多媒体技术在农村初中化学教学中的应用.doc

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1、多媒体技术在农村初中化学教学中的应用【摘要】 多媒体技术已经广泛运用到教学当中，农村教师的教学方法、手段应该对应做出改善更新，在初中化学课堂教学中引进多媒体技术，充分体现学生的学习主体性，进而提升课堂教学效率。本文针对当前多媒体技术在农村初中化学课堂上的应用现状进行分析，并提出多媒体技术在农村初中化学课堂教学中具体应用的策略。【关键词】 多媒体技术 初中化学 农村化学是一门以实验为基础的科学，学生进入初中以后刚开始接触化学，但是农村学校配套的化学实验设备由于不能得到及时添加更新，造成教材中的有些实验即使老师想做也做不了，学生无法深入理解与掌握。多媒体技术在课堂教学中运用得当可以解决这一矛盾，将

2、多媒体技术运用到农村初中化学课堂教学中，同样能充分体现出学生学习主体性时，激发学生的学习积极性与自主性，还能克服实验的直观性、操作性等等方面的限制，进而提升农村初中化学课堂教学质量。一、农村初中化学课堂教学多媒体技术的应用现状传统的课堂教学模式主要采用“灌输”手段，学生对资料与信息的搜集也仅仅局限于课本。化学课堂中实验这一秘密武器，由于部分农村学校配套的化学实验设备缺失，教师也只能对实验可能产生的现象与结果进行一个简单的阐述，学生只能了解一个表面，最终很难掌握实验技术与化学知识。随着信息技术的不断普及，将多媒体技术逐步运用到农村初中化学课堂教学中，能够有效打破传统的教学模式，教师可以利用多媒体

3、设备将与化学实验有关的视频、图片、声音等等进行有效整合，将实验的现象与结果通过多媒体设备直观、具体、形象、生动的展现给学生。诚然，部分农村初中化学教师在运用多媒体技术上还存在着一些技术与观念上的问题。第一，农村初中化学教师关于多媒体技术掌握的知识不够全面，大部分时候是运用了多媒体技术，却没有实现高效课堂，主要原因还是因为没有针对课堂教学内容准确运用多媒体技术。另外，多媒体教学课件制作水平没有达到课堂需要的要求，最终影响课堂教学效果。第二，农村初中学校的化学教师对于课堂上使用多媒体技术，在观念上没有全面接受，即使利用了多媒体技术，还是没有脱离传统教学手段，无法真正出发挥多媒体技术的功效。第三，部

4、分农村初中化学多媒体设备等资源也没有配置完善，加之缺乏管理方面的经验，这些因素都会影响到多媒体技术在农村初中化学课堂上的应用。二、农村初中化学课堂教学中多媒体技术具体应用的策略（一）改善观念，提升教师多媒体技术的应用能力教育教学的本质在于人，多媒体技术仅仅只是一种教学手段。随着信息技术的普及与发展，农村初中化学教师应该积极迎合发展改变教学观念，要积极学习如何在化学课堂教学中更好的利用多媒体技术，主要研究如何利用多媒体技术去破解化学教学中的重点与难点。在实际的教学过程中，化学教师要善于从实际出发，考虑农村初中学生的心理特征，根据化学课堂教学的具体内容与特点，充分体现学生的学习主体性，设计出科学合

5、理的教学课件。同时教师要善于，合理利用教学课件掌控课堂，而不是被多媒体技术主导了课堂。关于农村初中化学教师多媒体应用在技术方面的问题，学校应该重视这个问题。针对现状开展关于多媒体技术专业知识方面的培训，学校要帮助教师解决多媒体技术在应用上的难题，保障农村初中化学教师能够更好应用多媒体技术搜集资料制作课件等等。（二）充分利用多媒体技术激发学生的学习兴趣化学本身是一门实践性非常强的学科，在课堂教学中要坚持以生为本的教学理念。只有充分激发学生的学习兴趣，才能进一步提升农村初中化学课堂的教学效果。教师在课堂上充分利用多媒体技术，为学生打造学习情境。基于初中学生的年龄特征，在课堂上通过图片、视频、动画等

6、等多媒体资源，吸引学生的注意力，让每一位学生都能够积极参与到课堂教学中来，引导学生合作学习与讨论，提高学生学习化学的兴趣。例如：在学习“镁条燃烧”相关实验时，教师完全可以在互联网上下载高清的镁条燃烧实验的视频与图片，在课堂上利用多媒体设备进行播放，让学生欣赏到镁条燃烧时发出的耀眼光芒与产生的白色烟尘。通过多媒体设备将镁条燃烧的过程展现给学生，学生能直观的观察到初中化学的实验现象，也能较好地解决农村初中学校化学实验设备配置不能及时更新等问题。（三）充分利用多媒体技术模拟课堂实验在进行化学实验教学时，只有培养学生具有良好的实验意识，了解化学实验必须注意安全、环境、规范等问题，才能更好的掌握实验技能

7、。但由于农村初中学校化学实验器材的缺失、更新等问题，化学实验在不少课堂上无法真正得到实践性的操作，同时部分实验具有一定的危险性与污染性，如利用红磷的燃烧测定空气中氧气的体积分数。因此，在初中化学课堂教学中若充分利用多媒体技术对实验进行模拟，将部分实验细节通过慢放、放大的手段，学生就可以较好的掌握实验操作的具体步骤及注意事项，熟知实验中可能产生的现象与结果，突破教学的重点与难点。例如：在进行金属钠在水中反应这个实验时，教师可以将传统的实验方法改变改进，在方形投影试管里放上一定量的水，滴入几滴酚酞试剂，然后将小块金属钠投入到投影试管当中，学生通过投影屏幕直观的观察到钠的游动、熔化、漂浮、声音等等现象，学生的学习效果不言自明。三、结语随着信息技术迅速发展，多媒体技术在农村课堂教学中逐渐开始普及。农村初中化学课堂教学要善于利用多媒体技术，更好的解决农村化学教学资源不足的问题，进一步激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。參考文献 1王国栋.浅谈多媒体技术在农村化学课堂教学中应用分析J.文理导航（中旬），2015，01：61.2潘晓兰.浅谈农村初中化学实验教学的改进方法J.广西教育，2016，25：29.第 3 页