【人教版】五年级上册《古诗四首》教案(9页).doc

《【人教版】五年级上册《古诗四首》教案(9页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【人教版】五年级上册《古诗四首》教案(9页).doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、-【人教版】五年级上册古诗四首教案 三、古诗四首（一）授课时间 二节教学目的1、 学会本课6个生字。2、 看注释，联系生活实际理解诗句的意思。3、 边读边想像每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情。4、 背诵并默写这四首古诗。教学重难点1、看注释，联系生活实际理解诗句的意思。2、边读边想像每首诗描绘的景象，体会作者表达的思想感情课前准备 搜集有关资料教学过程 教师指导 学生活动设计意图一、导入：二、学习前两首古诗 我们以前学习过古诗、古文，有哪些同学记得学习方法是什么？1、生字指导：炉（ ） 斜xi庐（ ）2、学习望庐山瀑布：诗人介绍：约42岁时，被唐玄宗召见，在长安做了翰林院士。因政治上不

2、受重视离开长安，安使之乱中他和永王起兵反对唐肃宗。李白受牵连被流放，这是他流放时经过庐山时写的。中途遇赦放还。他晚年过着漂泊的困苦生活。李白是我国历史上最伟大的诗人之一。他的诗表现了对封建秩序和权贵的强烈不满，反映了人民的疾苦和愿望，描绘了祖国的壮丽自然风光。他的诗风格雄奇豪放，想像丰富，是屈原之后我国古代又一伟大的浪漫诗人，被称为“诗仙”。他的诗现存九百多首。3、说说这首诗作者描写了庐山瀑布怎样的景色？1 读古诗，注意字音准确。2 看注释，了解古诗每一句的意思。3 把意思连起来说一说。学生读古诗。分析易错的字音、字形。由学生简单介绍一下作者：李白：少年时博览群书，20岁起在四川漫游。后又出川

3、东游。 可展示一些准备的资料。 学生在小组中借助注释理解诗文：望：远看。“香炉峰上云雾缭绕，在阳光照耀下，云雾呈现紫色。 培养学生的自学能力。复习运用方法。 增加一些课外知识。 教学过程 教师指导 学生活动设计意图这句诗有两种解释都可以。遥看：远看。即诗题“望”。遥看瀑布：点题。川：水道、河流。挂前川：瀑布下面接着河流，所以瀑布好像悬挂在河流的上面。（瀑布好像一条大河垂挂在山前）飞流：飞泻的水流。直下：直泻而下。直：垂直。三千尺：山很高，瀑布很长。疑：怀疑，表示判断不定。疑是：怀疑是、可能是、以为是落：降落、坠落。可解释为：倾泻。九天：古代传说天有九重，九天指的天的最高处。后两句是夸张的写法：

4、注意提示给学生。 学生边理解诗句意思边背诵 请学生以小组的形式给大家汇报学习情况（把诗的意思完整说给大家听）学习山行 回忆刚才的学习古诗方法，继续运用。山行描写了什么时节的景色：深秋时节山中的美景。表达了诗人对深秋枫林美景的喜爱之情。 “远远看去，瀑布就像悬挂在山前的河流。” “瀑布从高高的山崖上直泻而下，足足有三千尺长。” “使人怀疑是银河水从天上的最高处倾泻下来了。”试着背诵望庐山瀑布 了解诗人：杜牧：26岁考中进士，有比较进步的政治思想，秉性刚直，一生忧郁不得志。他的诗有的反映了当时的阶级矛盾和民族矛盾，有的反映了他怀才不遇的苦闷，也有描写统治阶级的腐朽生活。其写景的诗在晚唐诗坛别具一格

5、，后人称其为“小杜”。 小组形式继续讨论学习： 教学过程 教师指导 学生活动设计意图三、作业远：山路长，延伸得远 。上：由低处到高处，这里指山路向上延伸。寒山：深秋季节，山中以有寒意。称为寒山。“寒”写出深秋的特点，也写出作者的感觉。石径：石头或石板铺成的小路。斜：不正，弯曲不直。白云生处：白云形成（出现）的地方，指山的高处。 白云缭绕的地方。坐：因为。爱：喜爱，留恋。枫林：枫树林。晚：傍晚。（晚秋、深秋）请学生们继续用看注释的方法学习。 有那位学生可以画出诗中的景色？ 后两句是比较经典的诗句。这首诗描绘了哪些景物？高山、石径、白云、枫林够成的晚秋美景。 历代诗人写秋景时，常常写成萧条凄凉，流

6、露出消极伤感的情绪。而杜牧却把深秋的景物写得充满生气，无一点伤感，使人感到秋天的枫叶的生命力仿佛比春天的鲜花生命力还要旺盛。晚秋的景色是那样生气勃勃，充满活力。（这也是能流传久远的原因）1、 生字词2、 背默两首古诗3、 预习后两首古诗 “深秋季节，一条石头铺成的弯弯曲曲的小路，由山下盘曲而上，伸向远处高高的山头。” “在高高的山上，在云雾缭绕的地方，隐隐约约可以看见人居住的房屋。” “停下车来是因为喜爱这傍晚的枫林美景”。霜叶：被霜打过的枫树叶。红于：比、红。二月花：二月里盛开的鲜花 （南方旧历二月鲜花盛开）“被霜打过的枫叶，比二月里盛开的鲜花还要红艳。” 把诗的意思连起来说一说 体会一下作

7、者写秋天生气勃勃的美景。教学过程 教师指导 学生活动设计意图第二课时一、导入二、学习枫桥夜泊 上节课我们学习了望庐山瀑布和山行请同学们在小组中背背说说诗的内容和意思。说说这首诗作者描写了什么时候的景色？ 在小组中借助注释理解古诗的意思。 （学生在解释“霜满天”时可能会有异议，教师给予点拨）乌：乌鸦。 啼：鸣叫。霜满天：满天弥漫着霜雾。江枫：江边的枫树。渔火：渔船上的灯火。对：相对、面对。愁：忧愁、愁闷。姑苏：江苏省苏州市旧名姑苏寒山寺：苏州城西的一座寺庙夜半：半夜。到：传导 这首诗在理解诗句上并不难。同学们在小组中学习的都很好，下面说说自己在读某句和某几句时眼前出现了怎样的画面，体会主人公的心

8、情。 请大家通过朗读把诗人的这种孤独忧愁的情感读出来。 学生在小组中先背诵古诗，再说说其意思。 先由学生简单地介绍一下作者张继，中唐诗人。 自读一遍古诗。 作者描写的是深秋江边的夜景。 学生在小组中边读边理解每句诗的意思。 “月亮下落，乌鸦鸣叫，霜雾弥漫着夜空。” “面对着江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。” “半夜的时候。姑苏城外寒山寺敲钟的声音传导了客船上。”（既写看到的景物、又写听到的声音，把二者很好的融成一体。） 学生自由说：作者坐在船头，看着满天的大雾，听着乌鸦的叫声，心里很孤单、 学生练习朗读。教学过程 教师指导 学生活动设计意图三、学习江雪四、作业介绍作者： 柳宗

9、元，唐代诗人。这首诗是他的诗大多都是在被贬为永州司马时写的，多为抒发他在政治上失意的郁闷苦恼及悲愤之情。其山水游记和山水诗的成就很高，有柳河集东题的解释：1、 大雪铺满江面。2、 江面被大雪覆盖。千山：所有的山。绝：绝迹，断绝。万径：所有的道路；径：小路踪：脚印。 灭：消灭、灭亡，指消失、没有了。孤舟：孤单单的一条小船。蓑笠翁：（略） 独钓：单独一人钓鱼。寒江：寒冷的江面。说说这首诗眼前出现了怎样画面？体会诗人所要表达的怎样的情感？请你在理解的基础上边读边想像，体会诗人的情感，并把这种情感读出来，最终达到背诵。1、 背默两首古诗2、 找几首诗人的其他读一读看是否能准确地把握诗人的情感。 学生可补充 也可以背背柳宗元的诗。学生自学或在小组中学习古诗的意思。“所有的山连一只飞鸟的影子也没有。”“所有的道路上都没有了人的脚印。”“孤单单的一条小船上，有个身披蓑衣、头戴斗笠的老翁。”“独自一人冒着风雪在寒冷的江面上钓鱼。” 表现了老翁即诗人不向恶劣的环境屈服的顽强性格。 学生有感情地熟读后背诵。古诗四首写景抒情 想象意境课后小结：在这堂课当中，采用读议结合，以读促悟，以悟导读的方法。充分运用读的手段，通过范读、领读、引读、自由读等朗读方式，指导学生在读中熟悉课文，理解课文；在读中学会朗读、默读和速读。学生读的兴趣十分浓厚，积极参与表演朗读。-第 8 页教学内容