29 页人的性别遗传导学案序号： 13课型：新授课 总课时： 1 分课时： 1 主备人： 学习目标知识与技能 1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。 2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。过程与方法 1.能正确写出生男生女的遗传图解； 2.学生通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确地对待性别遗传的问题。情感态度与价值观 1.能用科学的态度看待生男生女问题。 2.大致了解性别比例失调对社会和国家潜在的危害。学习重点1.说明人的性别差异主要是由性染色体决定的。2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等

2、的原因。学习难点解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。 学法指导问题导学，引领学生阅读课文，勾画重点。知识准备学生要知道人体细胞内染色体数目为23对，且成对出现，在形成精子或卵细胞时染色体数目减少一半。情境导入听说别人家添了小宝贝，人民不禁要问“是男孩还是女孩？”，可见新生儿的性别是人们普遍关注的问题。那么，生男生女到底是怎么回事？这与遗传有关吗？学习流程预习检测1.性染色体的发现者是谁?人的体细胞中有哪几种性染色体？男女有什么不同？ 2.男性能产生几种精子、女性能产生几种卵细胞？生殖细胞中有几条性染色体？ 3.人的性别只与性染色体有关吗？为什么？ 4.生男生女取决于什么？自主学习

3、1.性染色体的发现者是谁?人的体细胞中有哪几种性染色体？男女有什么不同？ 2.男性能产生几种精子、女性能产生几种卵细胞？生殖细胞中有几条性染色体？ 3.人的性别只与性染色体有关吗？为什么？ 4.生男生女取决于什么？合作探究 1.1902年，美国细胞学家_发现，男性体细胞中有一对染色体的形态与别的染色体不同，他把这对染色体叫_。后来，美国细胞学家_和_进一步把这一对与众不同的染色体分别称为_和_；而女性体细胞中的同一对染色体是相同的，都是_。男性和女性体细胞中不决定性别的染色体共有_对，叫做常染色体。 2.女人在两次月经之间，会排出一个含_的卵细胞。男人形成精子从性染色体来说有_，一种是含_的，一种是含_的。它们与卵细胞结合的机会_,因此生男生女机会。 3.生男生女决定于 。 4.生物体性状的遗传是由_控制的。科学家发现在X染色体上有,Y染色体上决定_的基因。展示交流组内展示，纠正错误，达成共识。各组派代表展示自学成果。当堂达标配套练习第1819页第19题。小结谈谈本节课，你收获了什么？作业布置参照课本41页 “模拟实验”准备实验材料：1. 每个实验小组准备大小相同的表面光滑的两种颜色的豌豆各50粒。2. 各组准备暗箱一个。课后反思