《5守株待兔》表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)(13页).doc
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1、-5守株待兔表格式教学设计+备课素材+课后作业(含答案)-第 13 页5.守株待兔教学目标 知识与技能:1.会认本课“宋、耕”等4个字,会写“守、株”等9个字,理解相应的词语。2.正确、流利、有韵味地朗读古文,尝试背诵。过程与方法: 1.结合注释、插图和想象理解寓言内容。2.展开小组讨论,对课文的寓意进行体验,交流。情感态度价值观: 懂得不要心存侥幸,不要不劳而获,要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。重点难点1.结合注释、插图、想象理解寓言内容。2.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果,找到“守株待兔”的生活立足点。教学课时1课时【教学过程】 一、谈话导入,揭题解题:1.(课件出示2:守株
2、待兔图片),看是什么?2. 板书课题,齐读课题,理解“株”和题目的意思。株什么意思?指图,(课件出示3:树桩的图片)这就是树桩子,树被砍去留在地面的部分。“待”就是等待。3. 了解韩非子:(课件出示4出示韩非图片):这是韩非子,姓韩名非,子是人们对他的尊称。我们尊敬地称他。韩非子不仅是尊称,他也是。(课件出示5:书图)。这本书是后人集结他的作品编辑而成的。书中记载了300多个小故事。今天我们学的就是其中的一篇。二、初读课文,自学生字。 1.师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。3.试着
3、读课文。(课件出示5)展示阅读要求和提示:画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。学生按照要求自由朗读课文。2.学习生字。(1)(课件出示6:生字田字格课件:)守 株 待 宋 耕 触 颈 释 其 冀 自由读,指名读,师生纠正读音: 注意读准平舌音“宋”,翘舌音“守 株 触 释”,后鼻音“耕 颈 ”。(2)识记生字,书写生字。 A.识记生字你是如何识记这些生字的?(1)形声字构字规律识字:株 颈 (2)熟字加偏旁:“寸+宀=守”“寺+彳=待”“木+宀=宋”“耒+井=耕”“角+虫=触”“北+田+共=冀”(3)组词扩展:“释 其”组词为“解
4、释 其他”B.反馈学生自主书写情况,小组内评价书写。C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。“耕”左面的部分不是“来”,而是“耒”。“释”左右等宽,注意与“彩”的区别。E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。6.同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。三、初读课文,正确朗读你真会讲故事,生活中处处能学习语文。今天啊,我们学习的是文言文。请你回忆一下,文言文学习哪三步曲?(课件出示7)读准字音 读好句读 读出韵味借助注释 结合插图 疏通文意想象画面 复述故事 感情道理请大家打开书19页,朗读课文,借助课后生字表读准字音,读好句读,
5、读出韵味。开始:1. 易读错的句子。会读了吗?考考大家。(课件出示8)(1)折颈而死过渡:谁来读?( 指名读,评价“颈”字读得很规范,再指名读,齐读。)(2)因释其耒而守株,冀复得兔。这句怎么读?(指名读)有没有不同的读法?指名说,适时评价,听了来了吗?他是这样断句的。读好断句。(课件出示9)出示:因/释其耒/而守株,冀/复得兔。这句话应该这样读,自己试试。练习读-指名读-补充读-齐读。过渡:为什么这样读,一会理解了咱们就明白了。像老师这样,在书上做好记号。2.巩固耒字:这句话里啊,耒是生字,它的意思是什么?(课件出示10:耒图片)看,这就是耒,上面用把手,下面有犁头,它是翻土用的农具,现在这
6、个耒字已经演化成汉字的一个部首。凡是以它做偏旁,都一定与耕作或古代的用具有关系。想一想咱们学过的字,哪个是以耒做偏旁的?(耕耘)(板书:耕耘)这是一个词,咱们一起来读一读。过渡:这句话谁来读?(课件出示11)(3)兔不可复得,而身为宋国笑。(指名读)这里面为是多音字,既可以读“wi”,也可读“wi”。小结:我们读音的时候啊,可以结合字意来读。知道怎么读了吗?再读一遍。(读“wi”,是被的意思。)过渡:把这三句放到文中,好好地读一读。3. 读出韵味自由练读,指名读,集体读。四、理解句意,感悟道理过渡语:课文会读了,下面咱们就来好好读读这个小故事,请你轻声地读课文,要求:借助注释来理解每句话的意思
7、,边读边想象当时的情景。好,开始。1.轻声读课文,结合注释理解句意。2. 交流理解交流第一句:(1)谁读懂了第一句话?指名说:先读原句,再说意思(评价:非常正确)过渡:在这句话里啊有个“走”字。(2)巩固走的意思(课件出示12)出示:兔走触株,折颈而死走是什么意思?(跑)“百兽见之皆走” 这里“走”什么意思?(跑)“儿童急走追黄蝶”,“走”什么意思?(跑)小结:这些“走”啊都是跑的意思,看来这个字古今意思差别很大很大。(3)想象画面我们想一下,当这个种田人捡到兔子以后,是怎么做的呢?(指名读句子,问什么意思),这里面啊有个复字,复什么意思?小结:看来看工具书是一种很好的学习方法。(课件出示13
8、)出示:因释其耒而守株种田人为了什么放下手中的农具而守在树桩子旁边?指名说(侥幸得到兔子)小结: 正是这个原因,种田人才放下了农具,正是这个原因,所以,因的后面要停顿。一齐读读。看看书中插图,仔细这个种田人眼神和动作,展开想象,想象一下,当他白捡到一只兔子以的,会怎么想?指名说-补充说-补充说小结:要是一直有兔子,那该多好啊!追问:他会怎么做?指名说,提示观察一下他眼神怎么做的?(死死盯着)-指名说(恐怕把兔子错过去)引读:正是这样的原因,他才:(课件出示13)出示句子,释其耒而守株,冀复得兔。指名读,再读,一起读。导读:第一天过去,第二天,这个种田人还是-“释其耒而守株,冀复得兔”一个星期过
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