【人教部编版】八上语文：第21课《孟子二章》表格版教案(5页).doc

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1、-【人教部编版】八上语文：第21课孟子二章表格版教案 21孟子二章课 型新授课教学目标1积累文言文常用的实词和虚词，掌握古今异义词及词类活用现象。2. 反复诵读，理解文意，培养文言文自学能力。3理解孟子关于“大丈夫”言论和“生于忧患而死于安乐”的思想，增强个人修养，增强忧患意识，做一个对国家和社会有贡献的人。重点难点1了解孟子散文的特点，理解孟子的政治主张。2学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。策略方法朗读法、师友合作探究法。教具准备教学课件教学时数2课时课前导学1.了解孟子及写作背景资料。 2. 自学生字词：公孙衍（yn） 贫贱（jin） 丈夫之冠（un）不能淫（yn）

2、畎亩（qun） 妾妇之道（qi）傅说（yu） 曾益（zn） 法家拂士（b）胶鬲（） 外患（hun） 劳其筋骨（jn）教 学 流 程第 一 课 时教学环节教学内容 教师活动学生活动交流感知一、导入新课，检查预习1. 作者以及背景资料。2.生字、生词的读音和释义。二、读课文，整体感知朗读课文，翻译重点句子1.一怒而诸侯惧，安居而天下熄。2.居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。3.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。导入新课：孟子名轲，战国时人，著名政治家、思想家，是继孔子之后儒家学派又一位代表人物，被尊称为“亚圣”。主张行“仁政”而“使天下人皆

3、归之”，主张以民为本，曾说“民为贵，社稷轻之，君为轻”。曾游说各国，但主张不被采纳，退而与弟子们闭门著书，成孟子一书。今天，我们就来学习其中的两篇名篇：富贵不能淫和生于忧患，死于安乐。.组织全班交流预习内容。1.学生交流作者的写作背景和生平。2.师友互相检查基础知识掌握情况。3.自主思考，然后全班交流。研读共品三、研读课文：1.请简要分析景春心目中的大丈夫形象。2.孟子认为的大丈夫是什么样的？（用原文回答）3.谈谈公孙衍、张仪非大丈夫的原因。4.请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。5.分析文章主旨。教师适时引导教师选点精讲，进行学法指导。1.师友讨论明确：可用课文原句，也可

4、用自己的话概括 2.全班交流。总结提高四、课堂总结1.师友归纳，总结知识：2.总结收获，点拨提升。五、布置作业：1抄写课后生字词 2思考课后习题。教师点评，作重点强调。教师总结提升。师友共同总结本课的知识点。师友谈收获。学生评选出最佳师友 第 二 课 时教学环节教学内容 教师活动学生活动交流感知一、 复习导入：回顾上节内容，引入本节课内容。二、明确本节课学习目标朗读课文，翻译重点句子。1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。2.困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。3.然后知生于忧患，而死于安乐也。提出问题，导入新课师友回顾交流研读共品 三

5、、探究学习1.第1段运用排比句列举六个人物的事例，其共同点是什么？列举人物的目的是什么？2. 造就人才的客观（外部）条件是什么？造就人才的主观（内部）条件是什么？3. 全文运用了什么论证方法？（论证的思路和方法）4. 生于忧患，死于安乐是从哪两个方面论证的？请阐述本文的论证思路。5.分析文章主旨。教师适时引导教师选点精讲，进行学法指导。 师友讨论共品。 全班交流师友交流，不明白的地方可以请教其他师友互助释疑四、交流疑点，互相解答。五、 全班交流，解决疑难。掌握学情，及时解惑。师友交流，解决不了的问题在班上提出。巩固拓展六、迁移拓展请用排比手法写一段有文采的话。（200字左右）教师出示问题，适时引导师友相互讨论谈感受。全班交流，加深对课文的理解。总结提高七、课堂总结1.师友归纳，总结知识。2.总结收获，点拨提升。八、布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。教师总结提升布置作业师友共同总结本课的知识点。师友谈收获。学生评选出最佳师友板书设计 补充修正教学反思-第 1 页课 题