《教师口语》课程整体教学设计(4页).doc

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1、-教师口语课程整体教学设计-第 4 页教师口语课程整体教学设计一、 管理信息课程名称：教师口语制定时间：2016年09月课程代码：所属系部：教育系制定人：批准人：二、课程基本信息学 分：1学 时：16（1学时/16周）授课对象：14级初等教育专业（三年制） 课程类型：专业基础课三、课程性质与地位教师口语为初等教育专业三年制专业学生的一门专业必修课，在二年级开设，学习时间为1年（两学期）。相对于初等教育专业的其它技能类课程来说，本课程更具操作性。本课程以学生学习普通话教程知识为基础，在此基础上深入介绍同实际教学紧密相关的口语交际知识，使学生在知识输入储备的基础上，能选择合适的方式进行输出教育。本

2、课程旨在通过系统的实用的口语交际知识与技巧、教师职业口语使用策略，使学生从能说、会说、敢说升华到说顺、说熟、说精，为日后的小学教育工作打下良好的基础。四、课程目标1.知识目标：（1）了解教师口语教程培养目标和主干课程及学习方法；（2）了解口语及口语交际，掌握朗读朗诵、演讲、交谈等口语交际的技巧，了解体态语在交际中的运用，了解口语交际中的心理障碍及克服方法；（3）掌握教师职业口语的基本要求了解教师口语的分类以及教学口语基本概念及分类。2. 能力目标：（1）能用规范标准的普通话（准确的声、韵、调）同他人进行交流；（2）能综合运用清晰标准的口语和合适得体的体态语，同他人进行交流；（3）能了解小学生在

3、交流中存在的障碍并合理地进行指导，帮助小学生克服交流障碍；（4）能综合运用规范、科学、明晰、生动且具启发性的教师口语及教学态势语，有效开展教学工作；（5）综合所学知识，从一线教学现场发现问题、分析问题、提出解决问题的建议方法，并撰写调查分析报告并展示。3素质目标：（1）形成通过不断的积累素材提高自身的口语表达能力，提升学生职业意识；（2）养成在学习中与他人讨论、交流与协作的习惯，培养团队意识；养成自主学习的习惯和总结反思的习惯；发展自身思维能力，努力激发想象力和创造潜能；（3）在口语学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和

4、正确的价值观。五、课程内容设计周次教学模块主要内容教学要求学时1-3一般口语交际及训练口语交际原则、交际对象、交际环境、口语表达技巧1. 口语交际原则2.口语交际对象3. 口语交际环境4.口语表达技巧1. 了解口语交际的合作原则、得体原则、角色原则2. 了解什么是口语交际对象、多角度观察交际对象以及把握对象的特点3. 掌握口语交际环境，清楚会话含义和语境定义合理运用语境，以及努力创设语境4.掌握语言技巧、表达技巧、修辞技巧、态势技巧34-5一般口语交际及训练演讲1. 演讲的定义和功能2. 演讲的特点3. 演讲的分类和要求4. 演讲的态势语1. 了解演讲的定义和功能2. 了解演讲的特点3. 掌握

5、演讲的分类和要求，能根据给定命题或自选主题进行备稿和即兴演讲4. 了解演讲中的态势语，能在演讲过程中自觉合理的运用26-7一般口语交际及训练交谈1. 交谈的定义和种类2. 交谈的基本要求3. 交谈技巧4. 交谈的基本礼仪和禁忌1. 了解交谈的定义和种类2. 了解交谈的基本要求3. 掌握必要的交谈技巧和交谈中的基本礼仪、禁忌，能在模拟或见习的环境中和小学生、同事、家长进行友好成功的交谈28教师交际口语训练教师交际口语的概说1. 教师职业口语的含义和作用2. 运用教师口语的要求3. 交际口语的分类1. 了解教师交际口语的含义和作用2. 教师交际口语要求转变交际角色、维护教师形象、坚持真诚待人、创造

6、和谐氛围3. 了解教师口语的分类19教师交际口语训练家庭访问1. 家庭访问类型2. 家庭访问交际特点3. 家庭访问交际原则4. 家庭访问注意事项1. 掌握教师家庭访问口语特点交际原则及注意事项2. 能在模拟或见习的环境中规范使用家庭访问口语开展教学活动110教师交际口语训平家长会议的口语1.与家长沟通，消除家长顾虑2.会议进行阶段，教师采取不同的语言策略1. 掌握与家长沟通技巧2. 能在模拟或见习的环境中科学使用教师口语开展教学活动111教育口语训练教育口语概说1. 教育口语内涵和特征2. 教育语言的要求3.教育语言的分类1. 掌握 教育口语内涵和特征2. 掌握运用教育口语语言要求3.掌握沟通语、说服语、启迪语等教育语言112-14教育口语训教育口语的综合训练-谈话交流1. 教育语言综合运用中应该遵循的原则2. 教育语言综合运用案列分析3. 模拟训练1. 掌握教育语言综合运用中应该遵循原则2. 能在模拟或见习的环境中使用生动且具启发性的口语开展教学活动315项目成果展示116期末复习1六、教材与参考书教师口语教程 程培元主编 高等教育出版社 2010年8月教师口语训练手册 国家教育委员会师范教育司组编 北京师范大学出版社 2014年