高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨.doc

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1、高中历史教学对学生人文精神的培养途径探讨摘 要：随着教学的改革，教学模式也在不断改进和完善。主要是高中历史教学课程对学生人文精神的培养途径做出探讨，并且就如何提高学生在历史学科中人文精神的探索积极性做出分析。关键词：高中历史；人文精神；价值观；趣味性在高中历史课堂教学中学生的自主学习能力的培养很重要，其打破了传统的以老师为中心的教学模式，更加注重学生的自觉性与学习的兴趣。同时在继承传统教学模式的基础上再改进，它比传统教学得到的成果更加明显。高中历史老师在学生的人文精神培养方面稍有欠缺，教师应重视课堂上对学生人文精神的培养，结合有效途径，积极培育学生的人文精神。人文精神是中华民族的重要组成部分，

2、人文精神的层次直接影响了民族文化和民族精神的传承与弘扬，所以，在高中历史教学中培养学生的人文精神成为教育的重中之重。一、人文精神的含义人文精神是指民族精神，人们对价值观和民族精神的看法，所以人文精神主要包含了个人观念、自由观念、人本观念三个方面的内容。在以人为本的社会条件下，不同人散发的个人观点是不同的，我们应该尊重每个人的观点，不能实行专制主义，把正确的人文主义精神和正确的价值观发扬光大。二、在高中历史教学中培养学生的人文精神的重要性1.树立学生正确的价值观在高中历史教学中培养学生正确的人文精神，可以结合传统文化更为有效地树立学生正确的价值观和人生观，学生在九年义务教育中不断学习我国历史中的

3、各种事件和文化，并不断结合所学知识运用到生活中，所以在高中思想逐渐成熟的时期，加强学生正确价值观的培养，树立正确的人文精神，有利于学生严格要求自己，不断促进自我身心的发展，避免学生偏离成长轨道，帮助学生建立正确的三观，保障学生更好地融入社会，积极健康地不断进取，发展自己。2.高中学生青春期的正确引导高中时期的学生正处在生长发育的青春期，身体发育、精神发育同步进行，伴随时间的流逝，学生对于人生的思考也越来越深入，所以在高中阶段，学生对社会各方面的关注度逐渐增加，并对各类事物形成自己的观点。在学生形成自己的价值观、世界观的时候需要教师给学生提供正确的引导，开展高中历史课程，积极培养学生正确的人文精

4、神成为教师的根本任务。三、在高中历史教学中培养学生人文精神的途径1.营造良好的人文环境要培养学生正确的人文精神，首先需要营造一个良好的人文环境。根据自由观念，学生在上课期间思考应该是独立自由的，每个学生都应该发散思维，不能由教师主观限制，造成学生思考学习的单一性。对于一些大胆独特的言论，教师应该积极鼓励学生发言，大胆阐述自己的观点，学生相互交流、相互探讨，与老师积极呼应，营造和谐的课堂氛围，有助于更好地培养学生的人文精神。人文精神是指对学生个体价值观和人格的形成，不同学生有不同的看法，所以积极培养学生的独立思考能力，鼓励学生阐述自由言论，提出个性观点，不去限制学生的观点，才能营造良好的人文环境

5、，促进学生正确价值观的培养。2.突出人文精神的教学目的教科书是固定不变的，但是人的思想是活的，教师在教学期间应该善用教科书的知识，促进学生思维的拓展，不能一味地参照书本知识造成知识单一化和封闭化，只有结合书本和灵活的教学方式，才能达到学生精神品质的有效培养。有些学生会认为书本教学非常枯燥，学不进去，导致学生死记硬背，达不到学习的效果，忽略了历史教学中情感的教育和人文的教育。所以，为了更好地培养学生正确的人文精神，教师需要注重改善教学方法，重点加强学生对历史教学中情感教育和人文教育的学习和研究能力。3.增加课堂上人文精神的趣味性为了增强学生的学习兴趣，教师应该创设一些知识情境，把历史中的故事搬到

6、讲台上，从而提高学生的积极性，激发学生的学习兴趣，从情景剧中学习到人文知识，领悟其中的精神主旨。通过创设情境，不仅能加强学生对历史文化的理解，还能更好地体现出不同时期的人文精神，促进学生对历史故事的理解，更好地培养学生的人文精神。在高中历史课堂教学中，老师应该以学生为学习主体，重点培养学生在英语学习过程中独立思考的能力、自主学习能力、合作能力、交际能力等。在不断提高学生学习能力的同时，重点培养学生的人文精神，积极参加人文精神活动，培养自身的文化责任意识，弘扬我国的传统文化，铭记历史，形成优秀的人文主义精神，塑造高素质人才。参考文献：1朱辉.高中历史教学中人文精神的培养研究D.山东师范大学，2012.2解彩霞.高中历史课堂教学与人文精神的培养D.鲁东大学，2015.第 3 页