多媒体技术在初中生物教学中的应用.doc

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1、多媒体技术在初中生物教学中的应用摘要：多媒体教学作为运用现代电教媒体进行教学的一种特殊教学方式，已经受到越来越多的生物教师的欢迎。尤其是随着新课程的实施，多媒体教学正在成为每个生物教师必须掌握的现代教育技术。关键词：初中生物；多媒体教学；生物教学关于多媒体的概念，通常来说，狭义上指在教育教学工作中对多媒体技术的应用，如对计算机的综合利用，对声音、文字、符号、图像等多种媒介信息的利用和控制，以及将电视、录音、计算机等技术有机组合在一起完成的教学；广义上指将多个具有单一功能的教育教学使用媒体进行应用式组合，如投影仪、幻燈片、挂图的组合等。利用多媒体技术完成教学，能帮助学生更加直观了解到所学的知识，

2、将晦涩抽象的知识变得具体生动。一、巧妙运用多媒体，激发学习的兴趣学生对生物课感兴趣不是因为生物的分数要加入中考的总分，而是因为生物课讲述的是一个个活生生的生命，所学内容与学生自己的生活紧密相连。例如在讲授食物的消化这一课时，学生通过学习就可以知道每种食物含有那些营养成分，自己该吃什么。但单凭这些还不够，学生的兴趣很难长久维持下去，这就需要老师调动学生的积极性。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以从视觉、听觉、触觉上刺激学生，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的内在动力。学生对某种事物的兴趣越浓厚，其注意力就越集中

3、，致使其观察细致、记忆深刻、想象丰富，从而呈现最佳学习状态，最终取得优异的成绩。二、运用多媒体于初中生物教学之中，可以提高教学效率多媒体教学只能作为生物教学的辅助教学手段，不能取代传统的常规教学。因此要从学生和实际情况出发，合理应用多媒体教学来解决传统教学中难以解决的问题，提高教学的效率。在初中生物学教学中，要根据上课的内容来合理地应用多媒体教学。教材上有些内容，学生能能够看懂或通过教师传统教学模式的教学也能掌握的，就没有必要应用教学。但是，生物学上的有些内容，如结构、生理变化及现象等较为抽象、枯燥，上课时单靠课本上的示意图或挂图等模型是很难表达，学生缺乏学习兴趣，影响教学效果。因此，应用多媒

4、体教学，可以让这此内容变得更具体，直观、生动有趣，调动了学生学习积极性，也提高了教学的有效性。同时，生物学是一门以实验为基础的学科，上实验课的过程中，可以培养学生的动手能力和观察能力。学生通过实验能亲自动手操作，体验实验成功的乐趣，又能培养动手能力和观察能力，达到了教学的目的。因此我们不能用多媒体教学来代替做实验，像放“电影”一样给学生观看，这样是不能达到教学效果的。当然，在实际教学中，也有一些实验会受到学校原有的设备，实验材料及时间等条件的限制而不能开设的，可以应用多媒体教学，虚拟再现生物实验情景，使学生体验科学知识的形成过程，例如初中生物教材中的一些生物学发现史例中的经典实验，如“光合作用

5、的发现”、“生长素的发现”等，可以用动画课件模拟其实验过程，形象、直观地展现给学生，使教学化难为易，突破难点。除此之外，课本上要求做的实验，如”酒精对水瘙的影响”，因实际情况不能开设的，也可以应用多媒体教学展示，提高教学效率。三、应用到实验教学中，省时省力生物学科是一门实践性很强的学科。生物学中很多现象的发生过程及规律的揭示都是在实验中进行的，更重要的是，通过做实验，还培养了学生的动手能力、探究精神，培养学生的思维与创新精神。因此，对于生物教师而言，如何上好一堂实验课、如何指导学生做好一次实验显得尤为重要。但我校处于农村偏远地区，有些实验做起来较费时，或者成功率不高，很难收到好的教学效果，另外

6、经费也难以筹集。这时我们引入多媒体来辅助教学，为学生播放现成的录像片，让学生细心观看专家老师做的演示实验，结果很好地解决了上述问题，学生不仅了解了实验过程和实验原理，且印象深刻。当然实验教学重在培养学生动手、动脑的能力，使学生掌握生物学的基本技能，故决不能让实验课件的演示取代学生的实验。不要所有的实验都用多媒体来替代，只要有条件开展的实验还应尽量开展。四、化难为易，化繁为简，化抽象为具体。生物教材中许多知识不仅繁琐而且抽象，由于受学生的知识基础和认识能力的限制，这些知识往往成了教学的难点，多媒体课件可以帮助我们化难为易，删繁为简，化抽象为具体。如，在讲授消化道的物理消化蠕动时，应用电教媒体教学

7、动画如flash演示这一过程，通过慢放、定格、特写等方法处理出来的镜头，真实、艺术地再现消化道蠕动的动态过程，具体形象，增强学生的感性认识；使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣。在演示动画过程中，我还通过暂停放映，教师解释，或边放边解释的方法，把两种教学媒体有机地结合起来。这样，学生在形象化、趣味化的接受知识过程中，又得到教师适时适度的强化，使这一难于理解的知识变得易于接受。当过一段时间测验这一内容时，全班所有学生都准确地掌握了这一知识。五、将多媒体技术与其他教学手段灵活结合初中生物知识点，如生物的遗传与变异、细胞等知识都较为抽象，难以直接用语言讲解透彻。因此，教师必须借助于多种教学手段，尽量

8、让知识点变得生动形象。教师可以利用多媒体技术与其他教学方式进行教学，解决教学难题。例如，在学习“血液循环”知识点时，血液循环过程、体循环、肺循环等是重点和难点。首先，教师可以利用多媒体展示动画形式的模拟血液循环影像，学生直观感受体循环、肺循环的过程、途径和主要变化。接着，教师可以利用心脏模型加深学生印象，让学生进行心脏结构特征的总结，然后利用复合胶片分别向学生展现血管以及心脏的运行过程，再利用板书及时向学生展现必须重点掌握的知识结构。这样，教师化整为零，将知识难点分解为多个容易理解应用的小知识点，在培养学生学习成就感的同时，获得最佳教学效果。总之，多媒体辅助教学在教育教学活动中的运用，给学校教育带来了全新的面貌，这在某种程度上大大地提高了知识转播的效率扩大了学生们的视野，提高了教学的效率。随着现代教育技术的广泛开展，利用多媒体计算机辅助教学已上是一种重要的教学手段，它具有传统电教媒体无法比拟的优点。第 3 页