新课标版六年级下册《综合复习》教学设计[1].doc

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1、一、 教材分析：本组课文围绕“综合复习选编了8篇课文，课文后面还安排了一次的写信活动。旨在让学生复习稳固阅读方法，提升阅读的兴趣。二、 教学目标：知识与技能：把握文章主要内容；有感情地朗读课文；积累自己喜欢的好词好句。过程与方法：通过读文，理解文章大意。情感、态度与价值观：快乐阅读。三、 教学重难点：重点：阅读文章，把握大意。难点：完成课后练习，稳固阅读方法。四、 教法：启发谈话、引导、点拨。五、 学法：读中感悟小组讨论。六、 课前准备：布置学生预习课文。七、 教学过程：第一课时?养花?、?生活是多么广阔?一、学习?养花?1、检查预习。解释成语：秉烛夜游、置之不理、自生自灭。2、养花到底有哪些

2、乐趣？本文了作者用什么方法表达了怎样的思想感情？ 3、分段学习课文，练习给自然段加小标题。1、明确学习要求：2、指名朗读，抓重点词句概括，鼓励有创新思维的学生，教师相机点拨、小结。4、小组讨论：1、品味含义深刻的句子。作者养的花没有奇花异草，只养些好种易活的自己会奋斗的花草。“会奋斗的花草指生命力强，能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。作者为什么说得感谢它们？因为养花，作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节，消除了久坐或久站带来的腿部不适，代替了吃药，自然身体好，心里更快乐，这就是“有益身心的意思。作者两次使用“腰酸腿疼、“热汗直流，你认为作者是在抱怨养花劳累吗？为什么？作者不但没有抱怨养花的劳累，反

3、而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀！这就是作者劳累后的感受，这是苦中有乐，是劳动带来的快乐。不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？这句话说明什么道理？(劳动可以创造一切；幸福生活是劳动创造出来的；人活着，就应该劳动.)2课文表达了作者的一种什么思想感情？3结合自身实际，谈谈你对养花的新认识。5、总结、扩展：你从课文受到什么启示？不止养花是这样，还有二、学习?生活是多么广阔?1、板书，齐读一遍课题。提问：读了课题后你想知道什么？2、整体感知。1这首诗分为几节？2每小节讲了什么内容？师引导，第一节讲了诗人对生活总的感受生活无限广阔。生活是怎样的广阔呢？指名读第二小节师总结：第三节说明在

4、极寻常的日子里，只要善于生活，也有快乐和宝藏。齐读第四节。问：这小节在文中起什么作用？与哪一节相照应？3、交流感受。学了这首诗有什么收获，有什么感受呢？三、小结课后反思：第二课时?中华第一龙?、?狱中联欢?一、学习?中华第一龙?1、引入课题：我们也是被龙的文化熏陶着的人，我们看过的许多文章中就有龙的影子，能说出一些带“龙字的成语吗？生说，并简要说说意思2、初读课文，感受龙的形象要求：a、自由读课文b、读通课文，思考：龙是什么？龙长什么样？为什么说是“中华第一龙？3、分析课文，了解的形象a、龙是什么？图腾、象征和希望、艺术形象、万能之神、化身b、龙长什么样？c、齐读课文相关语段小结：中华民族祖先

5、把许多动物的优秀特点集中到龙的身上，构成了我们心目中的龙，为什么收集这些动物来构成我们心目中的龙4、了解龙的起源。交流：龙是怎么被想象创造出来的呢？用“因为所以说5、虽然简单，但极其珍贵，被称为“中华第一龙，这是为什么呢？五千年、最原始、很粗暴、很简单，再次证明中国是龙的故土、中华民族是龙的传人。而且随着中华民族的开展，中华民族的进步，中华民族的富强，龙会变得越来越美丽，越来越饱满。二、学习?狱中联欢?1、整体感知。自读课文，说说哪些地方令你感动。2、交流有关背景资料。师生互相交流有关“中美合作所的材料。简介背景。3、自读课文，填写狱中联欢的过程。唱歌 - - 4、回读重点段。1学生边读边想：

6、他们都交换了哪些礼品，这些礼品是用什么材料做成的，说明了什么？引导学生体会礼品有贺年卡，五角星和锦旗，这些纪念品极其简陋，说明狱中条件的艰辛令人难以想象，但却表现出革命者的心灵手巧、情深志坚2“贴春联段。自读，体会春联的含义。质疑：革命者为什么要贴这些春联：讨论交流。抒发了革命情怀，同敌人进展既巧妙又坚决的斗争3学习“表演节目段。思考：监狱里的革命前辈都表演了哪些节目？他们为什么在敌人的魔掌里还那么欢乐。5、指导有感情地朗读，读出对革命者的感慨和赞叹。三、小结。你认为课文哪些地方写得好？好在哪里。课后反思：第三课时?名碑荟萃?、?琥珀?一、学习?名碑荟萃?1、这篇课文属本册教材的一篇选读文章，

7、请你们充分运用已具有的学习能力，独立阅读思考，并与同学一道研究探讨学文。看看西安碑林中有些什么名碑？带着这个问题读文，把文读通读顺。2、积累词语，词语解释。3、在篇章构造的安排上，作者用了什么写法？指导分段，体会总分总的写法。课文介绍的几位著名书法家？出示重点词语四位作者名字4、感悟文本.你能简单地介绍其中一位书法家的书法艺术特点吗？从书法家书法特点、代表作品等方面根据学生答复，相机理解书法家书法艺术特色。5、指导朗读：能通过你的朗读让大家感受书法家不同一般的书风吗？读出书法特点及书家个性。6、当当讲解员。7、小结：在书法艺术长河中，群星璀璨，人才辈出。无论哪一位书法家的作品无不表达了他本人的

8、个性品质，创作意念和思想情感，他们那种勤奋好学的精神、做人的准那么，高尚的情操，都是我们学习的楷模。二、学习?琥珀?1、学生用自己喜欢的方式读课文，思考：琥珀是什么？课文讲了有关琥珀的哪些内容？琥珀有何特点？2、教师出示琥珀图片，让学生对照图片，练读课文，熟悉课文内容。3、学生复述琥珀的形成和发现的过程。4、科学家又是怎样想象发现过程的？探究想象依据。1学生自学、小组合作、师生交流。2角色朗读此局部。3小结：通过以上问题的探讨，你知道想象合理的依据是什么了吗？5、科学家研究这块琥珀有何价值呢？l默读思考最后一自然段。2小组讨论后答复。三、小结课后反思第四课时?智慧之花?、?看说明书做玩具小台灯

9、?一、学习?智慧之花?1、复习旧知，导入新课a、回忆第四单元“口语交际习作内容：学会生存、自我保护。b、简单交流生活中自我保护的事例。c、提醒课题：今天我们来学习两个类似的故事智慧之花。板书课题，齐读2、快速浏览课文，说说预习时你把课文分成几段？为什么这样分？3、再读课文，想一想：你从两个小姑娘身上看到了什么？受到了什么启发？4、深入了解故事内容，提炼成为小标题。二、学习?看说明书做玩具小台灯?1、出示说明书，生自由读，边读边想象制作过程。2、研读说明书，复原制作画面：1说明书从哪两方面介绍？材料、做法。2研读材料、做法局部：生记录存在的问题。3、生自由讨论，师归纳总结：1材料和工具制定不全。

10、2材料规格交代不清楚。3制作过程交代简单。4制作的步骤交代不清。4、有两个同学分别制作了教材中图一、图二两盏小台灯。出示简图。请思考：1两个同学做的台灯，哪一个做对了，哪一个做错了？2对照做法说明看一看，做错的那位同学是哪一步没有做对？在说明中把他没对的那一步画下来。5、寻求修改方法。激趣：那位同学错了，和说明书写得不够清楚也有关系。你能把说明书修改得更加清楚、明白吗？怎样修改？6、回忆一下自己从前制作过的小玩具，为它写一篇说明书。三、小结课后反思：第五课时?给外地亲友写封信?一、初步谈话人与人之间经常要交流思想，交流感情。如果你的亲人，你的朋友，你的同学住在远方，写信是交流思相和感情的好方法

11、。大家有写好信的愿望吗？今天我们练习写信。二、理解题意出示作文要求：1、读题。2、提问：题目中提了哪些要求？(收信人是谁？写些什么内容？有什么要求？)三、理解亲人的意思1、亲人是什么意思?你能说说哪些人是你的亲人?2、你准备写信给谁？你和他之间是什么关系?小结：搞清楚收信人和写信人之间的称呼关系很重要。因为在“落款时要写明关系。四、讨论“内容如何写具体、写真实1、讨论“学习情况怎么写。谈学习情况时，可以写你是如何做好课前预习；课上专心听教师讲课；课后如何完成作业和温习功课的。也可以写你在学习减负的环境中是如何学习，正确处理学与玩的关系；在减负中你在哪个方面有所开展的；也可以写学校在我们毕业前夕

12、仍然组织丰富多彩的文体活动：如古诗文诵读、组织各种兴趣小组等。2、讨论身体情况。谈身体情况时,可以谈体重、 身高、视力等。有视力下降的或其它什么疾病需要等到暑假里治疗等。3、讨论进哪所中学，什么时候考试的问题4、你想不想到你写信的那个亲人那儿去玩?如果有可能去的同学就告诉他大约什么时间利用什么交通工具，走什么路线， 是否有人陪同去，去玩什么地方，一起告诉他，好让他有个准备。如果不可能去的同学，也可把你要去的愿望告诉他，等将来长大了再去，也可邀请他来你家作客。五、讨论“说话的恰当。谈话：在写信的时候还注意说话要恰当，即使同一个内容，语言表达要考虑收信对象。例如：同样希望对方寄些书给你，对父亲说可以直率些，对姨父说就应该客气些。六、讨论书信格式是否正确。写信有一定的格式，在写信的时候要注意格式的标准。说说书信的正确格式。 (称呼、问候、正文、结尾、署名、日期)七、讨论信封的格式。1、信写好了，怎样才能把信寄到收信人手中呢？这就要正确书写信封。出示信封。上面的六个格中填写收信人的邮政编码。上面的横线上写收信人的详细地址。中间写收信人姓名，姓名要写得在些，下面一行写寄信人的详细地址，在右下角六个格中填上寄信人的邮政编码。2、出示练习：根据下面材料，按格式写信封，并贴上邮票用文字表示八、开场写信。课后反思：