《地球的圈层结构》教案(7页).doc

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1、-地球的圈层结构教案学号： 姓名：子渊 课时：1课时一、 课标分析课标要求：说出地球的内部圈层结构，概括各圈层主要特点。本条课程标准有显性和隐性两方面的要求，显性要求是从宏观上了解地球结构的特点，隐性要求是了解自然环境的组成。在宏观了解地球圈层结构的基础上认识自然环境的组成，即在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识。但是对于各圈层不要求展开深入了解，而应抓其主要特点及与人类活动关系密切的内容。对地球圈层进行讲解时，要充分运用感性认知的手段，如利用教具、学具，或者绘制示意图，进而构架起地球圈结构的认知框架。二、 教材分析 本节课是地理必修1第一章地球上的大气的第四节，在对这一部分自然环境学

2、习的基础上，可知人类通过长期活动创造了人文环境，而自然环境和人文环境共同组成地理环境，加深对人类生活的地球表层的认识。地球圈层结构的内容对学习必修一后三章都具有重要的基础和铺垫作用，有利于学生建立起四大圈层的框架，并能够在空间范围上把自然环境放在地球圈层结构中认识，逐步培养起地理思维。三、 学情分析 本节课的教学对象是高一年级的学生，区别于初中学生的地方在于，已具备了一定的自主学习能力；求区别于高年级学生的地方在于，读图分析能力一般，合作探究能力较为欠缺，仍需恰当地启发，适当点拨，但对手动操作视频、动画等直接感知有兴趣，教师应充分激发这一兴趣。本阶段学生已经完成了第一章行星地球一前三节的学习，

3、对高中地理有了初步的认识，加上前一阶段学习内容难度较大（地球的外部环境和地球运动），而地球圈层结构这部分内容的难度较低，因而可以采用灵活的教学方法，提高学生对地理的兴趣，重塑学习地理的信心。四、 教学目标1、 绘制地球内部圈层的划分示意图，说出地球的内部圈层结构，并概括各圈层的主要特点。2、 知道岩石圈的组成。3、了解地球外部圈层的结构及各圈层的主要特点。五、 教学重难点1. 教学重点 地球内部圈层结构分布；地壳特点和岩石圈2. 教学难点内部圈层的划分依据；地壳和岩石圈的区别六、 教学方法1. 教法 启发法、探究法2. 学法 讨论法、练习法七、教学过程（围绕本节内容，从“创设情境、提出问题、读

4、图探究、发现规律、迁移应用”几个环节进行设计。）教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入（5min）19 世纪一位想象力非常丰富的小说家凡尔纳写了一本小说，地心游记。凡尔纳充分的发挥了他的想象力，小说中提到主人公从冰岛的一个火山口进入了地球内部，从而展开了一段奇幻的冒险旅程。在图片（视频）中我们看到了一个美轮美负地底世界，有植物有动物等等。那真实的情况是这样子的吗？我们能不能像小说中那样从火山口进入到地球的内部去呢？ 请同学们阅读课本21页第一段并回答：我们通过什么途径去了解地球内部的？ 【板书】地球的圈层结构 1、 内部圈层（1） 探测手段：也就是说，我们现在对地球内部的知识主要来源于对地震

5、波的研究，那么什么是地震波呢？【板书】（探测手段：）地震波 阅读文章第一段并回答问题，思考探讨。设置问题情境，导入新课，引发学生的探究，激发学生学习兴趣。新课教授（地震波：6-8min）我们现在知道了地震波的概念，那它的分类以及他们有什么特性呢？这个问题的答案同样在我们的第一段。【活动一】探究活动：地震波的特点首先是地震波的分类，地震波分为了横波和纵波。纵波：质点的震动方向与波的传播方向一致。横波：质点的震动方向与波的传播方向垂直。举个例子，假设地震波由下而上传播，纵波给人们的感觉就是上下颠簸。横波给人们的感觉就是左右摇晃。现在把横波和纵波做一个比较，他们的传播速度是怎么的？横波比较慢，纵波比

6、较快。我们说可以听到声音，其实声音的本质是声波，也是一种波，不管是在空气里还是在水里，或者隔着一堵墙，我们都能听到对不对？那他们是怎么传播的啊？纵波可以通过固体、液体、气体，但是横波只能通过固体，并且他们都都随所通过物质的性质而改变。那我考考大家，如果现在某地发生了地震，这时：地面上的人，还有飞鸟及水里的鱼是不是感觉一样呢？为什么呢？这就是地震波，同学们都认识了吧，那通过地震波我们能知道地球内部圈层的什么结构特征呢？【板书】（1、内部圈层）（2）结构引导学生进一步思考、解决问题，激发学生学习兴趣。结合生活实际，巩固知识，加深理解，培养学生的空间思维能力。新课教授（不连续面：6-8min）还是课

7、本21页，看到图1.25，先看有坐标的这个，这是地震波的传播速度图，随着深度的加深，横波和纵波发生了不同的变化，这种地震波发生突然变化的地方就是不连续面。地球内部有两个明显的不连续面，分别在地壳和地幔之间，以及地幔和地核之间。我们现在就来看看他们叫什么，有什么特点。【活动二】地震波的传播速度与地球内部圈层的划分（结合PPT讲解）横波和纵波的起点都在同一个平面对吧，但是他们的传播速度不一样，一个比较慢，一个比较快；然后他们到了地下33km第一个不连续面，名字叫做“莫霍界面”，然后开始变化，都是变快了对不对，到了2900km这里，横波突然消失了，没有了对不对，纵波也突然变慢了，然后又慢慢加速，这个

8、2900km的界面，我们叫做“古登堡界面”。【板书】不连续面：莫霍界面 古登堡界面同学想想，在莫霍界面和古登堡界面，地震波波速都突然发生了变化，这是为什么呢？波的传播在固体、液体、气体中速度是不同的，一般来说呢，（强调）传播速度是固体大于液体大于气体，那地震波突然变快或者变慢，说明他们在传播过程中，他们通过的物质组成或状态发生了变化。那同学们大胆猜一下，地幔和地核的物质状态是什么？总而言之，不连续面有两个，分别是莫霍界面和古登堡界面，分别处在地下深度为33km和2900km的地方，处在是地壳、地幔、地核之间， 并且在经过莫霍界面后，横纵波明显加速，到了古登堡界面纵波突然降速，横波则完全消失了。

9、 设立新的问题，通过让学生看书回答问题，训练学生寻找答案的能力和表达能力。 运用生动形象的课件动态演示，使得学生直观地学习客观的知识。新课教授(结构划分：7-9min)那现在我们把这个内部圈层再放大，各圈层又有什么特点呢？【板书】地壳首先来看地壳，地壳在哪儿啊？地面以下，莫霍界面以上的一层很薄的固体外壳，叫做地壳。地壳的厚度怎样？大陆部分较厚；海洋部分较薄，地壳平均厚度约17千米。为什么大陆和海洋厚度不同呢？地球地面比大洋洋底高，所以大陆的地壳比较厚，大洋比较薄。大陆大范围固体表面的海拔越高，地壳越厚，海拔越低，地壳越薄。【板书】地幔再看莫霍界面和古登堡界面之间，是地幔，他又有什么特点呢？处在

10、地壳与地核之间，深度从570千米以下到2900千米。是固体，根据地震波波速的变化分为上地幔和下地幔两部分。在上地幔顶部，存在一个软流层，根据推理，它可能高温异常、局部是熔融状态的圈层，一般认为这里是岩浆的发源地。（4）地壳和上地幔顶部（软流层以上）是由岩石组成的，合称岩石圈。【板书】地核最后看地核，它的特点又是什么？以古登堡界面与地幔分界，同样根据地震波波速的变化，分为外核和内核两层。总体来看，地壳由岩石组成，厚度不均，是固态的，到了33km的地方，是地球内部的第一个不连续面，莫霍界面。莫霍界面往下是地幔，分有上地幔和下地幔两层，在上地幔上部存在一个软流层，除了软流层，其他也是固态。地幔之下是

11、第二个不连续面，古登堡界面，在地底2900km，再深处就是地核，分为外核和内核，接近液态，横波不能通过。所以我们地球内部，有刚才视频里看到的地底世界吗？是没有的对不对，那我还有一个问题，我们刚才学习的地壳，和岩石圈有什么关系啊？地壳和尚地幔顶部，也就是软流层以上的地方，由坚硬的岩石组成，合称为岩石圈。结合生活实际，巩固知识，加深理解，培养学生的空间思维能力。运用生动形象的课件动态演示，使得学生直观地学习客观的知识，培养学生的空间思维能力。新课教授(外部圈层：5-7min) 以上学习的内容，是地球的内部圈层，与之呼应的，也会有地球的外部圈层，那么外部圈层又有哪些呢？【板书】2、外部圈层地球外部圈

12、层包括大气圈、水圈、生物圈等，圈层之间相互联系、相互制约，形成了人类赖以生存和发展的自然环境。主要由气体和悬浮物组成的复杂系统，就是大气圈，它包围着地球。主要由地球表层水体构成的连续但不规则的圈层，就是水圈，不管是河流、海洋还是地下水，云和雾等，都属于水圈的水。生物圈是地球表层生物及其生存环境的总称，比如我们人类，以及我们生存需要的环境，都是生物圈的范畴是吧？也就是说，地球外部圈层之间相互联系、相互制约，形成了人类赖以生存和发展的自然环境。那这里有一个图表，你们能将各外部圈层的名称填对吗?运用生动形象的课件动态演示，使得学生直观地学习客观的知识，培养学生的空间思维能力。课堂练习（5min） 1

13、、 地壳是指地面以下的：（ ） A. 岩石圈以上的部分 B. 古登堡界面以上的部分 C. 软流层以上的部分 D. 莫霍界面以上的部分2、岩石圈是指：（ ） A. 地壳 B. 上地幔和下地幔 C. 地壳和地幔 D. 地壳和上地幔顶部的合称3、甲、乙、丙三个圆依次代表的地理概念是：（ ） A. 岩石圈、地幔、地壳 B. 岩石圈、上地幔顶部、地壳 C. 岩石圈、地幔、地核 D. 地球内部圈层、地幔、软流层独立思考并积极回答，及时巩固所学知识。检验本节课所学知识。八、 板书设计 地球的圈层结构 1、内部圈层（1）探测手段：地震波 莫霍界面 不连续面 （2）结构 古登堡界面 地壳 划分 地幔 地核 2、外部圈层九、 指导教师审阅意见指导教师签名：_ 年 月 日-第 7 页课题名称：地球的圈层结构