初中政治创新教学策略.doc

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1、初中政治创新教学策略摘要：传统的初中政治教学过程十分生硬枯燥，学生的学习欲望很难调动，由此，普遍初中阶段的政治教学效率低下，不能够在新课改的大环境下发挥效用。在此严峻的形势之下，政治教学模式的创新迫在眉睫。笔者结合自身的实际教学经验，就如今初中政治的严峻形势，阐述对于创新的看法，希望能够给广大同仁起到一定的启发效用。关键词：初中政治；创新课堂；创新能力；学习效率初中阶段的学生在学习过程中难以保证注意力的集中，并且只有对感兴趣的事物进行高效的学习，由此，传统枯燥的政治学习很难适应当前学生的学习需求。为了最大程度地满足新课改对学生的政治能力要求，教师务必积极吸收新的教学理念，在教学的过程中进行教学

2、形式以及教学内容的创新，满足学生学习的好奇心，并能够在此基础上最大程度地提升学生的学习效率。只有如此，才能够在最短的时间内帮助学生显著提升政治素养，达到新课改对学生的政治能力要求。一、教师自身与时俱进，潜移默化影响学生的创新思维为人师表，在进行创新教学的潮流中，务必身先士卒，积极转变传统的教学观念，将学习的主体性归还给学生。只有教师带动进行创新思维的转变，学生才能够意识到创新的重要性，就能够在学习的过程中改善自身的学习态度，潜移默化中加强自身的创新思维能力。至此，在教师的带头作用下，就能够顺利的推动创新政治教学，从而显著提升教学效率，将政治教学变得生动有趣，富有内涵。例如，笔者在讲述有关好习惯

3、受用一生的相关内容的过程中，为了有效推动创新教学，笔者在教学的过程中扮演了拥有不同习惯的人的一天，其中，好习惯和坏习惯各占一半。在此过程中，笔者要求学生细心观察，最后总结发言。当笔者表演完以后，询问学生，你是如何看待好习惯和坏习惯的，当学生发言完毕以后，笔者要求学生制定习惯养成计划，深层次的执行优良习惯的培养计划，从而真正将教学内容落实到学生实际生活之中，由此，学生就能够深刻意识到好习惯带给自己的效用，从而能够全方位的理解此部分教材的内容，多角度的思考习惯的影响，实现创新教学。二、结合教材选择教学模式，提升学生的创新思维能力笔者认为，教学模式始终为教材内容服务。由此，作为一名优质的初中政治教师

4、，在教学的过程中，务必要能够驾驭多种教学模式，并能够积极适应最新的教学环境，实现创新教学。传统的政治教学模式单一、乏味，教师务必及时进行摒弃。在创新教学模式中，笔者推荐教师多使用多媒体技术，其有丰富的功能供教师进行灵活的选择，并能够最大程度的满足学生的学习需求，提升学生的学习兴趣，加强教师的创新教学效果。例如，笔者在讲述有关学会学习的相关内容的过程中，为了实现创新教学，满足学生的学习兴趣，提升学生的学习欲望，实现调查了班级学生的普遍兴趣爱好。由于当前班级学生的兴趣集中在漫画，由此，笔者就结合多媒体技术，对比播放了两个一样的样本，在拥有学习技能和没有拥有学习技能的时候的一天，进行学习效率的对比。

5、在此过程中，学生能够明显感受到掌握学习技能的样本的效率相较于没有学习技能的样本而言，高出几倍。由此，学生就能够充分意识到学会学习的重要性，就能够自发主动的进行教材内容的学习和落实，帮助笔者显著提升自身的学习效率。三、结合教材内容进行情境模拟，显著提升学生的政治认知边界政治学科的知识相较于其他学科而言，不仅枯燥而且抽象。由此，为了显著提升学生的学习效率，教师务必要能够针对难懂的知识点在教学过程中巧妙地设计教学场景，将学生融入在场景之中进行相关知识点的学习。当学生能够感同身受的时候，学生就能够最大程度的理解相应的知识点，至此，抽象的知识点将变得有章可循，枯燥的知识点将变得生动形象，此类创新教学就能

6、够收获成功。例如，笔者在讲述有关成长在社会的相关内容的过程中，由于此部分知识点实践性较强，单纯通过书面讲解，学生很难领悟到其中的精髓。由此，笔者就实行了情景化的教学模式。首先，笔者通过多媒体技术给学生播放了公益性的广告，告知学生自己的社会中的一份子，需要为社会出力。紧接着，笔者和学生分享了自己在日常生活中帮助他人，获得他人的汇报的正面积极案例。在此基础上，笔者引导学生分享自己帮助他人，获得回报的事例。至此，学生就能够感受到社会的美好以及自己对社会的作用。笔者抓住时机进行教材相应知识点的总结提炼，学生就能够在此情境下将知识点记牢，从而达到教师的教学目的。结语：综上所述，在初中政治教学过程中，及时进行教学模式的创新，无论对于教师自身还是对于学生而言，都是极具裨益的事情。作为一名优质的初中政治教师，务必与时俱进，积极吸收新的教学理念，结合自身班级学生的实际进行合理的创新，从而帮助学生能够最大效率的进行政治知识的学习，获得自身政治素养的提升。参考文献1 王永红.提高初中政治教学实效性的教学改革与实践J.课程教育研究.2013（13）2 江万生.论新课程改革背景下初中政治教学的有效性策略J.改革与开放.2011（12）第 3 页