《太阳的话》教案(7页).doc

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1、-太阳的话教案-第 7 页太阳的话教学设计教学目标：1能正确认读生字“睫”；正确书写生字“撒 、枕”。2有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气；在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。3能读懂诗歌的内容,展开合理想象，说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。4通过朗读，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感。教学重点、难点：1.理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳，热爱生活的情感。2.有感情地朗读课文，背诵课文，展开想象，对太阳说几句话；教学过程：一、猜谜激趣，导入课题。1.出示谜语，学生猜谜。2.早上，太阳从东方升起，

2、太阳照在万物上，它们都怎么样了？出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。3.教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！出示句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得生机勃勃。学生齐读。3.太阳也会说话，让我们一起来听一听太阳想对我们说些什么，好吗？出示课题：太阳的话，学生齐读课题。二、初读课文，学习生字1、 轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。2、 检查自学情况：指名分节朗读诗歌3、 在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：金色的花束 香气 温暖 露水 枕头 睫毛 睁开眼睛 撒满 （1） 随机正音，注意“睁”“束”的读音（2）

3、学习生字“睫”，练习书空“枕”、“撒”，注意两字的部首；三、以读为主，学习课文1、 每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。出示： 打开你们的窗子吧， 快起来，快起来， 打开你们的板门吧， 快从枕头上抬起头来， 让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖着的眼， 进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。（1） 教师范读（2） 指名读自己朗读小组读齐读；（3） 太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？亲切、 热情、 急切（4） 请你学着太阳用这样的语气来读读！出示：太阳（ ）地召唤我们。 打开你们的窗子吧， 快起来，快起来， 打开你们的板门吧， 快从枕头上抬起头来， 让我进去，让我进去，

4、睁开你的被睫毛盖着的眼， 进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。（自己读指名读齐读）2、 太阳出来了，它给我们带来了很多美好的事物。出示：第二节（1） 和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？（2） 读读这一节，在括号里填上合适的词语金黄的( ) 满身的（ ） 林间的（ ）3、出示第四小节，学生读四小节，指名练习说话4、 师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。我们对太阳充满了（ ），让我们把对太阳的感激之情美美地读出来，好吗？四、总结全文，想象说话。1、 学生有感情地朗读诗歌。2、 太

5、阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？五、复习巩固。1、比一比，再组词。盆( ) 睫( ) 暖( ) 盖( ) 捷( ) 援( ) 2、填上合适的词语。 ( )的太阳 ( )的门窗( )的香气 ( )的花束3、按原文填空。我带着金黄的花束，( )，我带着亮光和温暖，( )。快起来，快起来，快( )，睁开你的( )，让你的眼看见我的到来。让你们的心像( )，打开它们关闭了( )，让我把花束，把 ( )，把亮光，把 ( )和( )，撒满你们 ( )。 板书设计： 带着花束 带着香气太阳的话 热爱太阳、热爱生活 带着亮光和温暖 带着露水 太阳的话说课稿一、说教材 本课是一首诗歌，用拟人化的

6、手法写了太阳对人们说的话，让人们要敞开心扉接受美好的事物。 第一节就好像太阳在敲我们的门“打开你们的窗吧，打开你们的门吧。”第二节写了太阳为我们带来了“金黄的花束、林间的香气、晨曦的温暖和满身的露水”。第三、四节写它催促还在被窝里酣睡的人们“快起来，快起来”，让它“把花束、把香气、把亮光、温暖和露水”，撒满人们“心的空间”。整首诗歌篇幅不畅，却充满了热情，充满了朝气，带给人一种积极向上的情感，教学时适合以朗读为主线展开。二、说学情 学生已经有了相当大的识字量，初步养成了课前预习的习惯，能熟练地根据拼音读准字音，运用“加一加”、“减一减”、“换一换”、“形声字”、“字型结构”等方法识记生字, 借

7、助字典识字也已经较多地成为他们识字的一种途径。 四年级的学生大多能做到正确、流利地朗读课文，并能在阅读中初步体会关键词语、标点符号所表达的不同语气，进行有感情地朗读。通过读的层层推进，学生也能说出一些自己读文后的感受。 三、说教学目标根据课程标准，本阶段的教学目标以及本班学生的实际情况，我将本课的教学目标定位于三方面，并采用了一些达到预期目标的方法：目标一：能正确认读生字“睫”；正确书写生字“撒 、枕”。 本课的3个生字“睫、枕、撒”没有大的学习难度，学生可以自主运用多种方法识字读诗歌。在学生自己练习的基础上，我选择了几个较难读准的生字词语进行集体反馈，如：金色的花束-“束”是翘舌音，“枕头”

8、的“枕”既是翘舌音又是前鼻音，并在学生朗读中注意倾听，随时正音。 在本课要求书写的汉字中，我重点指导书空了“睫”，因为它右半部的笔画易错。其余的生字，学生应该有能力自己观察生字在田字格中的位置，归纳书写规律，了解它们各部分、每一笔在田字格中的位置。目标二和目标三：有感情地朗读课文，读出太阳说话的语气。在熟读的基础上背诵课文，积累文中的词语。说说听了太阳的话，想对太阳说些什么。我以多种形式、不同目的的读书层层推进，让学生在反复读文的过程中进一步了解文章内容，巩固认读字词，理解重点词句，积累规范语言，用正确的语气读出太阳的话，从而达到熟读成诵。通过学习，大多数学生能做到正确朗读课文，读准字音，读通

9、诗歌。但四年级的阅读教学并不能仅此而已，这是本册第九单元的第一篇课文，单元目标旨在训练学生读了课文以后能展开想象。因此，在学生读懂课文后，教师鼓励他们大胆说出对太阳的话。这也是本课的教学重点及难点。四.说教学过程（一）、猜谜激趣，导入课题。1.出示谜语，学生猜谜。2.早上，太阳从东方升起，太阳照在万物上，它们都怎么样了？出示句子：太阳照在（什么地方），（什么地方怎么样）。3.教师小结：是啊！万物生长都离不开太阳，在阳光的照耀下，大自然充满了生机！出示句子：每天，太阳从东方升起，西边落下。有了阳光的照耀，到处才显得生机勃勃。学生齐读。3.太阳也会说话，让我们一起来听一听太阳想对我们说些什么，好吗

10、？出示课题：太阳的话，学生齐读课题。（二）、初读课文，学习生字1、 轻声朗读课文，要求：读准字音、读通诗歌。2、 检查自学情况：指名分节朗读诗歌3、 在诗歌中，这些词语的音要特别注意读准：金色的花束 香气 温暖 露水 枕头 睫毛 睁开眼睛 撒满 （1） 随机正音，注意“睁”“束”的读音（2） 学习生字“睫”，练习书空“枕”、“撒”，注意两字的部首；（三）、以读为主，学习课文1、 每天清晨，太阳从东方升起。你听，它在召唤我们。出示： 打开你们的窗子吧， 快起来，快起来， 打开你们的板门吧， 快从枕头上抬起头来， 让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖着的眼， 进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的

11、到来。（1） 教师范读（2） 指名读自己朗读小组读齐读；（3） 太阳在召唤我们，它的话语应该是怎样的语气？亲切、 热情、 急切（4） 请你学着太阳用这样的语气来读读！出示：太阳（ ）地召唤我们。 打开你们的窗子吧， 快起来，快起来， 打开你们的板门吧， 快从枕头上抬起头来， 让我进去，让我进去， 睁开你的被睫毛盖着的眼， 进到你们的小屋里。 让你的眼看见我的到来。（自己读指名读齐读）2、 太阳出来了，它给我们带来了很多美好的事物。出示：第二节（1） 和同桌一起读读诗句，说说太阳给我们带来了什么？（2） 读读这一节，在括号里填上合适的词语金黄的( ) 满身的（ ） 林间的（ ）3、出示第四小节，学生读四小节，指名练习说话4、 师小结：太阳在热情的召唤，它冲破黑暗，送来了黎明，给我们带来了金黄的花束，馥郁的香气，光亮的温暖，还带来了满身的清新的露水，令人舒爽愉快。我们对太阳充满了（ ），让我们把对太阳的感激之情美美地读出来，好吗？（四）、总结全文，想象说话。1、 学生有感情地朗读诗歌。2、 太阳给我们带来了这么多的礼物，你想对太阳说些什么？（五）、练习巩固。五、说练习 根据本节课的教学目标，我设计了了如下练习：形近字组词、填上合适的词语、以及按课文填空。