《6和7的加减法》教学设计——(4页).doc

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1、-6和7的加减法教学设计-第 4 页6、7的加减法课题：6、7的加减法教学目标：1、 引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。2、 掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。重点: 掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。难点: 引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。课前准备:课件主题图，小棒、圆片。教 学 过 程一、开

2、门见山师：前一段时间我们学习了05的加减法，今天我们来学习6和7的加减法。（板书：6和7的加减法）二、教学新知1、学习1+5和5+1出示 师：谁能说说这幅图的意思？ 生：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。用加法算：5+1=6师：你是从哪哪儿往哪儿观察的？能完整的再说说吗？生：从左往右看，左边有5个圆片，右边有，1个圆片，一共有6个圆片用加法算：5+1=6师：说的真棒！谁能像他那样说？师：你还有其它方法吗？生：从右往左观察师：那可以怎样说？又怎样列算式呢？生：从右往左看，右边有1个圆片，左边有5个圆片，一共有6个圆片。用加法算：1+5=6师：你说的真完整。同桌之间快速的像他那样说说

3、吧。质疑：为什么同一幅图，能够列出两个不同的算式呢？明确：看的是同一幅图，由于观察的方向不同，圆片的排列顺序不同，所以列的算式就不一样。师：这两个算式，有什么相同又有什么不同？明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。2、学习6-1和6-5课件展示：先摆6个圆片，然后分成5和1师：仔细观察谁能用一句话把刚才的过程说一说？生：一共有6个圆片，分成两份，左边5个，右边1个。师：如果把右边的一个去掉，左边还剩几个圆片？你能列式计算吗？生：一共有6个圆片，去掉右边的1个，右边还有5个。用减法计算：6-1=5（个）师：如果我去掉右边的又该怎样说，怎样列算式呢？（同桌之间快速

4、的小声的说一说。）汇报：一共有6个圆片，去掉左边的5个，右边还剩1个圆片，用减法计算：6-5=1（个）小结：从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉右边部分，就得到左边部分。3：学习一图四式 根据这幅图你可以怎样列式？同桌相互说一说，并列式计算从左往右：4+2=6从右往左：2+4=6去掉左边：6-2=4去掉右边：6-4=2小结：同一幅图，我们不仅可以列出两个加法算式，也可以列出两个减法算式。4：找计算方法：师：你瞧老师这样摆了一些小棒，可以列出哪些算式呢？ （学生独立的口头列式）师：如果没有这些小棒，这些算式你可以怎样计算呢？生：利用分成和组成。5和2组成7: 5+2=72和5组成7： 2+5=77可以分成2和5： 7-2=5 7-5=25特殊的一图两式师：咦！你瞧这些三角形，你能列出哪些算式？ 3+3=6 6-3=3师：还有吗？（没有了）为什么这个只能列两个呢？ 生：因为从左往右看是3和3，从右往左看还是3和3.师：也就是当左边和右边一样多的时候只能列两个算式。三：巩固练习：1：42页做一做看图你能列哪些算式？（1） 快速抢答。（2） 说组成，分成并计算。2：算一算快速说组成再计算。3：知识运用 可以怎样列算式？四：课堂小结：这节课你有什么收获，和大家分享一下吧！板书谁设计：6和7的加减法从左往右：5+1=6从右往左：1+5=6 去掉右边：61=5去掉左边：65=1