【人教版】物理八年级上册：4.4《光的折射》名师特供教案(4页).doc

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1、-【人教版】物理八年级上册：4.4光的折射名师特供教案-第 4 页第4节光的折射教学目标知识与技能1了解光的折射现象。2了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。3了解光在发生折射时，光路的可逆性。过程与方法1通过观察，认识折射现象。2体验由折射引起的错觉。情感、态度与价值观1初步领略折射现象的美妙，激发学生探索自然现象的兴趣。2培养学生在学习中的交流、团结和协作精神。重点难点重点光的折射和光的折射规律的推导。难点光的折射规律的应用。教学准备激光笔、光的折射演示装置、水槽、CAI课件：玻璃砖、玻璃杯、铅笔、碗、硬币。教学设计一、创设情景，引入新课演示：如图，在杯中放入铅笔，从侧面看，铅笔好

2、像向上折断了。二、进行新课(一)光的折射问题：我们已经学习了光的直线传播现象、反射现象以及光在反射时所遵循的规律光的反射定律。这些现象都是光在同种均匀介质中传播的现象。那么光从一种介质斜射入另一种介质时又将如何传播呢？教师利用演示实验让学生观察光的折射现象。如图学生观察现象，回答问题。1光从空气斜射入水中，传播方向是否改变呢？2光从空气斜射入水中，如果改变方向，是向界面偏折呢，还是向法线偏折？教师总结：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生了偏折，这种现象叫光的折射。教师演示：改变入射角度，看看光的折射有何规律。学生观察、总结：光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。(二)

3、用光的折射解释一些现象1盛了水的碗，看上去好像变浅了。分析如图所示，从碗底S点发出的光线，由水进入空气时，在水面上会发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼，人眼逆着折射光线的方向看去，觉得这些光线好像是从它们的反向延长线的交点S发出来的。S就是S的虚像，S比S离水面的距离近。所以，人看上去盛水的碗底好像变浅了。2放在杯底刚好看不见的小石头，加上水又会看得见。分析在未加水之前的小石头S点，射入人眼的这部分光被杯的边沿挡住，如图甲所示，射向其他方向的光线，也没有射进人的眼睛，所以，人眼看不见小石头。当水加到一定程度时，S点从水射入空气时，在水面发生折射，折射角大于入射角，折射光线进入人眼。如

4、图乙所示，人可以看到小石头，其实，人看到的只是小石头的虚像。三、小结板书设计 教师随笔备课资料一、课程导放资料此节可采用激趣导入法：光在同种均匀介质中沿直线传播，那么光在不均匀的介质中或不同种介质中传播的情况又是怎样的呢？同学们可大胆的猜想。让同学猜想后，接着讲，同学们的猜想到底对不对呢，我们学习了光的折射这节课大家就知道了。二、实验器材的改进在做探究光的折射规律实验时，为了便于观察光的传播路径，一般做法是在水面喷些烟雾或在水中滴几滴牛奶等，但效果也不是特别的明显。其实在水槽中用白色的光屏做个夹层，使其紧贴在水槽的一侧，让光紧贴着竖直放置在水槽中的光屏入射，借助光屏的漫反射作用来显示光路的路径

5、，效果就好多了。三、探究实验时需要注意的事项1实验时，应至少改变三次入射光线的方向，光线最好用不同的颜色记录，以用于比较和归纳。2实验时不要把激光对准人眼，因为激光对眼睛有伤害。3教师可先演示一种情况后再让学生做实验，会让学生更明确实验做法。四、学习方法让学生比较光在折射和反射时的相同点和不同点以及它们成像的异同点。五、教学知识点的处理1当光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射角小于入射角；光从水中或其他介质斜射入空气中时，折射角大于入射角。这两种情况折射角和入射角的关系刚好相反。为了减轻学生的记忆负担，可让学生在实验的基础上这样记忆：发生光的折射时，位于空气中的角，无论是入射角还是折射角，总

6、是比水中或其他介质中的角大(光线垂直入射除外)。2早晨，太阳还在地平线以下，我们就看到了它；从岸上看池水变浅了；从水里看岸上的树变高了这些现象中，由于光的折射，从岸上看水里的物体，物体的位置变高了，从水里看岸上的物体，位置也变高了，为了方便记忆，可概括为“像在物的上方”。另外，教师在讲解时，可用几何作图法来画出光的折射现象中像的位置，便于学生理解。3光从一种介质斜射入另一种介质时，在界面上既发生光的反射也发生光的折射，三条光线的关系是：反射光线和入射光线在同种介质中，在法线两侧，反射角等于入射角；折射光线和入射光线在两种介质中，折射角和入射角不等；折射光线和反射光线在法线的同侧，在界面的两侧。