《妈妈的爱》德育精品课教案(10页).doc

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1、-妈妈的爱德育精品课教案-第 10 页妈妈的爱罗娜教材分析：妈妈的爱是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段，前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子，在雨天为孩子送伞，抱孩子去医院几个生活细节上给孩子无私的爱，后两节，妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上，同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意，朴实无华、文质兼美，以通俗易懂的诗歌语言，密切地联系孩子的生活实际，致力于引导学生理解母亲，体验母爱，感受亲情。教学目标：1.理解课文内容，使学生学会在平凡的生活中去发现母爱，体会母爱，感悟亲情。2.综合运用多种识字方法认识生字7个，包括1个多音字。会写8个。3.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗

2、歌。4.仿写诗歌。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文,读出自己的感受。教学难点：联系生活实际，体会妈妈的爱，仿写诗歌。教具准备：多媒体课件、畅言电子课本教学时数：一课时教学过程：一、激趣导入，再现爱1.有一种爱，它倾尽所有，毫不保留，为你付出一切，不求回报。在音乐家眼里，它是一串串跳动的音符（播放音乐），在画家眼里，它是诗意浓浓的画卷（展示图片），在诗人眼里，它是一个个浓缩的文字。我们的今天要学的就是这样一首诗。它是？2.板书课题（读课题）二、初读课文，体味爱1.老师特别想听你们读这首诗歌。请同学们先自由读一读这首诗歌，一会儿请五位学生各读一个小节。2.同学们基本能够做到正确、流利地朗读诗

3、歌，达到了我们预习的要求。那生字词是不是也已经掌握了呢。请三个小老师带读。去掉拼音，男女生接读。每一个字都是一朵小花，让我们把它献给我们的妈妈吧！开火车。抽读（后进生）（提醒：烫和裳，通过声旁，记字音。）3.字词都回到诗歌里了，短短的诗歌，却表现出妈妈浓浓的爱！孩子们把你们的声音静下来，把心沉下来，闭上眼睛倾听诗歌朗诵录音。五节诗歌就是五个小故事。在诗人刘丙钧的笔下妈妈的爱是什么？（板书：清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、责备的目光、亲切的教诲）三、联系生活，读出爱（20分钟）1.是啊，妈妈的爱是清凉的风，是遮雨的伞、是滴落的泪，是责备的目光，还是亲切的教诲。孩子们在诗歌中有妈妈的爱，在你的生活中

4、更充满了妈妈的浓浓深情。在听诗歌朗诵时，你是不是也回想起了妈妈为你做的事情呢？你是不是也有和文中差不多的故事呢？请同学们从诗歌中选择你感受最深的一个小节读一读，想着你是在对着你最爱的妈妈读，读出自己的感受。（教师巡视大概了解学生选择的小节。）2.学生交流自己感受较深的小节。（按学生交流的顺序，讲三个小节。） （1）.我对第一小节感受特别深 预设：学生说自己的经历，教师给予引导学生读出自己的感受。再问这小节诗歌什么地方最让你感动？引入下一个预设。预设：妈妈为了给我扇扇子，热得衣裳都湿透了。这是一个怎样的夜晚？出示字卡“很热”和“很热很热”对比读，体会叠词的作用（起强调作用，读起来也比较有节奏感）

5、，指导朗读。诗歌中还有两个这样的叠词，你发现了吗？（很凉很凉、很烫很烫）学生自己读这两个词语。现在经济条件好了，很少用扇子了。你热了，妈妈会给你开风扇，开空调。可是，老师这一代人小的时候确实是在妈妈的扇子下度过了闷热的夏夜。老师对这一小节的感受也很深。（师范读）多音字：扇教师手指屏幕上的扇子。来孩子们，这是一把（ ），而且是一把什么做的扇子。古代的扇子多用羽毛制成，所以这个“扇”字上就有个“羽”。抬头看看，你们头顶上有一台什么？风扇然后再走下讲台，瞧，这是一（）门？回到讲台上，教师假装很热，然后演示用扇子扇风。请一个学生来表达 ，老师在干什么？引出另一个读音shn 。当表示名词，也就是指一样实

6、在的东西的时候读第四声，当表示动作的时候读第一声。（板书：扇）妈妈的这一动作给我带来了清凉的风，让我甜甜地入睡，而妈妈却加倍的热呀，汗水湿透了妈妈的衣裳。妈妈为了让我们休息好，宁肯让汗水湿透衣衫，可见，妈妈的爱多么无私！从这里你们能体会妈妈的爱吗？齐读学写“热”“凉”。热，甲骨文（火炬）（执，抓握）这就是“热”的甲骨文。从这个甲骨文中你看出了什么？后来，人们又在这个甲骨文的底下加了个“火”字，使这个字的意思更加明显了。随着汉字的演变，这个“火”就变成了四点底。指导书写“热”。凉: 请学生学着老师的样子，讲讲这个字书写时得注意什么？（2）我对第二小节感受最深。预设：学生谈自己的经历，个别读，教师

7、指导。为了给我遮雨，雨水全打在妈妈的身上。 你们观察过妈妈的伞是朝那一边倾斜吗？是啊，妈妈怕孩子淋了雨着凉，可是妈妈就不会着凉感冒吗？这就是我们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。（有和妈妈一起遮伞的经历的站起来，一起读读这个小节。读出对妈妈的感谢。在这个“遮”中，也藏着妈妈的爱。多么无私的妈妈呀，我们的妈妈不也是这样吗？她们不论晴天雨天都会在校门口等着你，让你即使在糟糕可怕的雨天也不觉得担心害怕。你们能读出对妈妈的爱吗？女生读。（3）我对第三小节感受比较深。学生谈经历，个别体会读，教师指导。预设2：哪里让你特别感动？妈妈着急地哭了。妈妈为什么哭？可能想些什么？从“哭”中，我们体会到

8、了妈妈最深沉的爱。你生病的时候，妈妈是怎样做的？谈经历后，带着你的感受读一读。（4）我对第四小节感受最深妈妈在生活上处处关心我们，我们也能感受到妈妈的爱，然而从妈妈责备的目光中，你是不是也能感受到妈妈的爱呢？谁愿意读读第四小节。什么是“责备”，在这个小节中有一个同义词。（批评）妈妈批评、责备我，是因为心疼暖瓶吗？那是为什么？我们做错事时，妈妈的批评是更深的爱，她希望孩子成为诚实人，希望孩子做品质高尚的人。那你再把这一小节读一读。在你的生活中是不是也犯过一些错误，妈妈是怎么做的？请你和同桌说一说。带着你的感悟读一读这一小节。在你们犯错误的时候，妈妈严厉地批评你，甚至打你，你都能理解妈妈是为了你好

9、，是为了帮助你改正缺点，是不是？你们真是理解妈妈的好孩子。谁愿意读读这一小节，表示对妈妈的理解。（5）我对第五小节感受最深自由读读第五小节，你又读懂了什么？妈妈爱我，我也爱妈妈！祖国是养育我们所有人的妈妈，我们也爱祖国妈妈！感恩妈妈，也应该回报祖国，长大后建设我们的国家。让我们齐读这一小节。四、仿写诗歌，抒发爱（10）1.是啊，在不同的时候，妈妈的爱是不同的感觉。很热很热的夜晚，妈妈的爱是清凉的风；在很凉很凉的雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪水；在犯错误的时候，妈妈的爱是责备的目光。孩子们，在你的生活中一定也有许多妈妈关心爱护你的事，谁想来说一说？学生交流，教师引导“那

10、么在你眼里妈妈的爱就是”2.是呀，妈妈的爱是一个小小的动作，是一件件小事情，是生活中说不完的点点滴滴，（展示妈妈图片）妈妈每天都细心的照顾我们，所以我们大家都生活得很幸福。在你的眼里，妈妈的爱是什么？妈妈的爱是-3.请四个同学上台读诗歌。4.了让我们健康的成长，妈妈付出了多少心血和汗水。妈妈的爱是那么伟大，那么深沉，让我们在音乐中深情地为我们每个人的妈妈朗诵这首诗歌。总结：这一课，我们能够理解诗歌的内容，有感情地朗读这首诗歌，更难得的是我们懂得了从生活中的小事体会妈妈的爱。四、板书设计妈妈的爱扇 清凉的风遮 遮雨的伞 滴落的泪 责备的目光 亲切的教诲妈妈的爱教学反思姚清霞妈妈的爱是北师大版小学

11、语文二年级下册第二单元的一首现代诗歌。文中选取了五个日常生活中最常见的母子之间的生活片段，表现了妈妈对孩子无私的爱，也抒发了孩子对妈妈的爱。我执教的是第一课时，我将教学目标定为：1.初读课文，了解妈妈的爱。2.联系生活，理解妈妈的爱，读出爱。3.联系生活，仿写“妈妈的爱是 ”为整节诗歌的仿写作铺垫。4.随文认识“湿透”“扇”，会写“热”“凉”。在本节课的教学中，我努力体现了以下几点：1创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主

12、、轻松、和谐的课堂氛围。2放手识字，培养学生的自学能力，并安排识字游戏，激发学生学习生字的兴趣。经过二年级上学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。生字的学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。另外，在写字环节中，初步培养学生自己观察字形的能力。3注意营造“以读为本”的氛围，注重对学生进行朗读训练。在教学中，通过教师范读、学生自由读、选自己最喜欢的一节诗歌读、等多种朗读形式，促进学生积极地读，提高了学生的朗读能力，有助于学生在读中感悟妈妈的爱。4创造性的设计并选择有效的教学方式。新课程标准指出：学生是语文

13、学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因此，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时，学生愿意学习哪一段就学那一段，把学习的主动性还给学生。现代的语文教育观念提倡语文学习与生活实践相结合。基于本课内容浅显，都是生活中的一些平凡小事，容易引起学生的共鸣，我在课中注重引导学生联系生活实践来理解诗歌，并采用“以读促教”的方式，引导学生从字里行间领会妈妈的爱，读出自己的感受。本课教学中，还存在许多需要改进的地方，比如：课时的安排上还需要斟酌。本篇诗歌共有五个小节，前三个小节是妈妈在生活

14、中为孩子所付出的小事，后两节则更深一层，是精神层面的教育。我在课上只教授了前两个小节，剩下的时间让学生仿写“妈妈的爱是 ”，这样的课堂比较精彩，但却不够合理。如果将仿写留到第二课时，大多数学生对妈妈的爱有了一个更全面的把握，应该会写得更出彩，而第一课时剩下的时间也可以用来教授第三个小节。自主学习体验情感人教版五年制第四册妈妈的爱教学实录与评析师：默读这首诗，然后说一说读后你想到了什么？（生默读课文）生：世上最关心孩子的人是妈妈。生：母爱是最伟大的爱。生：我想到我生病的时妈妈给我吃药。生：妈妈晚上给我盖被。师：同学们说得真好。那你想怎样学这首诗歌？生：我想把诗的内容画成一幅画。生：我想多读几遍。

15、生：我想通过感情朗读诗歌来学习。生：我想把诗中写的事演出来。生：我也想仿写一首诗，写出妈妈对我的爱。师：你们说的这些方法都很新颖，就按你们说的这些方法来学习，可以自己学，也可以几个人在一起学。（生自学）师：你最喜欢哪小节，为什么喜欢它？生：我最喜欢第三小结。因为“我”生病了，妈妈都急哭了。这是我亲身经历的事，所以，我最喜欢这一小节。生：我也喜欢这一小结。它写出了妈妈爱“我”。师：谁愿意把这小节读给大家听？（生读）师：“我生病了，妈妈为什么哭呢？生：“我“生病了，妈妈很急，所以她哭了。生：妈妈关心“我”，“爱“我”，所以才哭了。师：每一句话应怎样读，才能充分表达出这种感情呢？听老师读这小结。（师

16、范读）师：谁能像老师这样再读一次？（生读）师：他读得怎样？生：最后一句读得不好，太快了。师：你试试。（生读）“妈妈的爱是滴落的泪”。作者为什么说妈妈的泪也是爱？生：妈妈流泪了，说明她对“我”很关心。生：妈妈很爱“我”，所以“我”生病了，妈妈很着急。师：妈妈这么爱你，那一定把这句读好。读的时候，“爱”、“滴落”、“泪”这几个字要读得重一些。大家齐读这句话。（生读）师：哪些同学遇到过这样的事？生：我小的时候得了肺炎住了院，妈妈每天都护理我。我出院了，她都累瘦了。生：有一次玩的时候，我不小心磕破了头，妈妈知道后非常着急，打车带我去了医院。生：去年，我的脚被热水汤了，妈妈赶紧给我抹上大酱，又带我去医院

17、。师：妈妈的爱是世界上最伟大的爱，我们就用声音来表达它吧。前后桌四人彝族一组，有感情的朗读第三节，然后，选出最好的，读给大家听。（生读课文）师：刚才我看到有的同学在练习表演课文内容，谁愿意把这小结的内容表演给大家看？（生举手）你想演谁？生：我想演孩子。生：我演妈妈。生：我演医生。师：你们先商量一下，怎样演，都说些什么？（生商量后表演）师：他们表演得怎么样？生：我觉得演得挺好。生：还行，就是医生有点不严肃。师：我们表演的时候，要把自己的感情投入进去，才能演得好，演得像。师：如果你是课文中的“我”病好了，会对妈妈说些什么？生：我会对妈妈说：“您真是我的好妈妈。”生：我会给妈妈唱一首世上只有妈妈好（

18、生唱）生：我会亲亲妈妈，说一声：“您辛苦了！”生：我会帮妈妈做一些家务活。生：我会更加努力学习，用优异的成绩报答妈妈。评析：新课程标准强调阅读是个性花行为，应让学生在主动积极的思维和情感中加深体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课力求体现这一理念，在充分尊重学生主体地位，关注学生个体差异和不同学习需要的前提下，让他们自由选择学习内容，学习方法和表达方式。在学习活动中主动发展，形成独特的情感体验，使课文内容及所蕴涵的情感在学生心中得到延伸和拓展。妈妈的爱教学设计上传: 刘敏 更新时间：2012-5-30 21:57:19妈妈的爱教学设计新课程标准指出：阅读是学生的个

19、性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 应让学生在主动积极的思维和情感活动中， 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生做学习的主人，注重培养学生自主学习的意识和习惯，这不正是邱学华先生创立的尝试教学法精华吗！所以我根据新课程标准，把尝试教学法充分运用到了这课的教学中来，制定了以下教学思路。一、建立尝试小组，创设浓厚自主学习气氛学生质疑、解惑、扩展训练，都先放在小组内讨论，让每名同学都充分发表自己的意见，然后由组长记录集中小组的意见在全班进行交流，最后评选出最佳学习小组。人人都是课堂的主角，学生的学习积极性会空

20、前高涨。二、尝试质疑问答，鼓励自主发现解答问邱学华先生创立的尝试教学法，主张先学后教，先讲后练，正是着眼于让学生知不足，而后再学；让教师知困，然后再教。尝试教学法改变教学中教师牵着学生走，学生被动的现象，真正实现了学生为教学的主体，教师为教学的主导。尝试教学法倡导在教授新知识时，先让学生大胆尝试， 解决能自己学会的内容， 发现不懂的地方，然后教师在就学生的质疑进行讲解、点拨，学生面对的是自己疑难的问题、渴望学到的知识，精力会更集中、思维会更活跃。1、质疑，初读课文提出不懂问题。 初读课文主要以小声读课文为主，指导学生寻找不懂的字、词、句，用-？标出。以各学习小组为单位提出不懂的问题，先在组内讨

21、论，（能解决的就在组内理解）然后在全班提出，教师板书不懂问题，理清头绪，存下疑问，激起学生继续学习的兴趣。妈妈的爱一课学生提出的问题可分成两类，一类是不懂的词语： 湿透、遮、滴落、亲吻、脸颊、一类是不懂的句子：为什么妈妈的爱是清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻？2、解惑，再读课文理解不懂问题。课程目标的阶段目标要求低年级学习默读，默读有利于培养学生边读边想的良好的阅读习惯。再读课文要以默读课文为主，指导学生带问题阅读，在反复阅读中进行理解。读完课文，小组交流，解决一部分疑难问题。然后全班交流，解决初读时遗留的问题，教师可适当进行点拨。妈妈的爱一课词语比较好理解，学生自己弄懂。大部分词要以结

22、合上下文、结合生活实际、利用直观演示，如：额头、脸颊让学生自己演示给大家看。比较难以理解的句子，留待精读课文时理解。 3、存疑，精读课文深刻理解。学生通过质疑问答解决不了的问题，就要放到精读课文时理解了。首先把遗留问题归类，看一看这些问题都集中在那几段中。然后重点读一读有关温湔页龃鸢浮? 妈妈的爱这一课，为什么妈妈的爱是清凉的风、遮雨的伞、滴落的泪、甜甜的吻，这几个问题比较难理解。在指导孩子们看图、结合生活实际尝试理解了为什么妈妈拿着扇子衣服还湿了？为什么妈妈拿着伞自己还被雨水打湿了衣服？妈妈摸着我滚烫的额头，为什么哭了？学生对有疑问的四个问题就迎刃而解了。三、尝试扩展训练，培养学生的创新精神

23、 学生在理解了课文的内容之后，应把握住时机，扩展学生思维，锻炼学生的动口、动笔、动手能力，培养学生的想象能力、创新能力。我为我妈妈的爱一课设计了以下三个扩展题： 1、想一想，说一说。说一说你的妈妈对你的爱。可以引导学生仿照课文诗歌的结构，说一说妈妈对自己的爱。 例如： 一个很冷很冷的夜晚，妈妈为我盖好被子，穿着睡衣的她冻得直打哆嗦，啊妈妈的爱是温暖的棉被。2、写一写，评一评。制作一张带有你和妈妈合影的贺卡，写上你对妈妈要说的话。例如：祝妈妈身体健康，妈妈谢谢你，妈妈长大我要报答您的养育之恩。3、议一议，做一做。 小组讨论应该为妈妈做些什么，把讨论结果记录下来，全班交流。例如：帮妈妈做家务，母亲

24、节送给妈妈一束鲜花，好好学习不惹妈妈生气。四、创设朗读佳境，在理解的基础上感情朗读 朗读既是一种把书面语用声音表达出来的言语活动，也是一种讲究咬音吐字、表情达意的言语艺术。所以朗读训练要到位，就必须深刻理解课文的思想内容和言语形式。学生的朗读之所以往往达不到要求， 根本原因在于对课文的领悟不深。 所以我就在学生理解课文思想感情的基础上，忽略技巧指导，重视感情渲染，这样学生的朗读感情自然，不生硬。 妈妈的爱这篇课文是首诗歌，语句非常优美。尤其是前三节，让人十分感动。在学生理解了妈妈对孩子的无私之爱后， 给学生配上舒缓的音乐， 屏幕上出现几张学生与妈妈亲密的合影。为了发挥学生的主体作用，让学生根据

25、自己的理解，选择自己最受感动的一节进行朗读，学生朗读起来感情自然而然就流露出来了。 在这一节课中，根据语文课程标准的新理念，运用尝试教学法，加以多媒体课件，培养了学生自主能力，提高了学生的学习兴趣，受到了良好的教学效果。感受母爱体验真情教学实录教学过程：一、课前序曲：课前打开课件，播放烛光里的妈妈，让学生欣赏、跟唱。二、新课导入：师：刚才我们欣赏了烛光里的妈妈，不少同学脸上露出了甜蜜的笑容。那么听着这首歌，你有想到了什么呢？生：母亲。生：妈妈对我的关心。师：是呀，母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。今天，老师愿和你们一道“感受母爱，体验真情”。（

26、展示课题）师：说起母爱，我想到了满文军一首歌颂母亲的歌懂你。谁会唱吗？（有许多学生摇头）师：今天我把这首歌的mtv带来了，我们一起来欣赏吧！不过，我有个要求：你要谈谈mtv中哪个细节最能体现母爱。（播放懂你mtv，学生欣赏。）三、说真话，诉真情师：你觉得mtv中的哪个细节最能体现妈妈对子女的深深爱意？生1：妈妈在夜里为孩子盖被子的情景最另我感动。生2：妈妈把吃的东西都给子女了，自己在舔碗底。生3：雪地里妈妈背着孩子行走，体现了她对孩子的爱。生4：妈妈深夜为孩子补衣服。生5：妈妈在火车站等待孩子归来时的表情最能体现母爱。师：同学们说的很好！观察的很仔细。母亲为我们所做的也许都是平凡小事，但也正是

27、这些小事中包含着浓浓的母爱。正如母亲这首小诗所写的一样。（多媒体展示母亲）师：我们一起来读一读，好吗？生（齐答）：好！（齐读母亲）师：你能说说诗中所写的哪些事情体现了母爱吗？生6：拿新书包，打雨伞，沏热茶。生7：包三鲜馅，在那他乡中，母亲会牵挂你。生病了母亲会掉眼泪。师：那我想知道：诗中所写的这些，你和你的母亲之间是否也发生过呢？你能向我们谈谈你与母亲之间发生的难忘的小事吗？（多媒体展示：说真话，诉真情说说在现实生活中，你被母亲感动的情节。）生8：每次周末我回到家里，妈妈都会为我做很多我爱吃的东西，而且总喜欢看着我吃。生9：有次半夜，我感到很饿，当时天气很冷，妈妈还是起来为我烧吃的。生10：妈妈上班的地方离家很远，她每次上班前都为我准备好中饭。有次她为我准备了两个荷包蛋。我趁她没注意把蛋放进了她的饭盒。可中午时妈妈跑回来，把两个荷包蛋又给我送了回来。师：就为了把两个荷包蛋给你送回来，跑了很远的路。生10：是的，从这件事我更感受到了妈妈对我关心。师：看的出来，你也是一个懂事的孩子。谢谢。生11：我每次来学校上学，妈妈总是有很多话跟我讲，而且要将我的用品全部准备好。师：相信天底下所有母亲的心都是一样的，我们的母亲和mtv中母亲一样无私地深爱着我们，他们也同样的伟大。如果要求把刚才大家所说的感动情节写下来，该如何落笔呢？（停顿一下）别急，先让我们一起来看看别人是怎样写的，好不好？