《中间有0的退位减法》教案(3页).doc

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1、-中间有0的退位减法教案-第 3 页中间有0的连续退位减法龙坝中心学校 石仕霞一、教学内容：教科书第42页例3二、教学目标：1、理解并掌握被减数中间有0的连续退位减法计算法则；2、能利用法则进行准确地计算三、教学重点：掌握三位数减三位数的退位减法，算法多样化。（中间有“0”的连续退位减法。）四、教学难点：中间有“0”的连续退位减法。哪一位上的数相减不够时，要从前一位退1，减前一位上的数相减时，要记得减去退去的1。五、教学过程（一）创设情境，导入(复习回顾)1、填空：（课件出示问题）计算减法时，要把（ ）数位对齐，从（ ）减起，哪一位上的数字不够减，要从前一位（ ）。2、列竖式计算： 406-1

2、02= 320-152=（二）探索新知：1、自学指导:请同学们看一看课本42页的例3，完成例3并思考下面的问题：A、十位上的0不够借怎么办？B、从百位借1当10后怎样处理？C、从十位借1当10给个位之后，十位上就剩下几？ 4 0 3 注意：个位不够减,向十位借“1”,十位有“0”， - 1 5 8 要从前一位百位退1作10，再从这个位退下的10中退1到个位作10，这时十位上是一位9,个位上是10+3得13。 学生自由发言。指学生到黑板前板书，其余动手做一做。师讲解解思路，照顾后进生。2、练习：仿照例题的做法完成，并说说你是怎样思考的？ 203-148= 507-239= 指学生到黑板前板书，其

3、余动手做一做。做完之后，学生自由发言。师讲解解思路，照顾后进生。3.被减数中间有0的计算法则:看到0，向前走，看看哪一位上有。借到了，往后走，0上有点看作9。（三）巩固练习(课件出示)1.谁算得最快2.我设计了3道学生容易出现错误的题，首先让学生当医生,找出错误并诊断病情,再让学生当小老师，讲解正确的做法,再一次帮助学生认识算理和算法。3、再次巩固练习计算： 105-48= 306-197= 806-327=4最后，在学生解决“做一做”后，请小老师对首尾两题说算理和算法，尽最大努力让学生全面掌握知识。401-289 700-563 803-276 406-217 （四）小结 这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？六.板书设计： 中间有0的连续退位减法403 158 = 245 507-239=1684 0 3 5 0 7 - 1 5 8 -2 3 9 2 4 5 1 6 8