对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨.doc

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1、对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨摘要：由于初中阶段的政治课程知识都是以学生生活和现实社会为基础的内容，所以初中政治教师在教学的过程中也必须将教学内容和生活进行有机的结合。这样不仅可以提高学生理解知识的水平，也能让学生在触手可及的生活情境中提高学习的兴趣和热情，同时也是符合新课改理念的重要教学方法。关键词：初中政治；政治教学；生活化思维运用生活化思维方法实现初中政治教学，是指教师以学生已有的生活经验为基础，引导学生通过生活的经验对政治课的内容进行理解，并以此掌握政治知识的思想内涵。利用生活化的思维进行初中政治教学，可以让学生体会到政治课程的真实和形象，并且在不断积累生活经验和知识的基础上

2、提高政治能力，对政治产生热情。一、初中政治教学实现生活化思维教学的意义1.如今，很多的初中生通过电视、手机、互联网获得了越来越多的各方面信息。由于这些信息的内容五花八门，很难阻止不良的信息对学生的身心健康成长引起负面影响。因此，初中政治教师必须结合这一问题让学生明辨是非，树立正确的世界观、人生观和价值观。而将政治教学和实际生活进行有机的联系，可以让学生在与自己触手可及的生活内容中丰富他们的情感，进而更好地理解教学内容，提高知识的应用能力。2.初中生由于正处在道德和观念的树立阶段，并且“帮助学生形成高尚的道德和正确观念”是初中政治教学的目标之一。所以初中政治教师需要借助政治知识为学生解决在生活上

3、遇到的问题，让学生在积累知识的同时学会解决生活问题的能力，从而促进学生的身心健康成长，实现政治与生活的结合。二、生活化思维在初中政治教学中的运用方法1. 课程导入生活化提高学生兴趣高质量的课程导入对于课堂教学的成功与否起到关键性的作用。利用和学生熟识的社会生活问题或情境设置为课程导入内容，可以有效地让课程内容变得形象、生动、清晰，有利于激发学生的学习兴趣和热情，并以此充分树立学生在教学中的主体地位，也有助于教学效率的提高。比如进行“追寻高雅生活”的课程导入时，教师可以通过多媒体播放于敏、李小文等科学家在为国家做出了卓越的贡献之后依旧保持着朴素简单的生活，和某些通过搔首弄姿而获得金钱并进行挥霍的

4、“网红”形成了鲜明的对比。之后，教师可以引导学生联系自己的生活实际，思考自己现在的生活方式和追求的生活方式是怎样的档次和品位，从而引出具体的课程内容。在这期间，学生通过自己的生活化思维就这些问题进行讨论，不仅让课堂氛围变得活跃轻松，也让学生对于知识的理解提高了档次，更加容易掌握所学内容。2. 问题情境生活化调动学生热情问题的情境创设可以有效激活学生的思维，利用生活化的情境问题让学生进行解答，还可以让学生对政治学科产生亲切感，感到政治知识就在自己的身边，进而激发他们的探索的精神，提高独立自主学习的能力。举例而言，在“两代人的对话”的教学时，笔者创设了如下案例情境：小红是一名独生女，马上就是她14

5、岁的生日，班里几个和她关系很好的同学希望和她进行一场盛大的生日派对，小红也想借此机会和朋友们敞开心扉，促膝谈心。但是，她的家境并不算富裕，父母工作繁忙，无力为她筹备“盛大”的派对。那么请同学们帮小红出出主意，怎样让小红和她的同学们度过一个既盛大又有意义的派对呢？笔者让学生通过扮演小红和小红父母的方式，就派对的举办进行讨论。此言一出，学生双方立刻开始积极的商讨。这时，笔者就学生商讨问题中所存在的不足进行及时的纠正，同时把相关的课程知识进行合理结合，获得了非常好的效果。3. 学习探究生活化引导学生探索根据新课改的要求，初中政治教学过程应当尽量多地通过合作与自主的探究方式进行学习。所以，利用生活化思

6、维进行初中政治教学中的探究不仅符合新课改的要求，并且可以让学生的关注方向面向社会生活，从而在问题的发现、分析和解决中提高他们的学习能力。不仅如此，探究性学习还可以让学生从被动的学习状态中获得解放，提高学习主动性和热情，让他们的综合素质获得提高。比如在“实施可持续发展战略”的教学时，笔者带领学生走到附近的一些重污染工厂进行了实地探访。当看到浓烟和污水正在吞噬着蓝天和绿水时，学生不禁受到了灵魂深处的震撼，并深深地理解到环境保护的重要性和紧迫性。之后，他们依据自己掌握的理论知识，并结合从网上获得的信息提出了解决问题的方法，并给当地的市长信箱寄去了自己的建议。在这样的探究中，学生的兴趣十分浓厚，并表现出很高的积极性。学生不仅熟练地掌握了政治知识，还做到了学以致用，通过自己的行动充分地体现了政治的价值，对探究能力的促进也有着积极的推动作用。总之，政治作为来源于生活的学科，教师运用生活化思维进行政治课程的教学可以有效地将理论和实际进行结合，让学生在生活中掌握政治知识，并解决自己生活中的问题，了解政治内涵，提高综合能力。参考文献：1于文峰.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨.教育观察旬刊.2014.92潘智林.论新课标下初中政治课堂的有效教学策略.新课程学习（上）.2011.23戴建华.“贴近生活 回归生活”.思想政治课教学.2005.7第 3 页