三维动画设计与制作课程标准.doc

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1、?三维动画设计与制作?课 程 标 准2021级计算机多媒体技术专业专业带头人：张宗宝院系负责人：任雪玲教 学 中 心：董传民批 准 日 期：艺 术 传 媒 学 院二一二年七月三维动画设计与制作课程标准根本信息课程编码：TC-10课程类别：专业核心课程适应专业：计算机多媒体技术专业开设时间：第五学期学时数：80学时一、课程概述一课程性质三维动画设计与制作是一门专业核心课。是围绕专业培养目标，为学生今后从事三维动画、影视广告、游戏制作而设置的必修课程。该课程的根底知识点贯穿整个专业课程体系，是学习三维动画的必修课程，对专业知识的学习与核心技能的掌握起到重要的作用。为学生将来从事三维动画、影视广告、

2、游戏等岗位工作提供知识与技能支撑。 本课程主要通过学习三维设计软件MAYA动画模块和相关的渲染插件来完成任务教学。本课程主要让学生了解三维动画设计的要素和原理，让学生掌握制作三维动画的技巧，提高学生的设计能力，开拓学生的设计思维，增强学生的三维设计和制作能力。 为今后从事动画工作打下根底。课程价值主要表达在以下几个方面：1.本课程是专业核心课程，具有培养学生综合运用三维动画根本原理及设计知识通过相关软件正确表达设计意图的能力；2.培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的审美能力；3.培养学生正确的设计理念、设计方法；动画技法的同时促进学生设计个性的开展。?三维动画设计与制作?课程建立的指导

3、思想是：根据本专业的培养目标，以适应动画设计职业岗位开展对人才的需要为目标，以职业岗位能力需求为主线，设计学生的知识、能力、素质构造，制定培养方案。以就业能力培养为导向；以本专业人才培养目标作为选择课程内容的标准；以高职学生的智能特点作为教学流程设计的依据；以培养学生的创意设计能力、技术应用能力、综合职业素质为培养目标。理论教学以应用为目标以“必需、够用为度；实践教学以工程实训为载体，根据具体教学突出实际、实用、实践等高职教学特点，妥善处理好能力、知识、素质等方面全面协调开展的关系，着重加强职业能力职业素质的培养。课程教学中以学生为中心，以教师为主导。理论与实践相结合，教学互动，循序渐进的原那

4、么。教学方法由课程教学、模拟实战和分组协作等几种组合。二课程根本理念本课程需要学生具备一定的美术根底和造型能力，具备一定的文化素养，熟悉设计原理、构成原理、了解动画运动的规律，了解人体工程学的知识，目标是让学生具备动画设计的能力。本课程以培养三维动画制作高技能创新型人才为目标，以培养学生的岗位核心能力为中心，构建“真实工程驱动、教学做一体的工学结合人才培养模式。深化课程教学改革，创立工程驱动教学的“教、学、做一体化的创意设计工场，搭建校内工学结合的实训平台，增建校外顶岗实习基地，在学校顶岗实习管理制度下，建立工程制管理的顶岗实习管理方法，形成工学结合、师资校企岗位互换的有效机制，打造一支高水平

5、的“双师构造教学团队，把专业建成全国高职艺术设计类专业中具有广泛辐射力的、三维建模的高技能人才培养高地。1.“工学结合理念: 根据三维建模的原理和各种技巧，选择真实的设计工程为载体，以此为切入点设计实践教学工程。按照企业真实工程的生产岗位要求，以任务驱使、 工程导向的教学方法实施实践教学工程，在实践教学过程中模拟真实的工作环境，让学生感受到工作情境。2.“必需够用理念：根据高职学生岗位需求的特点，在教学内容的选取上以满足岗位工作所需要的理论和实践知识为依据，合理安排课程内容，做到重点突出，一专多能。3.“任务驱动、工程导向理念：在技术实践教学中突出了“工程驱动教学法，将自主筹划、任务分解、“教

6、-学-做和总结有机结合，采用“教师布置工程学生自主 筹划设计教师讲解实际制作自我评价同学评价教师评价企业评价的 流程模式。4.“学习能力强化理念：注重学习、实践的过程，在此过程中培养学生的自学能力。充分利用网络课程平台，将传统教学与网络教学有机结合，逐步使学生学会自主学习，在培养其专业能力的同时，还培养了学生的方法能力，使其具有终身学习的能力。三课程设计思路由企业专家、课程组教师组成三维动画课程开发组，共同进展课程开发与设计,确定本课程培养目标是面向三维动画岗位，根据职业岗位能力要求，明确本课程所要到达的知识目标、能力目标和素质目标。围绕三大目标精心设计教学主导工程和拓展实训工程。主导工程充分

7、表达“理论实践一体化的指导思想，以教师演示讲解，学生模仿演练为主。主导工程的重点是对知识技能的熟悉和理解。在动画工作室，以动画专业教师指导为主，学生分组，模拟实际Maya动画制作工作环境，引领学生从课堂内的学习型工程向企业真实工程的过渡，该阶段重点是对知识技能的综合应用，实现了知识的横向迁移。二、课程目标1、总目标通过本课程的教学，使学生能够熟练的运用MAYA软件，并实施工程式教学法对MAYA在三维动画的制作过程进展全面剖析，把企业中的工程贯穿整个课程体系当中，最终能够符合三维动画、影视广告、游戏制作等企业的岗位需求。本课程立足于根本概念和根底理论知识，突出三维动画的综合运用，以提高教学质量和

8、教学效果为核心，以培养学生的职业行动能力，提高学生整体素质为目的。通过该课程的教学使学生掌握三维动画的根本理论和实际操作能力，培养学生的独立创造力和动手能力，提高学生对视频的分析理解能力，能够熟练应用所掌握的知识完成三维动画的设计与制作。2、具体目标1、课程教学目标：1.加强学生的三维空间感与相关制作技法知识的了解，使学生掌握三维动画的特点；2.培养学生的创新意识和动手能力,创作出富有个性，美观的作品。通过本课程的教学，使学生具备造型、材质、灯光、渲染、动画、特效的应用能力，为学生毕业后能适应影视广告、三维动画、游戏制作等相关企业的工作打下巩固的根底。2、课程建立目标： 坚持以就业为导向的高职

9、教学思想，做到理论够用，实训第一的教学理念，培养有观念，懂概念，具有判断力，有创意突破能力和审美执行能力的三维动画设计师。积极开展“学校实训-企业人才培训模式，使学生成为适应社会的高技能建模制作人才。1进一步补充完善课程开发内容，充实教案，完善课程建立；努力完善、做好?三维动画设计与制作?课程的教学工作，针对课程的特点，不断完善教学大纲及教学内容。2进一步完善?三维动画设计与制作?课程系列教材的建立，加强参考资料的收集，以适应不断开展进步的知识需求。完成教学平台课程上网内容，丰富的数字教学资源，完善学习资源和学生自主学习的内容，如教学课件、数字资料库等；3加强教材建立，完成校本教材编写工作；4

10、加强学生实践训练，特别是对不同建模技术的掌握以及具体运用；5进一步开发实验、实训基地，为学生的学习与社会接轨创造条件；6培养青年教师，使青年教师尽快成为“双师型骨干教师；7引进高素质人才，特别是有丰富实践经历的“双师型教师。3、 方法能力目标1对工程的分析、解决的能力，独立创造力和动手能力。2信息收集与应用能力。3灵活机敏的应变能力，积极进取的创新的能力。4审美能力，自主学习与边缘知识的吸收能力。4 、 社会能力目标1养成严谨细致，诚恳敬业的职业道德品质，追求最正确的职业素养。2养成顾全大局、执行程序、守时完备的工作习惯。3综合素质强，创新能力高，实践能力强的社会型人才。 3 、 专业能力目标

11、1掌握三维动画的制作流程，最终能独立完成动画的设计制作以及渲染。2熟练使用各种必需工具，准确地传达自己的设计理念，到达要求。知识目标 ：1掌握三维动画设计与制作的根本理论知识。2掌握动画的根本运动规律。3掌握动力学的各力场属性。4学会制作三维动画短片。素质目标 ：1具有资料查询、文献检索等获取信息的能力；2具有解析实际生活中实际问题的能力；3具有较好的逻辑思维、创新能力；4具有较强的方案、组织和协调能力；5具有较强的口头与书面表达能力和人际沟通能力；6具有认真、细致、严谨的职业能力。三、内容标准一学习目标：1MAYA软件的根本操作以及属性调节；2理解在MAYA软件中制作模型的特点以及类型、方式

12、；3写实人物、卡通人物、四足动物、场景制作、场景布局；4理解人物、动物以及场景的质感特点并能够对模型分配 UV绘制材质；5理解MAYA中灯光的根本类型、布光方式以及不同环境下灯光的色调调节；6渲染的类型以及属性调节；7能够制作人物角色骨骼绑定、四足动物骨骼绑定、权重以及表情设定。8. 理解角色性格分析、表演、运动规律在动画调节过程中所占的重要地位， 并运用到实际的动画工程制作当中。9. 理解动力学模块中的工具以及属性设置，并能够运用此模块制作一些自然现象，理解流体、毛发、布料并运用到实际的工程制作当中。二活动安排：课程工程构造与学时分配 工程编号工程名称工程内容主要教学知识点学习目标学时P1-

13、1软件根底认知回忆根据前面学到的MAYA根底知识，理清MAYA三维动画制作所用的工具。了解MAYA软件的开展历程，对于MAYA的工作方式、操作方式有了一定的了解，认识软件中的模块以及菜单工具，对于学习下面的内容起到铺垫的作用。了解软件的开展历程与运行环境、MAYA界面、根本菜单、根本工具。观察视图、创立根本集合物体、选择、变换对象操作、显示方式、层级概念、对齐对象。5P1-2模型模块1、分析主体形态以及运用的相关技法2、制作模型3、模型材质、灯光设置4、渲染输出2.1掌握室内外场景、道具的模型制作方法2.2熟悉人体构造角色和布线规律、写实人体的制作卡通人物角色的制作与布线方式四足动物的制作以及

14、布线方式机械模型制作方式怪兽的模型制作方式通过学习模型模块，能够了解三维模型的制作流程以及制作标准， 能够对模型进展分类并找到自己非常有兴趣的模型种类，对于人体有了一定的认知，了解MAYA软件中的模型制作方式，最终能够制作有针对性的工程。10P1-3材质、灯光、渲染模块1、材质的表现2、灯光的表现3、角色、场景的布光4、渲染输出材质球的种类以及属性设置，灯光的根本类型以及属性调节人物角色、场景的布光方式夜晚的场景布光方式、白天的布光方式渲染的类型、属性调节通过学习此模块，对色彩、灯光以及环境有了进一步的认识，能够凭借自身对光与色彩的理解进展渲染，并且在制作工程过程中将所学融入其中。10P1-4

15、动画模块1、MAYA动画模块工具2、动画制作流程3、设置骨骼4、骨骼绑定，动画设置角色性格分析、表演、运动规律骨骼绑定、权重卡通人物角色动画调节、四足角色动画调节通过学习动画模块，对于人物角色的性格、表演、运动规律有了一定的认识，在调节动画的过程中会把自己融入角色，使制作的动画更加生动，能够制作骨骼绑定、权重以及表情设定。20P1-5动力学模块1、使用粒子系统制作火焰、雨、烟雾等效果。2、制作人物、动物的毛发3、运用场、约束制作机械动画粒子系统的工具命令以及属性调节。使用粒子系统制作火焰、雨、烟雾等效果毛发系统的工具命令以及属性调节。运用毛发系统制作逼真的人物、动物的毛发。运用场、约束制作机械

16、动画、Mel语言在动力学系统中的应用理解场、约束、粒子系统、流体、布料、毛发，能够制作常见的自然现象：风、雨、雷、电、烟雾以及海洋、河流、逼真的布料动力学解算以及毛发系统。20P1-6综合实训工程导入工程，制作场景、人物、道具、动画以及特效人物模型的制作、材质、骨骼绑定掌握三维动画制作流程，会制作简单的三维动画效果。15三知识要点：1三维动画设计与制作的根本理论知识。2动画的根本运动规律。3动力学的各力场属性。4三维特效的制作四技能要点：1能够制作人物角色骨骼绑定、四足动物骨骼绑定、权重以及表情设定。2. 理解角色性格分析、表演、运动规律在动画调节过程中所占的重要地位， 并运用到实际的动画工程

17、制作当中。3. 理解动力学模块中的工具以及属性设置，并能够运用此模块制作一些自然现象，理解流体、毛发、布料并运用到实际的工程制作当中。四、实施建议一教学建议教师要注意设计课程的引入、驱动、示范、归纳、展开、讨论、解决、提高、实践等过程。按照认知规律，引导学生兴趣，提高学生能力。在有限的时间内，应尽可能增加信息量，选择适宜的台阶，小步快进，力争提高课堂效率。本课程原那么上安排在机房上课，通过实操，及时发现问题，并有针对性地解决。课程不能从概念出发，要打破过去“先学后做的习惯，采取高效的“边学边做或“先做后学的方式。教师要努力改变课堂上信息单向传递、教师单向控制的局面，实现真正的互动，即给学生真正

18、的任务，让学生在完成任务的过程中锻炼能力、探索知识、总结经历，从而形成抽象概念。根据实际需要，教师还可辅以讲授法、演示法、案例法、工程教学法、小组讨论法、小组演示法等。其中小组演示法是指小组工作任务完成之后，由小组长选出代表向教师和全班同学展示本组的成果，并说明为什么这么做由教师来进展评判，培养学生的表达能力和总结能力等。重视对学生作品设计的指导，发现人才，重点培养。二考核评价建议学生学习的效果直接由完成任务的情况来衡量，包括企业设计人员与教师评价、工作小组评价和自评三局部。1自评10%：课堂出勤率5%，课堂表现5%；2工作小组评价30%：单个成果相加平均得出最后成绩。态度10% 标准10%

19、表现10% 团队合作10% 成果60%3教师评价60%：按照设计要求对学生的工作完成情况进展综合评价态度10% 标准10% 表现10% 团队合作10% 成果60%评定后分为四个等级：优秀、良好、合格、不合格表一 -同学综合评价表工程评价工程一工程二工程三工程四工程五工程六工程七工程八工程九实习作品总体评价自我评价出勤表现工作组评价态度标准合作成果表现教师企业评价态度标准合作成果表现表二提交成果成绩60%工程编号内容分数1按照工程要求在规定的时间内完成相应的设计任务252设计构思符合工程要求253设计能表达正确传达设计构思，符合企业要求204设计有创意，整体构图完整，主题突出，现代感强155设计

20、作品格式符合要求15表三 实习制作成品考核考试成绩60%工程编号内容分数1设计构思新颖202设计制作熟练103设计制作主题突出304设计整体和谐，现代感强，制作精致305设计作品符合规格10三教材编写建议必须依据本课程标准编写教材。要充分表达“生产性教学课程设计思想，以工程为载体实施教学，工程选取要科学，符合该门课程的工作逻辑、能形成系列，让学生在完成工程过程中逐步提高职业能力，同时要考虑可操作性。教材内容要有反映新技术、新工艺的文字表述。四实验实训设备配置建议工程实验实训场地、设施配置建议安装了电子教室、相关软件教学系统的机房要求机房设施设备齐全，电脑配置能满足三维动画设计制作的要求。五课程资源开发与利用建议1在各种课程资源中，学校提供的课程资源是首位的。校园网建立专业的三维建模教学网页，大量利用校园网络资料，学生通过网络可以了解市场信息，欣赏优秀的设计作品，了解相关信息等。2火星时代、MAYA中文网等网站和设计论坛。五、其它说明本课程标准适用专业，有关附录及说明。1适用范围：本课程标准主要适用于计算机多媒体技术专业的学生。其它专业的教学可根据专业性质适当增减内容。 2本课程标准教学内容和要求与教材选用无直接关系。