《扬州慢》教案26914(8页).doc

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1、-扬州慢教案26914-第 8 页扬州慢（姜夔）教案 执教人：洪秀娟【教学目标】知识与能力： 反复诵读，理解诗作的内涵。过程与方法: 运用“置身诗境，缘景明情”的方法，合作探究体会情感。情感态度与价值观： 体会词中的“黍离之悲”，培养学生的爱国主义情感。【学习重点】 置身诗境，缘景明情。【学习难点】 解读词句，品味作品的内涵。【学法指导】合作学习（诵读、研读、赏析）、讨论探究、拓展阅读课时安排：一课时教学过程： 一、创设情境，导入新课。（播放演唱的烟花三月MTV，激发学生的学习兴趣，营造诗情画意的气氛，让学生融入到词的意境当中。）二、明确本课的学习目标三、历史名城，走进扬州1、学生自由朗读，疏

2、通词意。2、全班同学有感情地齐读。四、置身诗境，品味扬州1、思考：这一路上词人姜夔看到了一个怎样的扬州？哪一个词最能概括扬州城现在的特点？明确：“空城”破败荒凉。2、“空城” 之“空” 表现在哪里？找出相关的诗句并作简要的分析。 明确：荠麦青青、废池乔木、清角吹寒（二十四桥、无声冷月、桥边红药）等。3、今日的扬州令姜夔悲从中来，那么昔日的扬州又是怎样的呢？请找出一个与“空城”相对应的词，概括昔日扬州的特点。 明确：名都繁华热闹4、还有哪些词句写到昔日的扬州？这些词句写出了昔日扬州怎样的特点？明确：“竹西佳处”、“春风十里”、“青楼梦好”、“豆蔻词工”、“二十四桥”等。五、体察诗情，重游扬州（精

3、讲点拨）1、“过春风十里，尽荠麦青青。”2、“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。” 3、“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。”4、“念桥边红药，年年知为谁生？”5、小结六、齐诵全词，进一步体会词人的“黍离之悲”。七、拓展延伸鹧鸪天建康上元作 赵鼎客路那知岁序移。忽惊春到小桃枝。天涯海角悲凉地，记得当年全盛时。花弄影，月流辉。水精宫殿五云飞。分明一觉华胥梦，回首东风泪满衣。注：（1）此词作于宋南渡后的元宵节。（2）华胥梦：传说黄帝梦游华胥之国，该国社会繁荣祥和。思考：本词主要用什么表现手法来表达感情？请作简要的分析并比较和扬州慢的异同。八、板书设计 名都：“荠麦青青”、“废池乔木”、“清角吹寒”

4、 黍离之悲 昔盛今衰的感伤（国家沦亡的悲痛） 空城：“竹西佳处”、“春风十里”、“青楼梦好”阅读下面这首宋词，回答问题。忆秦娥 邯郸道上望丛台有感曾觌 风萧瑟，邯郸古道伤行客。 伤行客，。 繁华一瞬， 不堪思忆。 丛台歌舞无消息，金尊玉管空尘迹。 空尘迹。 连天衰草， 暮云凝碧。1、 请分析“繁华一瞬， 不堪思忆”在结构上的作用。2、“虚实结合”是这首词的突出手法，请结合全词加以简析。 合作讨论：词人是如何通过这破败之景来表现自己的满怀怆然的？所见：荠麦青青：一路之上，触目之处，却尽是青青的野生荞麦，营造了扬州怎样的景象？（凄凉，荒芜） 首先从视觉给我们带来强烈的冲击 废池乔木：犹厌言兵。废池

5、乔木为无情之物怎会“厌言”呢？用了拟人修辞。（废池、乔木是金兵劫掠时的目击者，受害者，战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中；它们“犹厌言兵”，更何况当地的人民呢。）起到了点缀，衬托的作用，深刻地反映了人民对侵略战争的极端痛恨，对扬州人民的痛苦表示同情。冷月无声：月亮本就“无声”，也无所谓冷暖。可这么一说，反而觉得它是本该有声的了。为什么呢？因为从前的二十四桥明月夜，游人极盛，笑语盈耳，还有美女吹箫唱歌，月儿见此光景也陶醉了，它也跟着人们一起欢笑。可是现在呢？“二十四桥仍在”，而歌声笑语却听不到了，甚至连月儿也没有声息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，随波荡漾。词人移情于物，以“冷月无声

6、”营造了一个怎样的意境？萧条，寂寥，冷清，落寞，表现扬州城的残破衰落，抒发作者悲哀之情。“念桥边红药，年年知为谁生？”是如何表达出悲伤的情感的？“念桥边红药，年年知为谁生？”是如何表达出悲伤的情感的？红药徒生：红药一到春天就开始生长，不管人世间发生了怎样的变化，自然物的本性不会改变。往年，它可以供游人观赏，可是现在谁也无心去观赏它。花开依旧，人事已非，花开也不过徒增感伤而已。词人借此曲折地表现出劫后扬州人民的凄苦生活情况，以及自己感时伤乱的情怀.。采用了虚拟之法：冬至之日，本来不是红芍药花开的季节，但纵使冬去春回，来年红药花开，还是无人欣赏。类似的诗句： “映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”的味

7、道。流露出 “物是人非事事休，欲语泪先流” 的无限伤痛之情。所听：清角吹寒：暮色降临后，军营中传出阵阵凄厉的号角声，在空城的上空回荡（满目疮痍，军号凄厉，不由人不生感慨）。 通感 （触觉写听觉）“寒”字下得很妙，寒意本来是天气给人的触觉感受，但作者不言天寒，而说“吹寒”。以黄昏清角吹寒打破了空城的死寂，进一步渲染了凄清、沉寂、悲凉的氛围，从而点明扬州已成空城一座，景中寓情，情景交融，表达了词人的“怆然”之情。 小结：现在的扬州城破败、荒凉、萧条。如果用上阕中的一个词来概括扬州城现在的特点的话，那么，如今的扬州城实际上等于是一座“空城”：空旷、空荡、空无一人、毫无生气。因而，今日的扬州令姜夔不禁

8、悲从中来（予怀怆然、感慨今昔），扬州城自古就是如此吗？不是昔日的扬州又是怎样的呢？（文中哪些句子能有所体现）“淮左名都，竹西佳处”、“春风十里”、“豆蔻词工”、“青楼梦好”、“二十四桥”等。 这些词句写出了昔日扬州怎样的特点？繁华热闹这些繁华热闹的景象，词人有没有为我们作具体描绘？没有，化用诗词，通过杜牧的诗句想象得来。介绍扬州：扬州地处江淮要冲，是我国的历史文化名城之一，素有“淮左名都”之誉。古今扬州皆是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤下扬州”之说。扬州的古代文明和灿烂文化，也牵动了帝王的情怀和游兴，隋炀帝三下扬州看琼花，康熙、乾隆六下扬州，给扬州留下了众多的历史古迹。（过渡句）

9、扬州的盛况亦见于古诗词，古代诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市井连”等诗句来描绘它的繁华。晚唐大诗人杜牧更是一生至爱扬州，曾在此流连十年之久，这里有他无数的浪漫回忆，留下了他无数的动人诗篇。 （多媒体投影杜牧的四首诗。） 小结：从这些诗词中，我们可以想见当时扬州的繁华，可谓盛极一时。而这昔日繁华的扬州城，我们也可以用文中的词语来概括一下：名都（佳处）。一“名都”，一“空城”，两者形成鲜明对比。有力地表达了作者对扬州昔盛今衰的感伤。眼前的空城之景是作者看到的，而“名都”则是作者通过化用的诗句联想到的，这在写作上运用了什么表现手法？ 虚实结合（一虚一实，虚实相济）。词人不仅化用杜牧的诗句，让

10、我们可以想见扬州昔日的繁华，甚至在下阕中，他还想象唐朝的杜牧穿越时空、来到了扬州。杜牧来到今日的扬州会是什么感受？“惊”为什么而“惊”？因“空”而“惊”， 惊“十里扬州” 竟然变得“荠麦青青”。“惊”扬州昔日繁华，今日萧条，昔盛今衰、古今变化之大。（不说自己，偏说别人，杜牧尚且如此，我何以堪？）在设想杜牧“重到须惊”“难赋深情”的情况下，以杜牧之惊，从侧面衬托出劫后扬州的荒凉破败。 侧面描写今昔截然不同，是什么导致的呢？战争。“自胡马窥江去后”这是金兵南侵造成的，流露出对战争的厌倦，对国家的伤痛（祖国山河破碎、百姓生活困苦而极其沉痛）之情。战争是摧毁人类文明、摧残人类生命的黑手。古代更是战乱频

11、繁，百姓生活困苦。南宋初年，金兵屡次进犯扬州，扬州变为残破不堪。（多媒体投影创作背景）扬州，自从隋代开凿运河之后，成了南北运输的要道，商贾云集。而南宋王朝南渡后，金人屡次度淮，扬州变得残败不堪。绍兴三十一年，金人十万铁骑大破扬州，大肆掳掠，横尸二十里。虽时隔十五年了，但作者经过扬州时依然满目疮痍，不禁满怀追忆。1127年，“靖康之变”后。在北宋的半边废墟上重建的南宋，是一个更加虚弱的王朝，金兵频繁发动的大规模南侵，使它长期面临着覆亡的严重危机。南宋建炎三年(1129)，金兵大举南侵，曾攻破扬州，烧杀掳掠。绍兴三十一年（1161)，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，破坏极其惨重。11

12、76年，虽然已过十五年，作者路过扬州时，映入视野的还是劫后的扬州一片荒芜，满目疮痍的萧条景象，联想起了昔日的繁盛，不禁思绪翻滚，感慨万千，写下此词，表达他因山河破碎、百姓生活困苦而极其沉痛的心情。这种情感我们也可用序中的一个词来概括？“黍离之悲”所谓“黍离之悲”，即作品中寄慨很深的家国之悲。周平王东迁以后，周大夫行役路过西周故都，见旧时宗庙宫室遗址，黍稷茂盛，因悲周室颠覆，乃作黍离诗。原文：“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。悠悠苍天！此何人哉？”黍、稷，是两种农作物。离离，指行列貌，整齐茂盛的样子。靡靡：行步迟缓貌。摇摇：形容心神不安。噎：忧深气逆不能呼吸。后来就用“黍离之悲”表示家国残破之痛、对国家昔盛今衰的感伤之情。七、总结全文：综观全词，作者以今昔对比的手法写景抒情，把景中情与情中景融为一体，有虚有实，从而突出了劫后扬州的荒凉，伤今怀古，抒发了“黍离”之悲。八、让我们再来齐诵全词，进一步体会他的“黍离之悲”。（学生齐诵全词）九、拓展延伸大家对这首词今昔对比、虚实相济的表现手法领会得应当很深刻了。但这还不是终级目的，我们还要能够触类旁通，举一反三，在理解的基础上学会阅读鉴赏同类作品。八、板书设计